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1、9 劝学课后反思新课标强调要课堂要以教师为主导,学生为主体,研究性学习为主线倡导学生与文本，教师与学生，学生与学生之间的三个对话，使课堂真正成为学堂。 所以我采用了引导学生自读自悟，小组合作学习，教师及时点拨，师生共同探究相结合的方法突破重难点。同时诵读法始终贯穿教学。加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要。教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、参照注解，动口动脑，自读自悟。3、反复诵读。 4、讨论法。 教学过程中，我首先让学生分小组互读课文，边读边圈点勾画自己有疑问的地方，然后合作探究梳理文章结构，作者思路。列出提纲明确
2、文本的论点。（组内讨论，小组推荐发言人，以组为单位交流。教师点拨总结。） 然后带领学生梳理第二段，明确比喻论证的论证方法。学生以此为范例梳理第三四自然段。 梳理了文章的思路，也就明了了本文的论证方法。接下来让学生讨论“学不可以已”的现实意义。现代社会，科技文化高速发展，日新月异，不学习，不充实自己，就会被社会淘汰。学不可以已，和现在所倡导的终身学习的理念非常契合。学到老，活到老。 让学生思考联想古人的学习名言，谈一下自己的看法。使学生从中汲取智慧，指导自己日后的学习。 最后进行比喻论证的仿写，讲练结合。 通过这节课，我力图做到教法与学法并重，知识与能力，情感态度价值观都不偏废。由于初次在录音室讲课，有点紧张，一些环节处理的不好，任务完成的不是十分理想。在小组讨论的时候，给他们的要求少了点。
