《部编版五年级上册语文教案-第4单元 第14课 圆明园的毁灭》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册语文教案-第4单元 第14课 圆明园的毁灭（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14圆明园的毁灭教材教学解读圆明园的毁灭记录了一段圆明园昔日的辉煌和后来被侵略者毁灭的历史，激发对祖国灿烂文化的热爱，对辉煌壮观的圆明园被毁灭的痛心和遗憾，对侵略者的愤怒和义愤填膺，增强振兴中华的民族责任感和使命感。高年级的学生已经具备自主把握文章内容的能力，但是对文字背后所要表现的情感还需进一步揣摩。本文结构清晰，共分为三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，表达了作者为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛彻心扉的感情。在具体讲述圆明园被侵略者毁灭的事实前，作者先扬后抑，在第二部分(第24自然段)具体介绍了圆明园的精巧布局、宏伟的建筑风格和收藏的珍贵
2、文物，以“皇家园林”“众星拱月”等词语突出了圆明园的精巧绝伦。第三部分(第5自然段)用精练、简短的语言讲述了圆明园被侵略者毁灭的过程，与第二部分紧密联系，激发学生愤怒、痛惜的爱国之情。课文在文章内容构思上独具匠心，以对比描写作为主要表现形式。全文大量篇幅都是在写圆明园的辉煌和美丽，当学生沉浸在圆明园昔日的辉煌之中，为这些伟大的建筑而自豪、骄傲时，作者笔锋一转，后文再现圆明园被毁灭的经过，美好的东西瞬间被侵略者毁灭了，“辉煌”和“毁灭”形成了强烈的对比，学生读到这些文字，再联想到圆明园曾经的美，更会产生一种痛心和愤怒的情感。课文语言简洁、丰富，用词用句精准。第1自然段中用关联词“是也是”和“不可
3、估量”表达了作者对圆明园毁灭的无比惋惜和痛心。第2自然段用简短直观的语句介绍了圆明园所在的位置和组成部分。第3自然段属于重点描写段落，在描写圆明园中的宏伟建筑时，作者运用对举的方式，精心选择具有代表性的景点，借助关联句式“有也有”“不仅还有”详细地介绍了圆明园中的各色建筑。第4自然段承上启下，借助关联句式“不但还”详细地介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第5自然段描写了英法联军的恶劣行径，用“侵入、闯进、掠走”等词语准确地写出了侵略者的野蛮和暴力，让人产生气愤、惋惜之情。最后一句和课文首句对应，表达了作者愤怒、痛心的强烈情感。教学活动设计1通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“估、煌”等生字
4、，通过观察比较、自主练习的方式等会写“毁、估、拱”等生字，会写“毁灭、不可估量”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生热爱祖国文化、勿忘国耻的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3结合相关资料，体会文章的表达方法，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”等句子的含义。教学重点体会课文的思想感情，激发学生热爱祖国文化、勿忘国耻的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点结合相关资料，体会文章的表达方法，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”等句子的含义。1字词教学本课要求认识“估、煌”等生字，以学生自主识字为主。教学时可以先让学生自主学习，结合课
5、文读准字音。生字教学时，检测学生的自学效果，提醒学生注意分清前后鼻音，如“殿、澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音。对于“珑、陵、剔”，可以采取形近字辨析的方式来帮助记忆字形，如“珑笼”“陵凌”。或根据字义来加强记忆，如“烬”是指物体燃烧后的东西，跟“火”有关，所以左部是“火”，右部代表燃尽。“澜”的偏旁是三点水，说明与水有关，可拓展“力挽狂澜”“推波助澜”等词加强记忆。本课要求会写“毁、估、拱”等生字，左右结构的字居多。结合课文认清字形，并在文中理解字义。注意“毁”的字形和书写笔顺，要求学生正确书写。词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文理解的方法进行学习，其中“殿堂、亭
6、台楼阁、建筑、博物馆”等可以结合图示法进行解决。“不可估量、举世闻名、金碧辉煌”等可以通过造句来加强理解。2阅读教学本文情感丰富，语言优美，教学时要重视朗读的指导。初步课文，要引导学生正确、流利地读，初步感受作者对圆明园毁灭的痛心、遗憾之情。然后可以借助相关资料，如图片、视频等加强学生对课文内容的理解，把抽象的文字变成具体的画面，让学生感受到圆明园内曾经的诗情画意和被毁灭的悲剧，在想象中深入理解课文。深入理解“不可估量”“灰烬”等重要词语，再富有感情和节奏地朗读，读出情感的变化。第3自然段作者借助关联词，运用了对举的方式，描绘了圆明园中各式各样的建筑，学生可以反复诵读，并将此种手法运用到自己的
7、习作中去。3理解运用课文第24自然段介绍了圆明园辉煌的过去，包括布局、建筑、收藏的文物，教师引导学生去感受圆明园的伟大成就时，应注意引导学生把运用资料和理解文意、朗读和感悟结合起来，让学生理解文章第1自然段对圆明园的极高评价，为什么对中国文化史、对世界文化史是“不可估量的损失”。加强对课文中重要词语的理解，帮助学生更好地理解文意。如，理解“众星拱月”时，教师可以出示相关圆明园的布局示意图，让学生看到圆明园周围还环绕着许多小园，就像星星围绕月亮一样，从而在朗读中感受圆明园布局的宏伟；第4自然段的“上自”“下至”更是写出了圆明园收藏的历史文物涉及的朝代多，历史悠久；第5自然段的“连烧三天”“灰烬”
8、更是把英法联军的滔天罪行表现得淋漓尽致。感受文中描述的事物时，可以运用相关资料或借助图片和多媒体课件，让学生能身临其境地去感受。如“安澜园、狮子林、平湖秋色、蓬莱瑶台、武陵春色”等，学生不但能落实运用查阅资料的方法，还能对课文内容有更加深刻的认识，从而感受圆明园的毁灭是不可估量的损失的情感。1搜集圆明园的相关资料，了解圆明园被毁灭时当时的背景。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解课文表达的情感。3体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”，激发学生热爱祖国文化、勿忘国耻的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。2课时第一课时1认识本课的
9、“估、煌”等生字，会写“毁、估、拱”等生字，并能理解字义。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。3学习第13自然段，了解圆明园辉煌的过去，体会文章的表达方法。板块一话语导入，揭示课题1课件出示雨果描述圆明园的话语。雨果：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”2过渡：同学们，为什么雨果赞美了圆明园又说人们只能在梦中看到它？圆明园到底经历了什么？3课件出示圆明园的相关资料，介绍圆明园。圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建
10、成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称，占地甚广。圆明园是一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，
11、又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。4课件出示圆明园断垣残壁的插图，引出课题，引导学生自由思考。看到这幅图片，你们是什么样的感受，你们想到了什么？5小组交流，随机抽取学生回答。6过渡：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们是在诉说一段屈辱的历史。今天就让我们走进课文，去了解圆明园的昨天与今天。(课件出示课题)板块二初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)查阅工具书，理解生字和词语。2指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子
12、是否通顺，相互纠正读音。“殿、澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音。3出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，注意“殿”左右宽窄相当，顶部与底部左右齐平；左部最后一笔的点与右下部的“又”穿插避让，“又”的捺脚收笔超出上部。“奉”上部三横的间距相等，长短不同，撇和捺不相交，盖住下面。4课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。毁灭不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌殿堂亭台楼阁象征仿照诗情画意建筑漫游天南海北饱览风景名胜境界宏伟奇珍异宝博物馆统统搬运销毁罪证奉命5齐读词语，强化记忆。6这些词语中“不可估量”是什么意思呢？不
13、可估量：估计，推算、计算。不可以估计。形容数量大或程度重。7引导学生思考为什么文章一开头就连用了两个“不可估量的损失”，昔日圆明园是有什么不可估量的价值吗？学生默读课文，找出主要评价圆明园价值的句子，指名回答。(1)一座举世闻名的皇家园林。(2)当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(3)园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。板块三精读课文，感受辉煌1指名读第2自然段，感受圆明园的结构和布局的宏大。句段：此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。2作者在介绍圆明园的结构时，用了“举世闻名”“众星拱月”来形容圆明园，大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。全世界都知道
14、。形容名望极大。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻很多东西围绕着一个中心。3出示圆明园的分布构成图，让学生直观地看到圆明园的面积之大，出示相关资料。圆明园面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。(最新制订方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷)4过渡：圆明园的面积相当于500多个学校那么大，周围围绕了大大小小的园子，像星星围绕在月亮周围一般，大家带着想象一起齐读第2自然段。5品读第3自然段，小组交流，感受圆明园的辉煌构造。6请学生找出圆明园中著名的景观。殿堂、亭台楼阁、民族建筑、西洋
15、景观7小结：啊，圆明园中的建筑真的可以说是风格各异、美不胜收，被称为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华真是名副其实。圆明园汇聚了无数中外风景名胜，收藏着无数奇珍异宝，可就是这样一个辉煌美丽的皇家园林，后来却被英法联军侵略毁灭了，它是如何被毁灭的呢，我们下节课继续学习。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的情感。2领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。板块一复习旧知，导入新课1对本课的生字组成的新词进行听写。2出示圆明园的分布构成图，再一次让学生感受到圆明园的宏伟壮观。3过渡：上节课我们大致了解了圆明园的结构和布置，但还没有具体体会到它“不可估量的价值”，这节课我们继续学习。板块二分析课文，体会辉煌1学生朗读第3自然段，找出关联词，通过关联词体会圆明园的建筑各具风格、千姿百态的特点。“有也有”“有也有还有”“不仅还有”“有如”。2运用“对比描写”的语言范式仿造例句造句，指名学生回答。3想象画面，男女生分句先后朗读，感受园内布置的优美。(1)边读边想象画面，想象圆明园的辉煌布局。
