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1、浅谈幼儿的学前教育摘要：幼儿的学前教育是我们最关注的一个话题，教育方法不当， 教育内容不完整，教育主题不明确，是当前我国幼儿学前教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿学前教育的发展，对于幼儿的健康成长及发展具有重要的意义。 关键词： 幼儿学前教育 家庭教育 幼儿的学前教育是我们最关注的一个话题， ，教育方法不当， 教育内容不完整，教育主题不明确，是当前我国幼儿学前教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿学前教育的发展，对于幼儿的健康成长及发展具有重要的意义。所以，幼儿的学前教育是必不可少的，必须在社会。家庭。幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到理想效果的特殊工程。 一、家庭教育在学前教育中的重
2、要性 家庭是幼儿的第一个学校，每个人从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育具备着学校教育及社会教育所不具备的优势如果家庭教育的优势得到很好的发挥，这对儿童早期的成长与发展是十分有利的。如果得不到很好的发挥，甚至就会阻碍儿童的成长与发展。受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢。在智力上，这类幼儿也明显比没受过学前的家庭教育的幼儿强，他们往往反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，而且质量很好。二、学前教育的常见途径（一）要善于利用幼儿的心理特征 幼儿具有如下几个方面的心理特点：好动性；好奇
3、性；形象性；模仿性；无意性；如果我们了解了幼儿以上的心理特征，就会知道不能让幼儿长时间地单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题我们应该热情地、耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意尽量将抽象的东西化为具体、生动的东西，便于幼儿理解和接受。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为，尽量避免让幼儿接触到一些不文明的语言和行为。（二）要科学地进行智力开发智力是由先天因素和后天因素共同决定的。对于我们平常人来讲，后天因素的作用比先天因素更具有决定性意义。专家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力，训练幼儿的动作发展；促进幼儿观察力的提高；丰富幼儿的语言观
4、念；提高幼儿记忆力；培养幼儿思维能力；鼓励幼儿的创造力。 （三）要进行新颖性地艺术启蒙 上面已经提到，由于幼儿具有个性好动、好问、不稳定等心理特征，因此我们不能让其长时间地进行一项学习，并且要让孩子们多接触一些启蒙性的艺术教育，比如：唱歌。跳舞。画画等。音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，具有促进幼儿的智力发展的作用。因此，在教学中，我们应多些开设音乐欣赏课，让孩子们多接触一些简单易懂的音乐，激发他们学习音乐的兴趣。此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象。要有目的地让孩子学会画一些简单事物。如：太阳。月亮。树木等，画成
5、后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识。上面已经提到孩子们的模仿性很强，因此，在教跳舞时，老师只要认真、耐心地教，孩子们肯定学得又快又好。专家认为，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态。培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明、自信、活泼和健康。 （四）要注意培养幼儿良好行为习惯 幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。 培养幼儿的良好行为习惯可以通过如下途径进行：1、家庭和幼儿园相结合。幼儿良
6、好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。我们应该对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，
7、可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。 2、善用榜样激励法。幼儿辨别是非的能力比较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，我们应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。3、进行科学的引导。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母
8、很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。4、注重言传身教。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。人们
9、常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。 5、强化巩固。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和
10、巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。综上所述，学前教育在幼儿的成长与发展中具有重要的甚至是决定性的作用，我们在了解了学前教育的重要性及培养的常见途径后，一定要配合家长重视幼儿的学前教育，努力使幼儿在一个良好的环境中健康、快乐的成长与发展。参考文献：1蒋俊华，袁爱玲。刍议当前我国幼教课程研究的国际化与本土化J幼儿教育，2004， （8）2何育萍。多元智力理论与教师专业发展J中小学管理，2003， （1）3 李季湄。幼儿园教育指导纲要（试行）解读M。江苏出版社，2002， （4）4 成功教育，2008（08） 5 早期教育，2010（01） 新乡广播电视大学新乡县分校毕业论文浅谈幼儿的学前教育作者姓名 胡 向 红 专业名称 学 前 教 育学 号 _ _指导教师 _ _职 称 _ _日 期 _ _
