龙井小学数学第5册课堂教学设计

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1、龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 四边形 第 1 课时教学目标直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。重 难 点 认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教学准备 放大的主题图一张教 学 过 程一、感知四边形，围四边形1、引题,出示主题图。你能说出哪些图形的名称？我们学过的长方形、正方形都是四边形。 （板题：四边形）2、 围四边形，请根据自己的想像，动手围一个四边形。二、讨论学习四边形的特点1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出，师板书

2、：四边形有四条直直的边、有四个角。联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、学习例 1（1） 开放尝试，独立完成。 （2） 投影展示，交流讨论。（3） 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。3、做一做 1 4、动手剪四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形，学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。5、教学例 2(1)小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。(2) 汇报交流，投影展示，说说分类的方法。(3)还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由。三、课堂练习1、完成做一做 2先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间

3、的不同之处。哪两个四边形比较象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。2、小结全课，看书巩固。四、课外实践动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？五、全课小结。通过今天的学习，你学会了哪些知识？板书设计： 四条直的边四边形有四个角课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 平行四边形的认识 第 2 课时教学目标结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性，通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的

4、表象。重 难 点探究平行四边形的特点。建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。教学准备 用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干教 学 过 程一、 感知平行四边形的表象（一）认识平行四边形1、出示主题图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形，从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示平行四边形的实物图片（楼梯上的斜面图案） 。它们有几条边？几个角？叫什么图形呢？说明：这样的图形叫平行四边形。3、将平行四边形与长方形加以对比（二、 感悟平行四边形的特性1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况（1）看一看，伸缩门上的图形有没有变化？（2）想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？并做

5、一做A 拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉B 让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。 （学生一边拉一边说自己的感受：平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。 ）C 小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。2、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。 （拉不动推不动）三、掌握平行四边形。1、在钉子板上“围” 出一个平行四边形，说说对平行四边形的认识。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 （学生动手操作，

6、然后汇报、展示）2、在方格纸上“画” 。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 （学生动手操作，然后汇报、展示）3、剪一个平行四边形，你发现平行四边形是一个什么样的图形？四、 课堂练习，练习九 1、2（1）五、 总结，这节课你掌握了什么知识？板书设计： 课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 平行四边形的练习课 第 3 课时教学目标通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别，通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。重 难 点 平行四边形与正、

7、长方形、梯形之间的联系与区别。教学准备 用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干教 学 过 程一、 复习旧知找出下面图形中的四边形打上“” ，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。二、 练习（1） 第 4 题观察说出 3 个四边形的名称。用学生尺分别量一量这 3 个四边形每条边的长度，你发现了什么？ 用三角板上的角比一比 3 个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？ 汇报小结。 （2） 1、学习平行四边形的画法 拿出方格纸试一试画一个平行四边形。说一说你是怎样画的？（同桌说、指名说） 小结画法，生再一次练习画平行四边行。（3）第 3 题观察回答：下边

8、画的是平行四边形吗？用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。 三、 练习小结，根据学生的练习情况小结四、 课后延伸用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。板书设计： 课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 周长 第 4 课时教学目标使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法并会利用周长的计算方法解决简单的问题重 难 点理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。教学准备 投影仪教 学 过 程一、 感知周长：教学例 11、观看

9、投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品2、揭示课题，板书：周长3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？二、 研究求周长的策略1、大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2、演示自己使用的方法。学生活动3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（钟面、树叶和月牙比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。 ）汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、 探究求长方形、正方形周长的方法1

10、、学习正方形周长的算法出示例 3，学生讨论。你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题 2，交流算法。你喜欢用哪种算法？3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？4、完成第 42 页和第 43 页的做一做 1四、联系生活，概括总结你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？五、 作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。板书设计： 周 长封闭图形一周的长度，就是它的周长。 课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 长方形和正方形的

11、周长 第 5 课时教学目标使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。培养学生动手操作及概括能力。重 难 点 长方形和正方形的周长计算方法教学准备 小黑板、学生尺等教 学 过 程一、复习1什么叫做周长？同桌摸一摸课桌的周长。2长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以

12、知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么 4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固（小黑板出示） 长方形长：6 分米 8 厘米 宽：2 厘米 正方形边长： 1 厘米边长：3 分米 8 厘米一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是 5 米，宽是 3 米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？

13、还有问题吗？板书设计： 长方形和正方形的周长长方形周长：（长宽）2 或 长2宽2正方形周长：边长4课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 长方形和正方形周长计算的练习课 第 6 课时教学目标使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。重 难 点 长方形和正方形周长计算的方法教学准备 小黑板、学生尺等教 学 过 程一、 基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2先量一量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体

14、订正。3课本 44 页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习1用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是 2 分米，用 90 厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：用 90 厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、作业，找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。四、四人小组合作量一量并填一填姓名： 腰围 厘米 胸围

15、厘米头围 厘米板书设计： 长方形和正方形周长计算的练习课2 分米20 厘米20 厘米4=80 厘米课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师： 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 估计 第 7 课时教学目标通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。重 难 点 能较准确地估计出物品的长度教学准备 小黑板、学生尺等教 学 过 程一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下 1 米、1 分米、1 厘米和 1 毫米分别有多长。3不用尺子，在本子上是着画出一条长 8 厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。并说说自己估计得怎么样，有什么感想？4今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1教学例 4（1）读题，想一想：你画出的线段应是什么样的？各小组派代表演示。（2）对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？（3）每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。2教学例 5摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的