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1、最后一课,法都德,预习要求,1、在文中画出下列词语，注意红色字体的读音 郝叟 哽 懊悔 祈祷 诧异 惩罚 思量 喧闹 踱步 暖和 温和 挟 字帖 紫藤 2、如何理解课题“最后一课” 3、在预习本上理清小说的三要素,郝叟（ho）（su） 哽（gng）懊悔（o） 祈祷（q）（do） 诧异（ch）惩罚（chng）思量（s）（liang）喧闹（xun）踱步（du） 暖和 温和 挟 字帖 紫藤,第一课时 教学目标： 1.熟悉课文,初步了解课题含义 2.复习有关小说的常识。 3.结合课文分析人物(小弗朗士)注意环境描写的作用。,预习反馈,本文的题目最后一课如何理解？ 指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯
2、一所小学上的最后一堂法语课。,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物,社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,自然环境,社会环境,“天气”“画眉” 风和日丽,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,交待了故事发生的时代背景,1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国，本文的故事即在这样的背景下展开。,背景资料,小组合作,从小说的
3、情节结构看，小说可以分几部分？ （用简洁的语言归纳，并写上小白板。）,一（1-6）上学路上（开端） 二（7-23）最后一课（发展） 三（24-末）宣布散学（高潮、结局）,小弗郎士的见闻感受,贯穿全文的线索是什么？,走近小弗郎士,1.小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？小说为什么不直接从上课写起？,自然环境,“天气”“画眉” 风和日丽,反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态,此时的小弗郎士与后来的形成对比，使人清晰 地看到人物性格由幼稚变得成熟懂事的过程。,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，开课桌啦，关课桌
4、啦，捂着耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点” 平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。,韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样）,2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。,学生分三组分别从对学习、对老师、对祖国三方面概括。,幼稚贪玩、不爱学习,诧异,懊悔,感到羞愧难受,细心学习,3.为什么小弗郎士永远也忘不了这最后一课？,本质不坏 受到韩麦尔先生的影响和熏陶 具有强烈的
5、爱国主义精神,作业,1、学案与测评 2、课后练习一,第二课时,1.分析韩麦尔先生这个人物形象 2.抓住重要语句理解其深刻含义 3.理解课文主题,韩麦尔先生到底是个什么样的人？（在文中画出相关语句）,预习要求,理解句子含义,法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,1、为什么韩麦尔听
6、到钟声就脸色惨白？,钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将与祖国的语言告别。,研读第三部分,小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。,2、为什么感到韩麦尔先生的形象高大了起来？,3、怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？,一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,4、用这样的动作描写结尾，好在哪里？,表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵。这些动作描写再现了人物复杂的心理活动。 此时无声胜有声，留给读者反复回味的余地。,韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者,韩麦尔先生是一个怎样的人？,作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？,正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,作业,1、自主检测 2、课后练习二、三,
