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1、教师职业道德的解构与重建 基于普世价值的思考,*,一、师德的含义,道德,一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。 道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用,教师职业道德,教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。,二、师德的困境,1.培养目标不
2、明确 . A.社会主义合格建设者和可靠接班人 B.您心目中的目标？,C.分清：政府目标、 国家目标、 社会目标,2.道德规范不全面 .,A.没有系统的价值观体系： 没有过去 没有未来 没有自我 没有他人 责任何在？出路何在？,B.没有具体的规则 区分：师德理想 师德原则 师德规则,3.身份认同不强烈,A.教师是否要成为道德家？ B.教师道德水准应该高出其他职业多少？,C教师有责任以最高道德标准要求自己,三、教师职业道德现状,师德之美,太阳底下最光辉的职业 十年树木 百年树人 古之圣王，未有不尊师者也。-吕不韦 教师是人类的灵魂工程师。 -斯大林 一日为师，终身为父。-关汉卿 古之学者必严其师，
3、师严然后道尊。-欧阳修 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 -韩愈,您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 一位好老师，胜过万卷书。 老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。,师德之殇,案例1 某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁栏上。,案例2 某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分， 于是 老师在卷面上批示：“你去死！”,案例3 一位学生在班里丢了
4、10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据！”,案例4 去年高考，某省一所学校从外地借来了十几名学生“替考”。这十几名学生居然能从县招办领到了“考生报名表”。,案例5 某市一位教师，退休前还是市优秀教师，退休后竟伙同家人干起了骗钱的勾当，案发时已达百万之巨。,采用恶劣手段体罚学生,学生死在班主任拳下 老师持刀吓学生：再提上厕所就割你舌头； 江西一中学老师用手铐铐学生事件引起强烈反响 湖南浏阳一中学：学生考场几声笑老师拳脚到； 错一个字打一尺子，湖南株洲小学生被打肿脸 ； 9 岁学生上课讲话 ，被老师
5、用胶带封住嘴巴； 只因学生给班级丢脸，恶教师逼迫学生刀刮脸； 因背课文罚站两节课，陕西一女生精神失常；,残忍地猥亵强暴甚至杀害学生,优秀教师竟沦为禽兽，猥亵女生 9 人强奸 3 人； 猥琐、杀害女中学生，广东一禽兽教师被枪决； 强奸10 余名幼女潜逃 10 年“禽兽教师”南昌落网 大学教授强奸女大学生 10 余次，一审被判 3 年徒刑； 刑满释放犯竟当中学保卫，多次强奸女生被判死刑； ,以上案例发生的根源何在？,四、现行中小学教师职业道德规范,新旧教师职业道德比较,一、旧教师职业道德 1、依法执教 2、爱岗敬业 3、热爱学生 4、严谨治学 5、团结协作 6、尊重家长 7、为人师表 8、廉洁从教
6、,二、新教师职业道德： （2008年修订） 1、爱国守法 2、爱岗敬业 3、关爱学生 4、教书育人 5、为人师表 6、终身学习,教师职业道德的内容 1.爱国守法。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。,教师是否应该服务于政治？,从普世价值视角看教师职业道德的政治要求,哈佛：学术独立、学术中立、学术自立 与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友,2.敬业奉献。 忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作
7、业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。,为何强调奉献？,3.关爱学生。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,我们应该具有什么样的学生观？,智商的正态分布图,多元智能理论表明,8个智能在一组起作用。不能说哪个智能更重要。都是解决职业中难题的能力。 三百六十行，每一行都需要它自己的状元。 从不成才中挖掘成才。,调整人才观： 人人有才，人无全才； 扬长避短，个个成才。,关爱学生需要注意的规律,反复成功的孩子会越来越好， 反复失败的孩子会越来越差
8、。,当体验较多的是成功的时候，孩子的自我概念，自我约束就比较强，自信力就比较强，并由此化为一种健康的人格。,中高职学生特点,父母大多不是有权有势的； 从小受着批评长大，不是“好”学生； 很少当过班干部； 在家、在校、在社会上都不是强势群体。,如何关爱学生？,职业教育更需要成功教育 引导学生扬长补短、扬长避短地发展自己，为即将开始的职业生涯奠定基础，以“成功者”的心态去迎接未来。,叶圣陶：“教的一切施为，必须不跟学生对立才谈的上。”当你想着要“制服”孩子和学生的时候，孩子和学生就已经是站在你对立面的“敌人”了。如果你站在孩子和学生的对立面，教育还没有开始，就已经失败了,帮助成功,尝试成功,自主成
9、功,LINEAR D,成功教育三要素： 期望、机会、鼓励,从教育走向自我教育，从他律走向自律,自卑、自弃 自信、自强,要注意师爱的特点,1.职业性 与亲情之爱、爱情之爱不同,2.原则性 无规矩不成方圆； 按照培养目标来爱； 爱不能走到极端。,3.广博性 爱所有的学生，并坚信他们都能成才,4、永恒性 永恒性意味着教师职业不期待“收支平衡”，爱心的付出不因报酬的多少而变化；因为教师对学生的付出无法测量，教育、感化的成果很难量化。,永恒性意味着教师职业不期待“立竿见影”，因为你所从事的是百年树人的职业，你付出的结果如何，不是一时可以见分晓的。 永恒性意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”，因为这是一个平
10、凡的职业，你的劳动不直接创造财富，你是借助学生的劳动成果来体现自己的社会价值的。,4.教书育人 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。,育人是谁的责任？包括哪些内容？,无私奉献,助人为乐,不妨碍别人,道德教育的不同境界,如何做到为人师表？,5.为人师表。 知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。,学
11、高为师，身正为范！,6.终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,如果教师过着贫乏的精神生活，而又企图把自己的友谊强加给学生（特别是少年），那么他很快就会发现，学生并没有成为自己的朋友，反而老在跟他捣乱。怀着空虚的心灵去接近学生是危险的。教师如果不能在精神上具备很大的优势，学生（尤其是少年）就会企图跟他建立一种狎昵的关系。,教师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。如果你想成为受学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现。如果你过了几年还是依然故我，如果逝去的一天没有给
12、你增加任何新的财富，那你就可能成为一个令人生厌甚至憎恶的人。”,瓦阿苏霍姆林斯基,五,从国际视野看教师职业道德规范,（一）国际组织提出的教师职业道德规范,1966 年 10 月，联合国教科文组织通过了关于教师地位的建议书，其中提出的师德理想是：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。”而制定师德规范的指导原则是：“将对学生的教育损失减少到最低限度”。建议书中提出的具体师德规范如下：,1 教师不得以种族、肤色、性别、
13、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生； 2 教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童； 3 教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能； 4 教师要尽一切可能与家长密切合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉； 5 教师要积极参加社会和公共生活； 6 为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作； 7 教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； 8 教师要公正地评定学生的学业成绩； 9 教师应避免学生发生事故意外。,1975 年，联合国教科文组织又提
14、出了关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议，其中也对教师提出了伦理方面的要求：教师要成为发展学生的能力、兴趣的教育者和顾问；教师要同社区的其它教育团体协作，使青少年为参与社会生活、家庭生活、生产等做好准备；教师要对学生和家长提供辅导和咨询；教师要参与学生课外活动的组织。,1954 年 8 月，在国际教育工会的推动下，国际教师团体协商委员会在莫斯科举行第 19 次会议，到会的有中、法、苏、英、德、意等国家的教师代表，这次会议通过了国际教师团体协商委员会教师宪章。 宪章规定各国应遵循的师德规范如下： 1 教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力； 2 教师要
15、致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童； 3 教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童； 4 教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力；,（二）美国师德教育的基本做法,在美国和加拿大，职业道德一般称为职业伦理（ professional ethics ）。教师职业伦理规范主要调节教师的工作所涉及的各种关系，主要包括教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系等。,1 师德规范的发展沿革及具体内容,美国全国教育协会成立之后，于 1929 年通过教学专业伦理规范，并于 1941 年和 1
16、952 年对这个规范做过两次修订，后于 1963 年修订时更名为教育专业伦理规范。 1975 年，全美教育协会对教育专业伦理规范的结构和陈述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不仅是美国教育界最具有影响的专业伦理规范，而且还成为其他国家建立师德规范的一个范本。,美国的师德规范大体包括三方面的内容： 一是师德理想； 二是师德原则； 三是师德规则。 这是从高到低三个不同层次的道德要求。,（ 1 ）师德理想,美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。”这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。,（ 2 ）师德原则,师德原则是以师德理想为基础，受师德理想制约的指导教师行为的准则。美国的师德原则主要包括两个方面： 第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员； 第二，在对待自己所从事的教育事业上，要竭尽全力提高专业的水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防
