{环境管理}保护人文环境

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1、传承人类文明 保护文化遗产 世界文化遗产荟萃第五、六单元教学分析,温州市教育教学研究院 方仙来 ,1,分 析 框 架,2,【教材分析】,故宫,长城,秦始皇陵兵马俑,颐和园,明十三陵,明孝陵,布达拉宫,选修6世界文化遗产荟萃模块着重介绍具有代表性的世界文化遗产，从而在文明史的架构里呈现新的历史画面。,3,长城全面地介绍了万里长城的历史、地理、风格、结构、修筑方法、文化内涵，阐述了万里长城在中国历史上的重大积极作用。,秦始皇陵兵马俑介绍了秦始皇陵修建的目的、过程、建制布局；介绍了兵马俑坑的分布、结构、军阵以及兵马俑的工艺特色、历史文化价值。,布达拉宫介绍了布达拉宫、大昭寺、罗布林卡的位置、布局、结

2、构、文化内涵和建筑特色。,颐和园介绍了颐和园的历史地位、特点、主要景观、造园艺术及风格。,北京故宫主要介绍了故宫的建造过程、布局、所收藏的文物以及故宫所体现的文化内涵。,4,【指导意见解读】,第1课 世界建筑的奇迹万里长城,指建筑设计中在内容和外貌方面所反映的特征，主要在于建筑的平面布局、形态构成、艺术处理和手法运用等方面所显示的独创和完美的意境。,具体的内容,具体的形式,风格,结构,规模,智慧,艰辛,5,作用,内涵,【指导意见解读】,6,【指导意见解读】,第2课 秦始皇陵及深埋两千多年的兵马俑,7,【指导意见解读】,第3课 世界屋脊上的布达拉宫,8,【指导意见解读】,第1课 中国古代宫殿建筑

3、的典范北京故宫,9,【指导意见解读】,第2课 瑰丽的夏宫颐和园,10,【教学设计思想】,一、准确的教学定位为学生在人文社会科学领域进一步发展奠定比较坚实的基础。 1依据 （1）学生的学习基础 （2）学生的发展志向 （3）高考测量评价方式、方法。 2定位 （1）激发兴趣 （2）拓展视野 （3）发展能力,11,【教学设计思想】,二、准确的审视视角从历史的视角审视、把握文化遗产的历史文化内涵。 1理由 （1）世界遗产公约关于文化遗产的定义。 （2）建筑是“凝固”的历史。 （3）历史教学应体现学科特点和功能。 （4）文化遗产的历史、科学、艺术三者可以统一于历史之中。 2方法 从文化遗产中解读其蕴涵的历

4、史信息：经济、政治、文学艺术、科技、思想等方面。 3目的 探究文化遗产的历史内涵、发掘其突出的普遍价值。,建筑群：从历史、艺术或科学角度看，在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面，具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群。,12,【教学设计思想】,三、合理的内容整合突出重点、删繁就简，直观形象 1紧紧扣住文化遗产的历史视角，抓住其中最能体现文化内涵的重要内容进行学习，对于其他的教材内容可略讲或归纳合并。 2将历史的逻辑与教材的逻辑统一于学生的认知逻辑之中，从宏观到微观，从表象到实质逐渐深化对文化遗产的认识。 3充分运用直观教学法，通过各种途径收集有关图片、影像资料，进行探究学习。探究文化遗产的

5、历史内涵、发掘其突出的普遍价值。 4教学指导意见中出现了较多的诸如“感受”、“体会”等心态动词。 5做到点与线的有机串联。空间序列性与文化内涵的综合性的有机统一。,长城,13,【教学设计思想】,四、恰当的过程方法获得认知方法和策略的知识,1外显的非学科性的学习活动的过程与方法。 如制作展板、宣传品、举行辩论赛、组织讨论等。 2内隐的学科性的认知方法和策略。 （1）懂得考古、文献、调查、访问等常用的获取历史材料的主要途径和方法，以及它们所蕴含的信息特征和证明力； （2）懂得神话、寓言、小说、诗歌、楹联、绘画、戏剧等艺术作品和民族民俗等人类文化学的研究成果与历史材料的区别，汲取它们内涵的历史信息；

6、 （3）懂得根据常用的时间、空间，以及其他学过的政治、经济、军事、文化、社会等特征，用文字、图表等方式整理历史信息； （4）懂得依靠地理、化学、物理、生物、信息等科技手段获得的历史考古资料属于一手资料和直接证据； 它们的有效性与可靠性取决于这些科技手段的先进性和正确运用； （5）掌握或运用从源流际会、基本特征、主要贡献、创新意义等多种视角，由表及里、由此及彼地考察与把握优秀文明成果的特点、贡献与影响的基本方法等。,能力,14,【教学设计思想】,五、正面的价值取向传承人类文明，保护文化遗产。 1懂得文化遗产的价值。文化遗产是物化的历史，是人类文明的见证。认识到保护文化遗产的意义，形成文化遗产的保

7、护意识。 2形成文化认同意识。培养学生对中国传统文化、古代建筑艺术的欣赏和认同。 3形成文化与自然的和谐意识。懂得在人类生存的环境里，文化与自然有不可分割的关系， 4继承中国优秀的文化传统，提高民族自信心、自豪感，培养民族精神，激发新的创造力。,15,【教学流程设计】,1依据： （1）认知规律从宏观到微观，从表象到实质（由表及里、由此及彼） （2）课程目标：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解；同时也是主动参与、学会学习的过程。,2流程,长城,16,【问题探讨】,从历史角度对文化遗产进行审视，应如何选择恰当的切入点？,如何使“静止”、“凝固”的遗产变成“鲜

8、活”、“流动”的历史？,方法目标的确定与采用，是否应该更加关注学科本质特点？如何帮助学生获得获取遗产历史信息的方法？,文化遗产教学如何确定一个比较合理的教学中心？并围绕这一中心有机整合诸多学习内容，使中心突出，脉络清晰？,如何理解并运用世界遗产中心对文化遗产的价值评价？怎样帮助学生认识到文化遗产的“突出的普遍价值”？,17,【结语】,翻开一部人类文明的历史，马其顿亚历山大的成功，大流士的改革与专制，释迦牟尼、耶稣基督的说教以及中国秦皇、汉武、唐宗、宋祖的丰功伟绩，都如大江东去，一去不返。然而，埃及的金字塔，希腊、罗马的神庙、城堡、剧场，亚洲的佛寺和欧洲的教堂，秦皇、汉武的高坟巨冢，却还巍然屹立

9、。它们都闪烁着人类文明的光辉，反映了各个时期科学技术与艺术水平和社会政治经济的力量。 罗哲文失去的建筑,建筑物本身就是一本石刻的历史书。,18,Thank You !,温州市教育教学研究院 方仙来 ,19,师：用多媒体展示万里长城的巍峨雄姿，配毛泽东沁园春雪歌曲或播放万里长城电视片录像。 生：欣赏、体验，并谈感受。 （设计说明：学生体验长城雄伟壮观，气势磅礴，自然和谐之美。）,风格,20,师：出示长城结构照片（城墙、慕田峪长城敌台、嘉峪关关城、玉门关汉代烽燧）。 生：介绍长城各部分名称及其功能。 （设计说明：学生了解长城结构及功能）,【教学片断】,21,材料一：另一方面，一两百步设一空心敌台，

10、作为驻守士卒居住、贮备粮械的堡垒。台虚中三层，台宿百人，两台相应，左右相救，骑墙而立。下层中空，上层四面箭窗，上建楼橹，环以垛口，设有火炮。使敌箭矢不能及，敌骑不敢近。 罗哲文长城 材料二：关城由城墙、城门、城门楼、瓮城（有时还有罗城、护城河）等组成。城门上方一般建有城楼，它是军事观察所和指挥部，也是战斗据点。瓮城是在预想的敌人主攻方向的城门外，再围上一个小城，形成二道城墙。罗城是在预想的敌人主攻方向瓮城外，再围筑一道城墙，它不仅起掩护瓮城的作用，而且能掩护内城城墙较长的地段。一般在关城的四周均有护城河，形成了关城的又一道防线，迫使敌人必须涉水过河才能到达城下，增加了攻城的难度。 朱汉国主编世

11、界文化遗产荟萃 问题：1根据材料一，概括敌台的功能。 2根据上述材料，结合前面介绍，说出长城作为军事防御工程的特点。 生：体系完备，防御严密，结构复杂。 板书：立体军事防御体系,结构,22,师：用多媒体展示万里长城的巍峨雄姿，配毛泽东沁园春雪歌曲或播放万里长城电视片录像。 生：欣赏、体验，并谈感受。 （设计说明：学生体验长城雄伟壮观，气势磅礴，自然和谐之美。） 师：出示表格：,历史上三次大规模修建长城表,生：填写。,【教学片断】,23,师：出示秦、西汉、明朝三个时期长城图.要求学生判断各图对应的朝代，并说明理由。 （设计说明：知识运用。学生知道秦长城、汉长城、明长城。了解万里长城的修建历史和地

12、理位置。） 师：结合表格及三朝长城地图，请学生谈谈如何图理解长城的“长”？ 生：空间长度的长纵横十万里，修筑时间的长上下两千年。 板书：上下两千年，纵横十万里,规模,24,师：选取长城建筑因地制宜的典型图片 问题：1根据图片一，判断此段长城最有可能修建在什么地方？请说出理由。 2根据图片一，你认为这段长城是怎么建成的？ 3根据图片一、二、三、四，说出长城在建筑材料的使用上有什么不同？建筑上遵循什么原则？ （设计说明：学生了解长城就地取材、因地制宜、用险制塞的建筑智慧） 师：这些建筑原则以及完备的防御体系正说明了我们的祖先具有高度的建筑智慧。 板书：建筑智慧,图片一 建筑材料：流沙、碎石、芦苇、

13、红柳。,图片三,图片二,图片四,【教学片断】,25,材料一：另一方面，一两百步设一空心敌台，作为驻守士卒居住、贮备粮械的堡垒。台虚中三层，台宿百人，两台相应，左右相救，骑墙而立。下层中空，上层四面箭窗，上建楼橹，环以垛口，设有火炮。使敌箭矢不能及，敌骑不敢近。 罗哲文长城 材料二：关城由城墙、城门、城门楼、瓮城（有时还有罗城、护城河）等组成。城门上方一般建有城楼，它是军事观察所和指挥部，也是战斗据点。瓮城是在预想的敌人主攻方向的城门外，再围上一个小城，形成二道城墙。罗城是在预想的敌人主攻方向瓮城外，再围筑一道城墙，它不仅起掩护瓮城的作用，而且能掩护内城城墙较长的地段。一般在关城的四周均有护城河

14、，形成了关城的又一道防线，迫使敌人必须涉水过河才能到达城下，增加了攻城的难度。 朱汉国主编世界文化遗产荟萃 问题：1根据材料一，概括敌台的功能。 2根据上述材料，结合前面介绍，说出长城作为军事防御工程的特点。 生：体系完备，防御严密，结构复杂。 板书：立体军事防御体系,智慧,26,材料：据八达岭长城上发现的明代万历十年（公元1582年）修筑长城的一块石碑的记载，当时这一段是用守军的力量分段包修，几千名官兵加上许多民夫，只包修了七十多丈的一段。 罗哲文古典建筑研究和保护,传说故事 孟姜女哭长城、定城砖的传说、冰道运石、 山羊驮砖、 民歌民谣 陈琳饮马长城窟行 饮马长城窟，水寒伤马骨。/往谓长城吏

15、，慎莫稽留太原卒！ /官作自有程，举筑谐汝声！/男儿宁当格斗死，何能怫郁筑长城。,艰辛,【教学片断】,27,年历史高考试题： 长城是被列入世界遗产名录的中国古代伟大工程。中华人民共和国恢复在联合国的合法席位后，赠给联合国的礼品之一便是一幅以长城为图案的挂毯。 材料一 汉武帝时期，西汉在修复秦长城的基础上继续向西北大规模修筑长城。据汉书记载：“北边自敦煌至辽东万一千五百余里，乘塞列燧（匈奴）攻之，而不能害。”“自敦煌西至盐泽（今新疆罗布泊），往往起亭置使者校尉领护，以给使外国者。”,透视四、长城的历史作用,【教学片断】,28,材料三：从出土的大量秦汉文物表明，塞外在秦汉时已使用牛耕铁犁以及货币和

16、度量衡，且与内地并无差异。 材料四 据明史记载，明中后期增修加固长城，“筑敌台三千，起居庸（关）至山海关，控守要害边备大饬，敌不敢入犯”。长城沿线“九边生齿日繁，守备日固，田野日辟，商贾日通，边民始知有生之乐”。,材料二 嘉峪关地区魏晋墓砖壁画,29,根据上述材料并结合课文，讨论： （）根据所学知识，举出汉武帝时期西汉除修筑长城之外向西北地区拓展的重大事件。 （）嘉峪关魏晋墓砖壁画生动地反映了当时河西地区的经济发展与社会风貌，透过材料二、三你获得了什么重要历史信息？魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的长期开拓有密切关系，参照材料一、二与所学知识，分析汉长城如何促进了西北地区的发展。 （）参照材料四与所学知识，指出明中后期在处理汉蒙关系方面采取了哪些重大举措，这些举措产生了什么影响。 （设计说明：指导学生根据汉书、明史等资料以及长城沿线魏晋墓砖壁画蕴含的信息，提炼出正确的结论，形成独立的见识，从而合理而辩证地诠释长城的历史作用。） 师：长城有效保护内地的农业生产和人民的生命财产；促进中西文化交流；对