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1、四川省南充市2015-2016学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）南充市20152016学年度（下期）教学质量检测语文参考答案1C【命题意图】 本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】于文无据。原文信息为：“像诗歌中的田园山水传统、绘画中的山水花鸟传统，就是这种审美取向的反映。”没有人物画。2D【命题意图】 本题考查理解和分析文章内容的能力。 【解题思路】“将城市与乡村放在同等位置，中国美学才能达到理想状态”说法于文无据，原文信息为“在理想层面，则要进一步克服分离，寻求美学的城乡二元结构的融合或统一”。3B【命题意图】本题考查理解和分析文章内容的能力。 【解题思路】“他们更愿意生活在乡村
2、”有误，文中只是说“他们更乐于肯定自然的审美价值”。4.B【解析】本题难度中等，考查文言文断句的能力，能力层级为B级。文言文断句一是看句意；二是标名(代)词，定主宾；三是抓语气词。从原文来看，“羸病”意思相近，不能分开，故排除D项。名词“帝”此子君曾时人，要作主语，故排除A、C两项。5.A【解析】本题难度小，考查识记古代文化常识的能力，能力层级为A级。“转”为官职的调动，不是任职授官。6.B【解析】本题难度中等，考查把握文章内容的能力，能力层级为C级。B项，“武帝派人为之送行数十里”错，应该是武帝亲自去送，原文是“文帝使武帝、齐王攸辞送数十里”。7.(1)曹爽被杀，他才出来任职治事。魏帝被废黜
3、，何曾参与了谋划。(译出大意给1分；“诛”“视事”“废”“预”四处，每译对一处给l分)(2) 何况我与你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一只小船，举杯互相劝饮。（渔樵：名词活用为动词，打渔砍柴；侣：名词的意动用法，以为伴侣；友：名词的意动用法，以为伴侣；属：劝人饮酒。）(译出大意给1分；“渔樵”“侣” “友”“属”每译对一处给l分)8.善用白描（“意象叠加”）手法，将“西风”“酒旗”“市”“细雨”“菊花”“天”叠加在一起，不着一个动词，却写出了西风里酒旗招展、细雨中菊花盛开的美好景象（3分）。以乐景写哀请，照应首联“节物岂不好“，以美好的自然景色反衬出诗人心情的”黯然“（3分）
4、。（意思相近即可）9.我赞同这种说法（1分）。“秋怀”重在“怀”，秋日风光好，诗人却黯然，而“感事悲双鬓”，因忧伤国事而双鬓染霜，因食厚禄却于国无补而“包羞”，这些均是儒家的忧世之情（2分）。尾联“鹿车何日驾？归去颍东田”，希望驾鹿车回到颍东去过躬耕田园的生活，又表现出诗人对与世浮沉和苟且生活的厌倦，对道家归隐超然的生活的向往（2分）。（意思相近即可）10.（1）乘彼垝垣，以望复关 （2）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 （3）舳舻千里，旌旗蔽空 11(1)答D给3分，答B给2分，答A给1分；答c、E不给分。 【命题意图】本题考查理解赏析文章内容的能力。 【解题思路】A项，“关系不大”说法不准确，
5、文中只是说“迟到虽然算不上什么大事”并没有明确说明“迟到”与“四风”的关系。C项，“表现了他内心深处对领导的反感”错误，这里表现出的是一种“畏惧”。E项，“李牧深刻感受到自己与科长工作能力上的差距”错误，有差距的不是“工作能力”。 (2)【答案示例】与李牧的形象形成鲜明对比，从侧面衬托出李牧不会刻意逢迎这一形象特征。深化文章主旨。科长这一人物，对领导巴结讨好，对下属却颐指气使，是本文讽刺的官本位思想者的代表。(每点3分) 【命题意图】本题考查欣赏作品的形象及其作用的能力。 【解题思路】作答此题，需要对科长在电梯里的表现进行分析理解。对局长，他毕恭毕敬，能够做到让领导满意；而对下属李牧，他则摆足
6、了架子，随意命令与责备。这些表现，都是官本位思想在作怪。而这一思想，正是本文作者所极力批判的。同时，科长这一形象，也与李牧的形象形成了鲜明对比，突出了李牧不会曲意逢迎的形象特征。 (3)【答案示例】电梯“嘎吱嘎吱”的声音突出了电梯内没有其他声音，渲染了电梯内沉闷的气氛；电梯“嘎吱嘎吱”的声音李牧听得如此清晰，突出了他的焦虑不安；电梯“嘎吱嘎吱”地升降，也推动了故事情节的发展。(每点2分) 【命题意图】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。【解题思路】 “嘎吱嘎吱”这一电梯升降时发出的声音，是作者着力雕琢的一个细节。通过这一细节，写出了电梯内的气氛，表现出李牧当时想下电梯
7、却不能下的焦急无奈的心理，而故事情节也随着电梯的“嘎吱嘎吱”声在发展。(4)【答案示例】关闭领导专用电梯，本来是一件好事，既节约了费用，又有利于密切领导和下属的关系，从而消除上下级之间的等级观念。(2分)这种举措要真正落实，而不能只是走形式。(2分)文中虽然领导专用电梯被关闭了，但等级观念并未消除。在普通办事员所乘的电梯中，等级观念更是展现无遗，以致普通电梯成为了领导的“专用电梯”，普通办事员无奈只好步行爬楼。(2分)这是值得全社会关注的现象，为官者要真正行动起来，克服这种官本位思想，消除等级观念，真正做到官民同心。(2分)【命题意图】本题考查探究能力。【解题思路】本题要求对文中所反映的社会现
8、象进行探究。关闭领导专用电梯，只是一种形式，而真正要关闭的，是领导的特权，是领导身上的官本位思想。考生围绕这一内容阐述，言之有理即可。1212(1)答B给3分，答E给2分，答D给1分；答A、C不给分。 【命题意图】 本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】 A项，“从侧面”错误，文章开头引用杨绛先生的自我回答，是正面描写。C项，应为反映出杨绛先生为丈夫分忧，并非反映“相濡以沫，甘心生活在钱钟书的光环底下”。D项，“书写出杨绛先生的人生历程”表述欠妥，文章重点不是概述她的一生。 (2)【命题意图】 本题考查欣赏作品的形象的能力。 【解题思路】 题目要求对杨绛先生的品质进行分析，可从以下几方面进
9、行考虑：一是杨绛先生自己评价自己的话，没有野心，只想做学问体现了她的低调与谦逊；二是别人对她的评价，如钱钟书堂弟提到她不追求名利，把稿费和版权交给清华大学托管，设立“好读书”基金，充满爱心；三是作者对她的介绍：对待译作的执着和责任心，对钱钟书的爱和奉献，以含忍之心对待国事和家事等。回答时先概括再分析，分条作答。 【参考答案】低调、谦逊，对名利没有追求。她对别人给予的高度评价进行了否定；不善也不喜交际应酬，只想安静写作，平静度日。富有爱心。将自己的稿费和著作权交给清华大学托管，成立基金资助困难学生。执着，责任心强。自学西班牙文，努力原汁原味地翻译堂吉诃德。富有牺牲和奉献精神，钟爱丈夫，为支持丈夫
10、的事业甘愿付出。含忍，豁达。她诸事含忍，才保其天真，获得自由，书写浪漫的人生传奇。(每点2分，答对三点即给满分) (3)【命题意图】 本题考查理解文章标题的含义的能力。 【解题思路】 回答问题时要考虑两个方面：一是客观的方面，即杨绛自己的岁数，她年事已高，即将到达生命的边缘；二是主观的人生态度方面，即杨绛以丈夫为中心，站在边缘默默付出，低调淡泊，远离世事纷扰的中心，自得其乐于做学问的边缘。 【参考答案】 “坐在人生边缘”的含义：指杨绛先生满100岁了，走到了自然寿命的边缘；指杨绛先生在家庭中为自己定位配角，“甘心生活在钱钟书的光环底下，默默当着钱办主任，为丈夫做学问而牺牲自己；表现杨绛先生的人
11、生态度，淡泊名利，低调，达观，“不喜交际应酬”，“看时间跑、地球转”，欣慰于自己 “甘当一个零”。(每点2分) (4)【命题意图】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 【解题思路】作答本题，首先要对题干中的关键词进行分析，明确“笑声”“抗议”的深层含义，即用乐观、信仰、执着来面对生活中的苦难。表明你对这种做法的态度，接着分析杨绛先生是如何做到的，最后谈对自己的启示，自己面对苦难时应怎样做。 【参考答案】 含意：面对生活中的困难，用乐观、信仰来征服它，不向困难屈服。(2分) 看法：我认为人要以乐观的态度来面对生活的苦难。(1分) 分析：文中杨绛先生在面对抗战困难、“文化大革命”等
12、苦难时，保持乐观，坚持信仰，最终书写了浪漫的人生传奇。(3分)现实生活中，我们也会遇到种种困难，如果悲观对待，就会被困难打倒，不如乐观坚强，奋勇向上，做生活的强者。(2分)13. B【解析】鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、分析、见解得深刻。切中肯綮：指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。14.D 【解析】A项，成分残缺，缺少谓语动词，应在“与沿线国家”前加上“提出”。 B项，语序不当，“虽然”应放在“很多人”之前。C项句式杂糅，删除“因为”或“造成的”15. C【解析】由“今天的旅游，没有过程而言没有过程的事件，就
13、像没有情节的小说”可知，语段强调的是“过程，所以排除D项；再从分句之间的关系考虑，A项是假设关系，B项是因果关系，均不符合语段所表达的过程比目的地更有意义的意思，C项是递进关系，符合语境。16. 我们并不习惯给予(分) 给予对我们的身心健康大有益处(分)你可以用各种方式给予（2分)（共5分）（意思相近，符合语境即可）17. 【答案示例】已缴费的学生可直接到所在学院报到，然后入住公寓。未缴费的学生先到银行收费点缴纳学费，然后再到所在学院办理报到、入住手续；其中需要办理绿色通道的同学，则须到学院审批，经计财处核准后，方可办理报到、入住手续。（6分）18. 解析：本题在审题时一要弄清“回望”的主体，
14、既可理解为是自己、他人等具体主体，亦可理解为某个集体或大的群体，还可以是民族、国家等抽象主体；二要挖掘“回望”的对象，如可以是个人的经历、个人的人生往事、心灵深处的坎坷，也可以是集体或群体的发展道路、经历过的失败与成功等；三要把握“脚印”的内涵，“脚印”可以虚写，也可以实写。如：可以实写老师的脚印，抒发“师恩难忘”的情怀；写父母的脚印，阐释“亲情如山”的主题；写自己的脚印，描绘“成长之路”的坎坷和艰辛等。还可以虚写历史的脚印，抒写历史人物的丰功伟绩等。评分参照新课标高考评分标准。一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康
15、感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意（一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级
