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1、石嘴山市第三中学高二期末语文试卷一、现代文阅读 论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。儒家传统与鲁迅的精神至上观刘倩鲁迅的通过转变国人的思想意识，振兴疲弱的旧中国的理想，我们称之为“精神至上观”或“精神至上主义”。精神至上主义是鲁迅思想模式的一个特征，而这一思想特征的形成依据又主要与儒家文化传统有关。精神至上主义作为鲁迅的一种思想模式，它需要长期的环境、心理、知识的积累和思想的训练才能形成。就鲁迅的精神结构形成的历史文化语境而言，鲁迅从小受到的是正规的儒家文化的教育，他的最直接的文化环境是一个以儒家传统为信仰的正统家庭，鲁迅的精神结构在本质上是与儒家传统紧密传承的。鲁迅之所以被誉为“民族
2、魂”，之所以在一个动荡的时代而没有成为昙花一现的思想者，之所以始终没有失去他的现实意义，一个很重要的原因就是他脚踏着丰厚的传统文化的历史积淀，自觉或不自觉地与民族传统保持着积极的联系。鲁迅的“个人”是指一种独立人格，而这种独立人格又是在个性精神的支撑下实现的，所以他才把民族振兴和民族文化重建的基本途径最终归结为“尊个性而张精神”上来。在鲁迅看来，个人化的思想是历史进化和社会解放的动力之源。他所强调的人的精神，不仅是一种民族解放和文化重建的历史需要，而且常常在他的历史文化评判中不声不响地成为某种价值标准。他所提倡的是与肯定个性精神和思想意识的重要地位合拍的文化价值，他所反对的一般也是否定和压制精
3、神至上的历史观念和文化现象。正是由于这个原因，他一生思想和作为虽也不断地变化，但始终没有放弃思想启蒙这个追求。鲁迅走上文艺的道路是出于他看准了文艺最善于改变人的精神。作为文艺家的鲁迅，也正是自觉用这样一种价值原则去选择文化和接受文化的选择。鲁迅批判政治和张扬文艺并非他真正的和最终的目的。他所急于实现的历史功能是人的精神的改变，即人的精神的独立。概而言之，从存在角度说，这种精神至上主义，在鲁迅的思维结构中是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉十分复杂，但无可辩驳的是鲁迅的思维所触及的许多方面都体现出精神至上的思想倾向。同时精神至上主义在鲁迅一生的精神活动中，构成了某种反复和不断出现的现象，这说
4、明精神至上主义已经成为鲁迅的分析范式。儒家思想的本质特征之一就是它的心学模式。心学模式在中国有着丰厚的历史文化土壤，深入人心，具有极强的生命力。儒学的突出人的心智功能的思想倾向，实际上已经成为一种民族文化逻辑，这不仅表现在中国哲学和思想史中，在实际的历史行为里，人们也从未忘记“民心”，忘记“人的因素”等，对人的精神的表达、理解和强调有时甚至有些过分。由于这种思想模式是以一种文化基因的形式在鲁迅的精神结构中加以延续的，因而他本人没有清醒地察觉或是干脆没有察觉也是十分正常的，我们却不能因此对鲁迅的思想模式与儒家心性之学的密切关系视而不见。(选自文学教育，有删改)1. 下列关于原文内容的表述，正确的
5、一项是A. 鲁迅把民族振兴和民族文化重建的基本途径最终归结为“尊个性而张精神”，直接导致鲁迅独立人格在个性精神的支撑下实现的。B. 鲁迅思想模式的一个特征是精神至上观，而这一思想特征的形成依据与儒家文化传统有着密切关系。C. 作为鲁迅思想模式的“精神至上观”，是在长期的环境、心理、知识的转化和思想的训练中积淀而成的。D. 我们可以清楚梳理“精神至上观”在鲁迅的思维结构中是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段围绕着鲁迅之所以被称为“民族魂”的原因，深入剖析了儒家文化对鲁迅的影响。B. 文章论证鲁迅“个人”的内涵，先后从“尊个性而张
6、精神”“ 评判历史文化的价值标准”“没放弃思想启蒙”三个层面进行剖析。C. 文章论述精神至上主义已经成为鲁迅的分析范式，是基于他看准了精神独立是善于改变人的思想。D. 文章最后论证了鲁迅的精神结构中深深融入了“突出人的心智功能”这一思想，因此他的思想模式与儒家心性之学的关系十分密切。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 鲁迅所强调的人的精神，既常常在他的历史文化评判中不声不响地成为某种价值标准，又是一种民族解放和文化重建的历史需要。B. 鲁迅一生思想和作为虽不断变化，但他始终没有放弃思想启蒙这个追求，他反对的一般是否定和压制精神至上的历史观念和文化现象。C. 鲁迅从小接触的是一
7、个以儒家传统为信仰的正统家庭，在本质上，鲁迅的精神结构与儒家传统紧密传承。D. 儒学的突出人的心智功能的思想模式以一种文化基因的形式在鲁迅的精神结构中延续着，鲁迅对此没有清醒地察觉或干脆没有察觉也是正常的。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1题详解】题干是“下列关于原文内容的表述，正确的一项是”，考查筛选并整合文中信息能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，因果倒置，原文：鲁迅的“个人”是指一种独立人格，而这种独立人格又是在个性精神的支撑下实现的，所以他才把民族振兴和民族文化重建的基本途径最终归结为“尊个性而张精神”上来。C项，“是在长
8、期的环境、心理、知识的转化和思想的训练中积淀而成的”说法偷换概念，“知识的转化”应为“知识的积累”。D项，缺少前提条件“从存在角度说”，“清楚梳理”错误，原文是“十分复杂”。故选B。【2题详解】题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。C项，“是基于他看准了精神独立最善于改变人的思想”说法错误。鲁迅认为最善于改变人的精神的是文艺。故选C。【3题详解】题干是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”，这是考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句
9、子，最后进行辨析。A项，“既常常在他的历史文化评判中不声不响地成为某种价值标准，又是一种民族解放和文化重建的历史需要”不是并列关系，应该是递进关系。原文为“他所强调的人的精神，不仅是一种民族解放和文化重建的历史需要。而且常常在他的历史文化评判中不声不响的成为某种价值标准”。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面
10、，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比
11、对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。爱情与逻辑马克斯夏尔曼我在法律学院读书。我深知,一位贤惠的妻子对于我今后的律师生涯至关重要。我对波莉垂青已久。但她在聪明这点上达不到我的要求,我急需提高她跟我的匹配度。第二天晚上,我便约波莉出来。我们坐在学校的一颗橡树下。我给她开了一门逻辑课。“逻辑,”我清了清喉咙说,“我们先来讲轻率归纳。你不会讲法语,我不会讲法语。由此得出结论:明尼苏达大学里谁也不会讲法语。”“真的吗?”波莉兴奋地说,“没人会?”我憋住一肚子怨气:“波莉,这是谬误。结论下得过早,证据又不足。”“接下来
12、一个谬误叫做转移论题。有个男人想来申请工作。老板问他的资历怎样,他回答说家里除了老婆还有6个孩子。老婆是个跛子。孩子们没吃没穿。屋子里床都没有。”波莉那桃红色的脸颊上滚下一串泪珠:“啊,太可怜啦。”“唉,是太可怜啦,”我应声附和道,“可这不足以为论点呀。那男人对老板关于他资历如何的问题避而不谈,却又想求得老板的同情。他是犯了转移论题的错误,你懂吗?”“你手帕带来了吗?”她已泣不成声。我将手帕递给了她。“下面,”我压低嗓音说,“我们来讨论类比不当。学生考试时该允许看教科书。毕竟嘛,外科医生在给病人做手术时可以参考X光片;律师为被告辩护期间可以查看辩护书;木匠盖房子的时候则可以对照设计图。那么,学
13、生考试时为什么就不准看教科书呢?”“好主意!”她热情洋溢地说。“波莉,这论证全错了。医生、律师和木匠并不是在测验他们学到了多少知识,而学生却是在考试。这些情况完全不同,你可别把它们混为一谈啊。”“现在讲假设非事实。假如居里夫人没有把一张照相板留在装有沥青铀的抽屉里,那么当今世界还不知镭为何物呢。”“对,对”,波莉颔首称是。我冷冰冰地说,“这个论证是谬误。也许居里夫人会在晚些时候的某一天发现镭,也许别的什么人会发现它的。你不能以一个不真实的前提作为开端,从而引出任何站得住脚的结论。”“下一个谬误是违反充足理由律。有两个人在辩论。甲说:我的对手是个臭名昭著的骗子,他的话一句也不可信。波莉,想想看,
14、错在哪儿?”“这是不公平的,”她气愤地说,“人家还没有开口,就被骂成骗子。那人家还有啥机会辩论呢?”“正确!”我欣喜若狂地叫了起来,“波莉,我为你感到自豪。”我花了这么多时间,总算没白费。我们的关系由逻辑改为浪漫的时候到了。“波莉,”我们再次坐在那棵橡树下的时候,我说。“亲爱的,”我笑容可掬地说,“我们已经在一块儿呆了五个晚上了。相处得很融洽,显然是情投意合。”“轻率归纳。”波莉欢快地说。“对不起,你说什么?”我问。“轻率归纳。”她重复了一遍。“咱们只碰过五次头,怎么就说是情投意合了呢?”这小淘气学得倒挺不错。“亲爱的,碰五次头够多了。你要知道一块糕是好糕,总不必把它吃光吧!”“类比不当。”波
15、莉脱口而出,“我不是糕,我是姑娘。”我心里总觉得不是滋味,“波莉,我爱你。你对于我是整个世界。我的宝贝,请说一声你跟我。要不,我做人还有什么意思?我会消沉下去,我会饭菜不进,我会变成一个两眼凹陷、步履蹒跚的废物,到处流浪。”“转移论题。”波莉说。我咬紧牙关,说什么也得保持镇静。“嗯,波莉,”我强装笑容地说,“你已经把谬误都学到手了。”“这话一点不错。”她说着使劲点了点头。“是谁教你的呢,波莉?”“你呗。”“对啦,你得感激我才是,亲爱的,要是没我,你一辈子也别想晓得这么多谬误。”“假设非事实。”她迫不及待地说。我抹了抹眉头上的汗水。“波莉,你别这样死心眼儿了。这些不过是课堂上的骗人之术。你可知道
16、,学校里学到的东西与生活是不相干的。”“外延扩大。”她顽皮地向我摇着手指。我暴跳如雷:“你到底跟不跟我?”“不跟。”她回答说。“为什么?”我问。“今天下午我已答应过佩蒂(波莉的另一个追求者),说我跟他。”我气得脚跟也站不稳了,“这骗子!”我尖叫着,“别跟他,波莉。他会撒谎,讲话从不算数。他是个骗子。”“违反充足理由律。”波莉说。“好吧,”我说,“既然你已成了逻辑学家,那么请问,你跟佩蒂的逻辑原因何在?”“他有温度。”(选自爱情与逻辑,有改动)4. 下列对小说相关内容的分析,正确的一项是A. 波莉是一个非常愚笨的人，“我”教给她的逻辑学知识，她只关注逻辑学以外的东西, 而她拒绝我的理由，也是强词夺理，
