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1、 12.作为生物的社会 课题内容课 型学生姓名上课时间作为生物的社会新授课学习过程【学习目标 重点难点】1了解作者的生平及细胞生命的礼赞的内容。 2阅读课文，理清文章的行文思路，把握作者的主要观点。 3学会筛选信息，理解文中关键词句的含义。【课前预习 基础积累】1字音字形 见点金训练2文学常识 见点金训练3作家及作品介绍 见点金训练一、解题：从题目来看，文章的重点是“社会”还是“生物”呢？二、初读文本，概括提炼。1. 字词注音鳟鱼（ ） 木屑（ ） 迄今（ ） 蜂窠（ ） 毗邻（ ） 乱窜（ ） 真菌（ ） 阈值（ ） 梗节（ ） 触角（ ） 拱券（ ） 苜蓿（ ） 海滨（ ） 迷惑（ ） 蚁
2、冢（ ） 家畜（ ） 筹划（ ） 霎时间（ ）2、阅读完这篇文章，你认为作者想告诉我们的是什么？三、速读文本，理清思路本文共13个自然段，请同学们根据下面提示，理清作者思路。生物群体与人类社会有 （第1-2自然段） 生物的行为活动 蚂蚁具有高度的 。（第37自然段）（第310自然段） 蜜蜂的活动具有高度的 。（第8自然段） 黏菌细胞的活动也具有高度的 。（第9自然段） 鱼类、鸟类的活动也具有 。（第10自然段）人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要 ，需要 ，才能不断地产生 ，推动社会进步。（第1113自然段）四、研讨交流，合作探究1、人类的社会行为和动物的社会行为有极大的相似
3、性，作者对生物的社会行为进行发丝的目的是什么？2、作者是怎样表达自己的观点的？用了什么方法？五、练习巩固看课文第1-4自然段，回答下列问题 下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代的内容的一项是A为举行年会从四面八方聚集而来的艺术家们，就像是群居性昆虫的大聚会。B织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。C假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。Z。X。D那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点信息。 下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是A假如我们想从它们的活动中看出什
4、么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。B我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。C蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。D昆虫倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 对选文内容的理解，下列说法正确的一项是A开篇作者以高空作为观察点，运用比喻、比拟的手法，把人类生活小型化，形象地表明人类与其他生物的不同。B描述昆虫行为的书籍的作者会从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，认为昆虫是来自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。C作者用幽默的语言，表达了一个明确的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。D说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，在作者看来，这是对人类至高无上的地位的挑战。3
