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1、苏教版教材六年级下册24 明天，我们毕业一、教学目标1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷” 、 “偎” 、 “鹰”三个字；结合语境辨析 “眷恋” 、 “五彩斑斓”等词语的意思，并积累运用。2正确、流利，有感情地朗读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法概括课文的主要内容，感知 3-5 自然段的总分总结构。3精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景六年的学习生活六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙
2、事与抒情相结合的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老师（同学） ，我想对你说”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感。 二、重点难点重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。聚焦“刚入学时的情景六年的学习生活六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比喻、
3、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老师（同学） ，我想对你说”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，写一段话。三、教学评价设计1通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，培养和提升学生整体把握文本的能力。3在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，使学生逐步感受语言文字的分量。赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想
4、感情。领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用，从而，在学生讨论交流中解决问题，突破重点和难点。4在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备： 1学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中外，赞美老师的诗句、名言等。2教师：制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。五、教学课时：2 课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）情境激趣，导入新课 1.大屏幕播放：课前师生共同收集的校园美景和六年来生生、师生学习、生活的典型场景图片，并配乐歌曲在分离的那一瞬间 。
5、 同学们，六年来的学习生活是那样的诱人，有着难以割舍的情怀。同学们，你们即将告别这如诗的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些什么呢？（情激所致，学生心中涌动着汩汩真情，即刻畅所欲言，教师可顺势而导，不必寻求统一，学生直表胸臆即可。 ）2.师小结引题：是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言 也不能表达我们的情感。丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨万千、饱含激情地写过一篇散文明天，我们毕业 。板书课题。齐读课题 。 3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了一个逗号，为什么？（突出了时间上的特殊性，在瞬间的停顿中渲染了离别的气氛，
6、让人感受到了浓浓的不舍与依恋之情。 ）过渡：今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！ （二）交流预习，整体感知。1昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。2小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。 ）（1）检查生字的识、写。投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音） 。同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。强调“炽”字读音是“ch” ， “诲”读四声 hu；“帖”是多音字，在这里读“ti”。 ti（请帖） bn（奔跑） jun（画卷） si (瓶塞)帖 ti（妥帖） 奔 卷 塞 si （边
7、塞）ti（字帖） bn（直奔） jun（卷心菜） s (阻塞)重点指导书写：眷：下面是“目”，不要写“日”，上横比下横稍短，撇捺要伸展。矫：左窄右宽，右边的“乔”倒数第二笔是竖撇，不要写成竖。偎：右边的“畏”不要多加一撇。鹰：是半包围结构，不要写成上下结构。（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。（注意：有些词语还要结合文中的句子读一读，再理解。） （3）检查朗读、理清层次、整体感知。眷恋 依偎 矫健 教诲 雏鹰 炽热绿草如茵 天真烂漫 五彩斑斓 博大精深指组读课文，师生共同评议。通过我们对课文的朗读，从字里行间里感受到了作者对老师、对母校怎样的情感？（浓浓的眷恋之情）作者的眷恋之情是撷
8、取了母校生活的哪些美好记忆的印迹来展现的？你能给作者选取的这些母校生活镜头加个小标题吗？（刚入学时的情景，六年的学习生活，六年的成长经历。 ）初读感知：你能依托小标题，说一说课文主要写什么吗？（课文主要通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。） （4）直奔中心句提示：课前大家都预习了课文,文中哪一句话直接概括了全文内容？指名说。 （课文第一段）这句话中有一个关键词？（眷恋）过渡：“作者到底眷恋什么呢”？带着这个问题我们一起走进文本,去感受作者那浓浓的不舍和依恋之情。环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，抓文眼，品味“眷恋”1.出示中心句2. 品
9、读、交流：（1） “眷恋”是什么意思？在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？（相当于“留恋” 、 “依恋” ；眷恋美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学）（2） “眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（请学生查字典）（“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋” 。那也就是说， “眷恋”的感情要比“留恋”（深！）（3）还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活）一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。3. 学生分小组讨论：为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？（相互启发，教师巡）4. 联系自己，
10、展示心声：同学们，毕业倒计时的钟声已经敲响，忆往昔，一场场一幕幕，记忆犹新。此时此刻，你又眷恋什么呢？（鼓励学生大胆说自己真实的想法）小结：同学们说得都很好，老师很受感动!至于作者的想法又是怎样的呢？下节课让我们接着学。（四）作业：1.抄写文中生字组成词语和四字词语。用“眷恋”和“五彩斑斓”各说一句话。2.交流：说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？3. 积累关于赞美教师、学校的名言、优美语段等。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （一）复习导入1. 听写课后生词，做到正确、书写规范。出示订正2. 选择默写中的词语来概括课文的主要内容。（抓关文眼：眷恋）（二）精读感悟，合作探究
11、：六年的母校生活就要结束了，可聪明的是否还记得刚入学时的情形？让我们来共同分享六年前那温馨的一刻。 （配上一组学生开学到校时的镜头）1.眷恋之一：刚入学时的情景：诱人 学生边看画面， （师）深情表白：眷恋 依偎 矫健 教诲 雏鹰 炽热绿草如茵 天真烂漫 五彩斑斓 博大精深6 年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。 （1）交流心得，回味场景，理解：“依偎” “憧憬” 。（“依偎”：紧挨着，亲密地靠着。可以通过同位之间做做这个动作来理解；“憧憬”就是“向往”的意思。现
12、在，即将毕业的你，当时的 “憧憬”实现了吗？）（2） “诱人”是什么意思？ 学校对于刚入学的学生来说最 “诱人”的是什么？（课件展示：相机结合学生的学校生活理解“绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、油墨香气”等词语。 ）（3）再读课件出示的词组，你发现这组词语有什么特点吗？（ 的 ）：在括号里添上合适的词。（ ）的操场 （ ）的教室 （ ）的同学 （ ）的老师 （ ）的课本（4）再次回想自己刚入学的情形，想一想，学校还有哪些地方对于刚入学的学生来说也是“诱人”的？请用同样的词组方式写下来。出示填空： 的 ， 的 ， 的 ，一切都是那样诱人。（5）从这些修饰语中，我们真切地感受到了一切都是那
13、样诱人 。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。你能读出它的诱人吗？（边读边想像文字中所描绘的画面）（6）再次欣赏校园画面，渲染“眷恋”情感。齐读:我还清楚地记得,6 年前,我们依偎着爸爸妈妈 ,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。小结：是啊，光阴似箭，六年的时光马上就要过去了，母校啊，依然风光无限，她留给你的不仅仅是“诱人” ，更多的是深深的眷恋可明天就要毕业了，你不想对母校说什么吗？过渡：俗话说“环境造就人才”美丽的校园是学生们快乐学习、成长的摇篮。那么，六年的学习生活留给学生们又是怎样的印象呢？ 2.眷恋之二：6 年的学习生活：难忘（1）自由读 3-5 段，想想作者采用了怎样的写作结构？（总分总）又描述了六年学习生活的哪些场景？请标画出来，并用简洁的语言做好
