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1、,祝新学期快乐！,课程有关,考试： 平时出勤10分 课堂提问10分 作业20分 期末60分,宏观经济学 主讲 周天华,个人简介,周天华，一切商品的“全面统一实时价值及价值规律”发现者，世界“新一代”的“价值经济管理学新体系”创立者，计算机价值管理开拓者。2008年亚太投资年会提名授予“世界华人十大科技发明奖”。 通过60多个分册的系列专著的全面系统化阐述，找到了国民经济总价值实时核算体系，能够消除GDP片面性带来的社会经济“周期性”，根本治理通货膨胀、通货紧缩、金融危机、高通货膨胀下的金融危机、失业、企业经营管理难、资产价值评估难等，在建立健康态金融社会的基础上，建设整个世界的永久性的健康态经
2、济社会。目前已经完成了20本著作的编写，正在各国出版发行当中。 此外，还使用拓朴学思想首次建立了“无距离”空间上的数学“实证分析方法”。 现任国际价值中心首席专家，浙江越秀外国语学院国际商学院专业方向带头人。曾任中国中央编译局首席执行副主编以及美国林肯大学（中国区）博士生导师。 人生格言：只惟实，不惟书，奉献社会为己任。,10月出版的两本书封面,第一讲 （1）宏观经济学简介,首先，作为宏观经济学来说，是站在整个社会的角度研究的经济问题的理论，属于理论经济学范畴。目前关于宏观经济学理论内容比较繁杂。主要包括国民经济核算、经济增长、经济周期波动、失业、通货膨胀、国家财政 、国际贸易等方面，货币流量
3、和流通速度，物价水平，利息率，人口数量及增长率，就业人数和失业率等。,宏观经济学由来及发展,“宏观经济学”一词，最早是挪威经济学家费里希在1933年提出来的。经济学中对宏观经济现象的研究与考察，可以上溯到古典学派。法国重家学泒创始人魁奈的经济表，就是经济学文献对资本主义生产总过程的初次分析。,然而，在古典经济学家和后来的许多庸俗经济学家的著作中，对宏观经济现象和微观经济现象的分析都并存在一起，并未分清。无视国民经济总过程中的矛盾与冲突，以致宏观经济问题的分析在一般经济学著作中几乎被淹没了。,但随着传统庸俗经济学在二十世纪30年代经济危机的袭击下破产，随着凯恩斯的就业、利息和货币通论一书出版，宏
4、观经济分析才逐渐发展成为当代经济学中的一个独立的理论体系。,然而，从宏观经济学理论产生以来，至少两个社会问题没有得到解决，一是市场经济社会是否一定要有宏观经济调控的问题，二是使用传统的理论治理宏观经济中的各种问题效果在哪里？,如国民经济核算体系GDP的片面性带来的社会经济的“周期性”，通货膨胀、通货紧缩社会金融皮肤病一直持续，特别是自2007年末以来暴发的世界金融危机，到了现在已经是第6个年头了，世界经济普遍不景气，不太平，此外，还有失业问题，直接关系社会的每一个家庭的生活幸福甚至生存，等等,“实践是检验真理的唯一标准”。对此，世界银行前首席经济学家林毅夫先生就在媒介上公开指出，面对2008年
5、的世界金融危机，我们要超越凯恩斯宏观经济学理论。而世界各国的经济学家们也对宏观经济学内容质疑一直持续不断。,而作为近几年的美国大学公开课中，经济学家们对于当前世界经济焦点问题的金融危机、通货膨胀问题表示束手无策，究其根源，还是依据了传统的宏观经济学理论带来的结果。,那么，怎么样重新审视目前的宏观经济学理论，在必要进行调控的情况下，使之能够对症下药，有效解决宏观经济中的实际问题，就成为当代世界急切要解决的问题。而要做到这一点，首要的一点就要全力找到传统的宏观经济学理论问题出在哪里？,而作为经济学理论，也同其他自然科学一样，以商品的价值观为理论核心才能形成全面化的理论，然而，目前的宏观经济学理论恰
6、恰是建立在商品的效用的一个方面的价值判断基础上，所以，形成的理论，也只是商品的效用价值的体现，,所以，不能有效作用于社会经济实际，这样，就要通过完善传统宏观经济学理论核心的“商品价值论”完善整个理论内容，并且通过完善后的理论内容包括了目前的理论内容，使目前的宏观经济学理论内容成为全面化理论之后的一个“特例”，,这就是本课中所要做的。也是世界首次给出的宏观经济学理论的完善与发展。 这样，本课的授课内容就是：,授课内容,1、导言、商品的全面实时价值 2、宏观经济政策及新发展 3、国民经济核算GDP体系完善与发展 4、通货膨胀、通货紧缩理论完善与发展 5、金融危机理论完善与发展 6、失业理论完善与发
7、展 7、国民经济增长理论完善与发展 8、健康态社会经济基本模型等。,授课时间安排,共8大讲，每讲2次课，4小节。,授课特点,本课授课内容是以商品的全面实时价值的价值规律为线索的全面系统化的理论，体现宏观经济调控的一般规律及抽象性本质。 作为教材，是课程中的例子或现象描述，所以，要在听好课的基础上，再看书中的内容，而且不能不看。 尽管曼昆的课在受到金融危机的2011年时，出现700名学生罢课。,在一定意义上讲，这也是浙江越秀外国语学院国际商学院SPT实用人才教学理念的实际体现。而作为世界首次开设宏观经济学课程的新发展理论，也体现我院的办学品牌特色。,从另一个角度来说，也是对美国大学公开课对于通货
8、膨胀、通货紧缩、金融危机以及其他各种宏观经济问题无法治理的一种回应。所以，讲课制成录象，向世界发表，以有效解决当前世界各国宏观经济中的各种病态现象。,总之，我们将在基本保留教材的传统内容基础上，给出全面价值论下的原有理论的完善、创新与发展，而且经过这样的完善、创新与发展，能够在消除传统理论各种之迷的基础上，广泛应用于各国政府的宏观经济调控计算机自动化操作当中。 而随着全面价值论的世界“新一代”的“价值,经济管理学”的世界传播，必将建立一个世界性的价值管理新时代，通过全面价值观以及计算机网络系统支持下的政府全面实时价值的价值规律的宏观调控的进行，市场经济社会三四百年以来的上述各种经济病态现象将得
9、到有效解决，从而建立一个健康态的经济社会，实现它，也只是时间问题。,授课要求,1、记笔记，期末检查 2、作业按时完成 3、课堂积极参与互动,第一讲（2）商品的全面实时价值,本讲我们概要介绍一下商品的全面实时价值的关理论。包括商品的全面价值、商品的实时价值及商品的价值的统一度量等，为后面的宏观经济学理论完善与发展奠定理论基础。而这些理论，来自于世界“新一代”的“价值经济管理学新体系”，,大家有兴趣研究有关价值经济学及价值管理学理论，可以参看这个系列书的相关分册。或通过国际价值中心网站电子书下载，包括论文等。,一、商品的全面价值,首先，商品的全面价值是“一切商品的全部共同抽象的本质”，这部意味着商
10、品的价值是抛开各种不同商品的不同外表，而成为一切商品所共同具有的本质属性。或者说，是从一切不同形式及种类的各种商品如有形产品、无形服务、产品加服务、证券等抽筋拔骨地抽象出来的东西，,这样，尽管商品的外表有所不同，但是作为本身的价值本质来说都是一样的，如同白骨精可以多种外表出现在社会上，而它的抽象的本质是白骨精一样。,这样，经济学对于商品的研究，并不是从商品的外表形式看问题，而是从一切商品所共同具有的共同抽象的本质的“价值”上研究问题。这样，商品的价值的概念，就成为经济学研究对象及理论核心所在。,而且商品的价值具有“全面性”、“固定性”可度量性等特点。 这里要强调的是，作为经济学理论中的商品的“
11、价值”定义，要全面性，不能有遗漏，即不能只以部分共同抽象的本质作为全部的共同抽象本质来定义。,然而，遗憾的是，作为世界市场经济社会三四百年以来，对于商品的价值定义仍然没有定论，这样，就带来了相应的经济学理论以及管理学理论甚至整个社会科学理论建立在核心不健全，理论内容离期的现象，本身存在理论之迷，而在实际当中用不上，甚至严重误导社会经济。,目前为止的经济学理论中，对于商品的价值主要有以下几种： 劳动价值论（政治经济学） 要素价值论 效用价值论（宏观经济学） 供求价值论（马歇尔的经济学原理）,而作为西方经济学的微观部分，主要是以劳动和资本两种要素为核心的理论。 最后，经济学以商品的“价值”为研究对
12、象及理论核心，如同数学以一切事物的全部共同抽象的本质的数或形研究问题一样，也如同化学、生物、医学、物理学以100多种化学元素为研究对象及理论核心一样。,那么，一切商品的“全部共同抽象的本质”的“价值”的具体内含、外延又是什么呢？ 请同学们回到现实社会商品中去发现与思考，即从现实社会的所有商品中抽筋拔骨地抽象出全面共同抽象的本质。 提问：,结论：,现实社会中的一切商品的“全部共同抽象的本质”，都是离不开土地、资本、劳动、科技及企业家投入而形成，离不开商品的效用而存在。 所以，一切商品的全面价值，就是生产要素投入+效用,商品的价值=生产要素投入+效用,如果把生产要素投入使用实物货币来表示，则生产要
13、素投入价值，就是商品的价格中的成本或费用，而如果把商品的效用使用实物货币来表示，则商品的效用价值就是商品的价格中的利润。 则商品的价值就是实物货币下的全部成本加全部利润的全部价格结果。,而在纸币或电子货币中，由于纸币只是一个数字标明，与社会财富的商品价值脱节，如果多印纸币或电子货币，就会带来增价值，形成通货膨胀、反之，带来虚减价值，带来通货紧缩，都是货币偏离商品实际价值的表现，这时，可以通过去掉通货膨胀率或加上通货紧缩率，还原来实物货币下的,价值，这时，也只有这时的纸币或电子货币的价格才是价值。 这样，通过实物货币或去掉通货膨胀或通货紧缩因素的价格才是商品的“价值”，从这个意义上来说，商品的全
14、面价值，不是别的，就是现实社会的中的实物货币下或纸币去掉通货膨胀率或加上通货紧缩率的价格所体现的。,即：,商品的价值=全部成本+全部利润=全部价格,显然，以这个商品的全面价值为研究对象及理论核心的经济及管理学理论，就是对现实社会所有经济商品买卖中的价格价值的全面系统化总结概括的结果，符合客观实际，并且能够类似于数学、化学自然科学一样，带来实用性。“价值经济管理学新体系”就是以这个全面价值论为核心的，所以，,能够全部破解目前所有传统理论的各种理论之迷，并且能够有效解决当前世界经济中普遍存在的GDP片面性、通货膨胀、通货紧缩社会金融“皮肤病”，特别是“金融危机”“高通货膨胀下的金融危机”、失业等当
15、前世界经济焦点问题，而且还能够具体计算国民经济增长价值是多少，等等。,最后还要解释的是，作为商品的“效用”价值，取决于两个方面，一方面是商品本身的满足消费或投资的需要带来的效用，如消除一次麦当劳，解饿解谗，而出门坐车替代走路，穿衣能够防寒，带来美观等，或者投资能够挣钱，带来资本升值等。,另一方面，同样的商品本身的效用，在市场销售上，由于供求关系不一样，带来的效用也不一样，影响甚至决定商品的利润，即物以稀为贵的原理。大葱价格出现过每0.5元到5元的10倍价格差，而味道是不变的，利润不同，,这样，商品的市场销售的供求关系，过剩或奇缺也决定了它的效用，最终影响到利润和价格及价值，这样，商品的供求关系
16、是影响商品的价格及价值的外部因素。 而绝不是商品本身的内在价值因素。而在作为经济学发展史上第二个“里程碑”的经济学原理（马歇尔著）中，整篇当中，引用了很多经济学家的话，,把商品的供求关系当成“全部价值”，这显然是以含盖全，所以，得到的理论无法解决社会经济中的实际问题。,这样，全面价值论包括了商品的土地、资本、劳动、科技、企业家、效用、供求关系等综合因素。形成“全面价值论”，包括了此前的任何一种商品价值定义下的片面价值论，或这前的各种价值论是全面价值论下的一个“特例”。相应的，商品的价值论作为经济学理论核心,来说，由于片面价值论形成片面理论，而全面价值论形成全面理论，而全面价值论下的理论包含了各种片面价值论的理论就是显然的了，而由于片面价值论的理论是对商品的某一个部分的共同抽象
