《2018_2019学年高中语文课时跟踪检测（十三）沂水春风（含解析）语文版选修《论语选读》 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018_2019学年高中语文课时跟踪检测（十三）沂水春风（含解析）语文版选修《论语选读》 (1).doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时跟踪检测(十三) 沂水春风一、基础巩固1下列句中加点词语古今同义的一项是()A因之以饥馑B如会同，端章甫C摄乎大国之间D异乎三子者之撰解析：选AA项，饥馑：(古今同义)饥荒；B项，会同：(古义)外交会见/(今义)会合连同；C项，摄：(古义)夹/(今义)拍摄；D项，撰：(古义)述/(今义)写。2下列加点词的解释不完全正确的一项是()A居则曰(平常)比及三年(等到)B愿为小相焉(宰相) 舍瑟而作(舍弃，放下)C以俟君子(等待) 鼓瑟希(通“稀”，稀疏)D夫子哂之(微笑) 方六七十，如五六十(方圆)解析：选BB项，相，主持礼仪的人，即司仪。3下列加点“与”字的意义和用法，与例句相同的一项是()例
2、：吾与点也A则与之斗卮酒 B客从外来，与坐谈C吾与女，弗如也 D与嬴而不助五国也解析：选CA项，动词，给；B项，介词，跟，同；C项，动词，赞成，与例句相同；D项，动词，结交，亲附。4下列加点词的意义和用法，与例句相同的一项是()例句：为国以礼A愿为小相焉 B为击破沛公军C由也为之 D是社稷之臣也，何以伐为解析：选CA项，动词，做，担任；B项，介词，给，替；C项，动词，治理，与例句相同；D项，助词，表疑问语气。5下列句子句式特点同例句相同的一项是()例句：不吾知也A则何以哉 B为国以礼C加之以师旅 D浴乎沂，风乎舞雩解析：选AA项和例句句式特点相同，都是宾语前置句。B、C、D三项都是状语后置句。
3、6名句默写。(1)千乘之国，_，加之以师旅，_；由也为之，比及三年，_，_。(2)“居则曰：不吾知也！_，_？”(3)冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，_，_。(4)_，_，是故哂之。答案：(1)摄乎大国之间因之以饥馑可使有勇且知方也(2)如或知尔则何以哉(3)风乎舞雩咏而归(4)为国以礼其言不让二、论语阅读阅读下面的文段，完成710题。“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各
4、言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”(11.26)7解释文中加点的词。(1)鼓瑟希鼓：_(2)舍瑟而作 作：_(3)其言不让 让：_(4)唯求则非邦也与 唯：_(5)安见方六七十 安：_答案：(1)弹奏(2)站起来(3)谦让(4)难道(5)怎么，哪里8下列句中加点“而”字的意义和用法，不同于其他三项的一项是()A子路率尔而对曰B舍瑟而作C咏而归 D夫子莞尔而笑解析：选BA、C、D三项的“而”，均为连词，表修饰关系，B项“而”为连词
5、，表顺承关系。9翻译文中画线的句子。(1)异乎三子者之撰。译文：_(2)夫子喟然叹曰：“吾与点也！”译文：_(3)唯赤则非邦也与？译文：_答案：(1)我的志向跟前面三位讲的不同。(2)孔子深深地感叹说：“我赞同曾点的志向！”(3)难道公西赤讲的就不是国家吗？10曾点的话说到了孔子的心坎上，然而孔子为何“喟然叹曰”，能否换成“欣然笑曰”？答：_答案：不能。曾点的志向里虽有孔子崇高的政治主张、美好的社会蓝图，但现实却令他十分苦闷。周游世界，到处碰壁，身心俱疲。面对当时的乱世，孔子已经知道“道之不行”，曾点所描绘的其乐融融、老少皆安的和谐境界，终究只是可望而不可即的梦幻，因此，这一声“喟然”长叹，便
6、形象地表现出孔子理想不能实现的苦闷。三、文言文阅读阅读下面两篇文言文，完成1115题。聚书训序明祁承熯余阅殿阁词林记，恭述成祖视朝之暇，辄御便殿阅书，或召儒臣讲论弗辍也。尝问：“文渊阁经史子集皆备否？”学士解缙对曰：“经史粗备，子集尚多阙。”上曰：“士人家稍有余赀便欲积书，况于朝廷，其可阙乎？”遂召礼部尚书郑旸，令择通知典籍者四出求遗书，且曰：“书值不可较价直，惟其所欲与之，庶奇书可得。”复顾缙等曰：“置书不难，须常览阅，乃有益。凡人积金玉，亦欲遗子孙。金玉之利有限，书籍之利岂有穷乎？”大哉圣谟！非臣庶所宜恪遵者乎？然前人聚而后人弗能守，犹弗聚也；即后人勉为守而不能重，犹弗守也。司马温公文史万
7、余卷，置读书堂，晨夕取阅，虽累数十年，皆手若未触者。尝语其公子休曰：“贾竖藏货贝，儒宗惟此耳，然当知宝惜。”吾每岁以上伏及重阳间，视天气晴明，设几案于当日所，侧群书其上，以暴其脑。所以年月虽深，终不损动。至启卷，先视几案洁净，藉以裀褥，然后端坐展看。或欲行，即承以方版，非惟免手汗渍及，亦恐触动其脑。每竟一版，即侧右手大指衬其沿，而覆以次指面，拈而挟过。每见汝辈以两指爪撮起，是爱书不如爱货贝也。 尔辈惟法温公之珍惜，斯称能守者乎！至于钞录校雠，更不可废。因举古人聚书足法者，列之后。黄公望跋张雨藏钱选浮玉山居图霅溪翁吴兴硕学，其于经史贯串于胸中，时人莫之知也。独与敖君善讲明酬酢咸诣理奥而赵文敏公尝
8、师之不特师其画至于古今事物之外又深于音律之学其人品之高于此。而世间往往以画史称之，是特其游戏而遂掩其学。今观贞居所藏之卷，并题诗其上，诗与画称，知诗者乃知其画矣。至正八年九月八日，大痴学人黄公望稽首敬题。注钱选(约1239约1300)，宋末元初画家。字舜举，号霅溪翁等。赵文敏公(12541322)，即赵孟，元代书画家。字子昂，号松雪道人等，谥文敏。11对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()A士人家稍有余赀便欲积书 赀：钱财B贾竖藏货贝，儒宗惟此耳，然当知宝惜 宝：珍爱C先视几案洁净，藉以裀褥，然后端坐展看 藉：垫D黄公望跋张雨藏钱选浮玉山居图 跋：写落款解析：选D跋：写在书籍、字画后
9、面的文字，多用来评价内容或说明写作经过。12下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A况于朝廷，其可阙乎其闻道也固先乎吾B因举古人聚书足法者因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠C置书不难，须常览阅，乃有益至激于义理者不然，乃有所不得已也D且曰：“书值不可较价直，惟其所欲与之，庶奇书可得”斥笑之曰：“彼且奚适也？”解析：选BB项，都是连词，译为“于是”“就”“便”。A项，副词，怎么；代词，他。C项，副词，才；动词，是。D项，连词，并且；副词，将要。13下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A明成祖不满文渊阁藏书不丰的现象，下令四出收求好书。他重视读书，认为与其把金银财宝留给后代，不
10、如把藏书留给后代。B第一篇文章作者认为前代人收藏书籍，后代人即使勉强保存了这些书籍，但是如果后人不重视(读书)，那么与不保存这些书籍好像也是一样的。C第一篇文章作者读书是十分讲究的，他放书的地方要清洁，读书要端坐，移动书时要防止汗渍，翻书页要同时使用右手拇指和食指。D第一篇文章是一篇论述类文本，主要运用了举例论证法，举明成祖和司马温公的例子，很好地论证了作者的观点：要藏书、要读书。解析：选D作者的观点是要藏书、要读书、要爱惜书、要研究书(至于钞录校雠，更不可废)。14把文中画线的句子译成现代汉语。(1)书值不可较价直，惟其所欲与之，庶奇书可得。译文：_(2)大哉圣谟！非臣庶所宜恪遵者乎？译文：
11、_答案：(1)书的价格不要与卖家计较，只按他要的价格给他，(用这样的方法来收集书，那么)也许价值珍贵的书可以收集到。(2)圣上的(读书)策略多么远大啊！(这样的读书策略)不是我们这些臣僚应该严格遵守的吗？15用“/”给文中画波浪线的部分断句。独 与 敖 君 善 讲 明 酬 酢 咸 诣 理 奥 而 赵 文 敏 公 尝 师 之 不 特 师 其 画 至 于 古 今 事 物 之 外 又 深 于 音 律 之 学 其 人 品 之 高 于 此解析：首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对句意的理解进行断句。“而”“至于”“又”这些连词前面往往要断开。“与善”是一个固定短语，应在后面断开。“讲明酬酢”是一个动宾短语，后面也应断开。“师之”是“以之为师”，语意完整，应在其后断开。“深于音律之学”是一个独立的动宾短语，其后应断开。答案：独与敖君善/讲明酬酢/咸诣理奥/而赵文敏公尝师之/不特师其画/至于古今事物之外/又深于音律之学/其人品之高于此参考译文：聚书训序我阅读殿阁词林记，作者恭敬地记述了明成祖利用上朝的空闲，就亲自在便殿读书，或者召见文臣讲诗论文不停(的事情)。(皇上)曾经问：“文渊阁里经史子集的图
