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1、的二次备课第一课时教学过程（一）直接引入，揭示课题同学们，喜欢听故事吗？今天老师就讲一个有趣的童话故事给大家听。故事讲完了，好听吗？其实这个故事就在咱们的语文书上，快去看看吧（二）初读课文、生自由轻声读课文。、师提出要求：读准字音，把课文中生字字音读准，词儿连读3、检查生字词掌握情况 一份 食品 保存 防止 拜访 仍然 迫不及待 棒 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 搬家 舔 麦囤 憨厚可爱 收获 能干 磨4、先自己读读课文中的生词，想想哪些词语要提醒大家注意。5、请同学说说容易读错的词语并领读词语，纠正易错的字音。（“仍”是后鼻音，“礼”是边音。），能干 磨（“干”和“磨”都是多音字，要分别出事课件进
2、行比较。）6、哪些句子比较难读，经过你的努力，你读的有所进步？教师出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那口袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。谁能正确地断句？课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛/经常把那口袋麦子/搬到屋外透透风，晒晒太阳。指读，齐读。7、再读课文，注意把课文读通顺，不丢字，添字。指读课文，其他同学评议（三）理清课文脉络读通句子，标出课文共有几自然段，想想课文讲了个什么故事。（鼓励同学用简单的语句进行概括）（四）学习本课生字出示本课生字指读同一次备课（四）你有什么好办法记住这些字？哪些字要提醒大家注意（麦：竖和撇是两笔。）怎样才能写得漂亮？教师范写“仍”“食”第二课时教学过程：一、
3、讲读课文第节 、 过年了，土地爷爷送给谁什么礼物？指读第一节。（注意破折号要停顿） 齐读第一小节小猪、小牛和小猴分别是怎样处理土地爷爷送的麦子？你能用简单的词语概括出来吗？指名用自己的话说一说。师生共同用词将三人不同的作法归纳出来。（板书：全吃光了、细心保存、全种下地）、 朗读训练 小猪、小猴、小牛他们拿到了土地爷爷送的麦子，心情会是怎样的？读读课文二至四小节，想一想（开心、高兴、冷静） 你能通过朗读把他们不同表达出来？选一种你喜欢的小动物，先自己练习 学生汇报（看书有感情地朗读），学生评价注意读出三种不同做法的感觉。着重理解“迫不及待”和“上等”等词。你曾经有没有“迫不及待”地干过什么事？小
4、猪怎么喊？谁来喊一喊？迫不及待什么意思？小猪迫不及待是什么样子？谁来扮演小猪？注意表演好小猪的表情。小牛怎么做的？哪些词语要强调？为什么？谁扮演小牛？小猴怎么做的？什么叫“上等”？、 表演，能不能加上一些动作，不看书将一种小动物拿到麦子的情景表现出来教师做土地爷爷，学生做小动物学生评价4、指导学生有感情朗读一至四小节（二）、讲读课文五到九节1、一年以后土地爷爷拜访小猪、小牛、小猴时，他们怎么向土地爷爷介绍这一年来的收获的呢？自读五至九小节。2、三个小动物的神态、动作有什么不同，再仔细读读五至九小节，划出有关的词语 从中你读懂了什么？（板书：憨厚、节俭、聪明）3、请同学选择你喜欢的小动物，把他们
5、的特点读出来（你想通过你的朗读让我们大家体会到什么？）4、学生自己读课文，思考：土地爷爷对三个小动物不同的做法有什么不同的反应？为什么？（划出有关的词语）5土地爷爷最欣赏谁？为什么呢？ 6、土地爷爷会对小牛和小猪说些什么？如果你是小牛或是小猪，你会怎么想？5、学生分角色朗读课文。读出三种动物说话时的不同语气及动作、神态的差异。5、你最赞成谁？你来夸夸他。如果是你，你会怎么做？（三）总结1、学生看板书自己练习口述课文。可以加上书上好的语句3、指名口述课文，并讲评。（五）、作业设计1、完成写字本作业。2、练习册作业。3、扩词迫（ ）（ ）（ ）保（ ）（ ）（ ）访（ ）（ ）（ ）防（ ）（ ）（ ）4、比一比，再组词麦（ ）份（ ）仍（ ）止（ ）表（ ）分（ ）扔（ ）上（ ）5、多音字组词干 gan( ) 兴 xing( ) gan( ) xing( )6、写近义词憨厚（ ） 拜访（ ）7、写反义词节俭（ ） 保存（ ）附：板书设计小猪全吃光了憨厚、三袋麦子小牛细心保存节俭小猴全种下地聪明
