《(2020年)时间管理化学专业化学教学论期末考试试卷E时间120分钟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2020年)时间管理化学专业化学教学论期末考试试卷E时间120分钟（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化学专业化学教学论期末考试试卷（E）（时间120分钟）题号一二三四五得分得分得分评卷人复核人一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有12个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。）1、化学教学过程的实质是（ ）A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程2、教学目标是指（ ）A. 预期的教学效果 B. 教学目的 C. 培养目标 D. 课程目标3、用于指考试的可靠性、一般性指标是（ ）A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度4、下列化学课中，属于以巩固技能为
2、主的课是（ ）A. 化学基础理论课 B. 化学复习课C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课5、下列表示一组数据离散程度的是（ ）A. 标准差 B. 标准分 C. 算术平均数 D. 区分度6、用于制造隐形飞机的某种物质具有吸收微波的功能，其主要成分的结构如图，它属于（ ）A. 无机物 B. 烃C. 高分子化合物 D. 有机物7、 NMR（核磁共振）可以用于含碳化合物的结构分析。 表示的碳原子（2000年全国高考题）（ ）A. 核外有13个电子，其中4个能参与成键B. 核内有6个质子，核外有7个电子C. 质量数为13，原子序数为6，核内有7个质子D. 质量数为13，原子序数为6，核内有7个中子8
3、、下列广告用语在科学性上没有错误的是（2000年全国高考题）（ ）A. 这种饮料中不含任何化学物质B. 这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子C. 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素D. 没有水就没有生命9、久置于空气中的下列物质，因被氧化而呈黄色的是（ ）A. 浓硝酸 B. 氧化亚铁溶液 C. 溴苯 D. 溴化银10、据报道，月球上有大量3He存在。以下关于3He的说法正确的是（ ）（2004年高考题*上海卷）A. 是4He的同分异构体 B. 比4He多一个中子C. 是4He的同位素 D. 比4He少一个质子 得分评卷人复核人二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分）11、化学教科书
4、是遵循化学课程标准，依据构建教科书的三序结合的原则编制而成的，这三序是指_ 、_ 和 _。12、2003颁布的普通高中化学课程标准(实验)明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指_、_、_。13、建构主义教学把_ 、_ 、_ 和_ 作为学习环境的四要素。14、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是 _、_ 、_ 、_ 、 _和 _。 15、说课内容大致包括五部分即_ 、_ 、_ 、_ 和 _。得分评卷人复核人三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）
5、16、化学教学的基本原则有哪些？ 17、如何理解化学教学过程中“活动与过程的多维性”？ 18、简述化学教学过程与科学认识过程的相同点和不同点。19、简要介绍演示技能的构成要素及在化学教学中需要注意的问题。20、采用三序结合的原则编写化学教材时，对元素化合物知识的编写在“原子结构和元素周期表”理论部分前后采用了不同的方式，请简述其在教学方法上的不同。 得分评卷人复核人四、设计题。（8分）21、请对以下教材的内容进行教学过程设计所必须的基本分析，具体包括：1相关内容的地位和作用分析 2教学对象分析 3教学目的和教学重点分析 4教学思想和教学方法分析。全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第六章
6、 氧族元素 环境保护 第一节 “氧族元素”（第一课时）得分评卷人复核人五、论述题。（12分）22、联系中学化学教学实际，试论“教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息”这一化学教学原则。（要求不少于300字）参考答案化学专业化学教学论考试试卷（E）参考答案及评分标准一、选择题。（本题共10小题，每题3分，共30分）题号12345678910答案ADAABADDDBC二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分）11. 知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序12. 知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观13. 情境、协作、会话、意义建构14. 化学与生活、化学与技术、物质
7、结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学15. 说教材、说教法、说学法、说教学过程三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）16. （1）启发学习动机，培养情感意志因素； 1分（2）循序渐进的学好双基与发展智能相结合； 1分 （3）实验引导与启迪思维相结合； 1分（4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息； 1分（5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；1分（6）教学过程最优化原则。 1分17. 活动是指教学过程主体与客体（学习对象）通过学习者的外周活动与中枢活动这两种活动形式而展开的，没有活动也就无所谓教学过程，但是教学活动又包括教师教的活动和学生
8、学的活动以及学生与学生之间的合作与交流，具有多维性的特点。因此，化学教学是以化学知识为载体的教师与学生、学生与学生之间多向互动的过程。6分18. （1）化学教学过程与科学认识过程相同点： 3分 A. 都是智力活动，都以实践实验为基础； B. 都要实现认识上的两个“飞跃”，两个“转化”。从感性认识到理性认识的飞跃，从理性认识到实践的飞跃。知识转化为真知，真知转化为能力。（2）化学教学过程与科学认识过程不同点： 3分科学认识过程是科学工作者的独立研究，也许要走很多弯路才能完成这种创新过程。19. （1）演示技能的构成要素：3分引入演示介绍媒体操作控制指导观察与思考整合与结论（2）基本要求：a.实验
9、的目的性 b.保证实验的成功 c.确保安全、环保、无污染3分 d. 实验操作规范 e. 边示范边讲解 f. 尽量提高可见度 20. 依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系；3分理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。3分四、设计题。（8分）1. 教学内容地位：是理论前的一族元素化合物知识，起衔接作用、铺垫作用，个别到一般的归纳作用。2分2. 学生已经系统
10、的学习了碱金属族元素及化合物知识，对族的概念有了一定的认识。2分3. 教学目标：通过实物展示和学生实验，得出氯气的物理性质和化学性质，培养学生观察能力和实验能力。2分4. 教学重点：氯气的化学性质。1分5. 指出应用何种教学思想来设计教学过程，指出何种教学模式、手段、多媒体技术等。1分五、论述题。（12分）说明：围绕下列观点论述1. a. 创造能力结构。b. 创造性思维的特征：一、逻辑方法与非逻辑方法的交替使用，互为补充。二、发散性思维与聚合性思维相互配合。5分2. 培养学生创造能力的主要途径。 在学习“双基”的基础上，形成合理的知识结构和能力。 培养创造性思维能力，尤其是求异思维，非逻辑思维能力的培养。 培养创新精神和创新意识。 增加学生自主活动的空间。 加强引导探究教学。 7分（语句不畅，逻辑不强，适当扣分）
