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1、外研版三起第二册Module 4 food Unit 1 Do you like meat?一、教材分析Do you like meat? 是 Module 4 food的第一单元,是一节对话课。在第一学期学了 Module 6 school Unit 2 whats this ?后的基础上进行的一节新课。二、学情分析本节课的教学对象是三年级学生,通过一个学期的学习,对英语已有了一定的基础,同时,对英语存在着强烈的学习兴趣,积极参与活动。三、 教学目标一)语言知识目标1学生能听懂并会说表示食物的单词:meat、fish、rice、milk、noodles2能运用句型 Do you like ?
2、Yes, I do / No, I dont二)语言技能目标在连贯的听说读活动中,训练学生的逻辑思维,快速反应能力和实践能力,使学生能熟悉应用句型 Do you like ?Yes, I do / No, I dont来回答对某物的喜好。三)情感态度教育学生不要偏食,均衡营养才会有一个健康的身体。四、教学重点和难点重点;单词,句型 Do you like ?Yes, I do / No, I dont难点:能用学了的单词询问对方的喜好。五、教学过程一)Warming-up1.Play a game. (老师说big,学生说small;老师说long,学生说short)2.展示礼物(几张单词图片
3、)二) Presentation and new lesson(一) 师: Look at this picture(fish图)生:鱼1引导学生说Its a fish .整体操练读音.2配合手势,用两种语调教三次3学生模仿老师手势,边做边读4邀请学生念其读音,及时评价,奖励笑脸贴纸(二) 师:Do you like fish ?1.教读三次,集体读三次2.邀请学生念一念,及时评价,奖励笑脸贴纸3.小组读,男同学读,女同学读(三)老师依次呈现新单词:meat 、 rice 、milk 和noodles.1集体教读,学生模仿读2呈现 meat,提醒学生t是如何发出来的,不要念太大声,它是轻轻带过
4、的3依次呈现 rice 、milk 和noodles.( a.指名读b.小组读c.集体读)4老师把几张叠在一起任意抽一张提问学生(四)师:what do I like ?猜一猜老师喜欢什么食物?You ask and I answer. OK?生A: Do you like meat ?师:Yes, I do .1.学习句型 Do you like ?Yes, I do / No, I dont2生生之间练习对话,并邀请几组上台进行对话;接着唱歌谣三)Summary四)Homework板书设计Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat?fishmeat Do yo
5、u like rice ? Fish, fish, fish,Do you like fish ?milk Yes, Yes, Yes, Yes, I donoodlesYes, I doNo, I dont六、教学反思在本节课中,我采用了游戏、图片、歌谣等多种活动方式让学生练习了本课的单词和句型,在教学中,注重以学生为中心,让学生积极参与中体验语言的魅力。整节课教学思路清晰,明确本节课要学生掌握五个单词,学会用句型 Do you like ?Yes, I do / No, I dont来回答对某物的喜好,具备这样的能力。首先,我通过玩游戏,集中学生的注意力,为下面的学习做好铺垫。作为礼物,带
6、一些图片给学生,呈现新单词fish,从单词过渡到句型 Do you like fish ?反复操练此句型后,依次呈现新单词:meat, rice, milk, noodles 这四样,再引导学生做出回答:Yes, I do / No, I dont.再次复习句型,反复操练。之后,师生进行互相提问,生生之间进行上台对话,使本课知识得到深化。紧接着用歌谣巩固本节课所学的句型。最后,我对学生们进行思想教育,告诉学生们,不要偏食,均衡营养才会有一个健康的身体。整节课中,老师起到引导作用,在此之前,我认为教师在课堂中起到主导作用,忽视了和学生们的情感交流。教学证明:长此以往,会造成老师和学生相对立的僵硬局面。课堂,应该让学生学得快乐,老师教得舒心。这条路我们还有很长的路要走。在这一课中,我注重与学生情感交流,注重及时评价学生,适度奖励学生,教学效果明显。