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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。心理活动描写作文篇一：心理活动描写 让心灵说话心理描写指导 潮水中学 季月红 教学目标： 1、了解心理活动描写及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。 一、导入新课： 同学们，今天大家来这里上课紧不紧张呀？不管大家紧不紧张，作为一名学生， 我想有一种情况大家肯定特别紧张老师颁发试卷的时候。一名同学在语文老 师宣布成绩时的心理活动 ： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 想一想：这样写好不好？ 是呀，语句通顺简练，
2、还有心理活动，但老师总觉得少了点什么？紧张、怕、伤 心这些情绪是都是无形的，很抽象，老师体会不到。屏幕展示：用抽象的概述代 替了具体可感的描写。平时老师在批改作文的时候，也常会读到同学写到：“我 很紧张，我很兴奋”这样的句子，总让我感觉很空，同学们有没有什么方法，将 这种紧张的心理很形象的描述出来呢？这节课，我们就一起探究一下。 出示课题。板书：让心灵说话人物心理描写方法指导 （设计意图：用平时学生经常出现的问题导入，以引起学生的注意。） 二、出示学习目标：（找学生读） 1、了解心理活动描写及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。 三、什么是心理描写及其作用。（找学生读，并注意不同颜
3、色的词语） 1、心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想 活动的描写，称作心理描写。 2、心理描写的作用： 它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写，能够直接 深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 四、心理描写的方法及其运用 过渡：心理描写有这么多的作用，那么我们到底应该用什么方法来展现人物的心 理活动呢？下面就让我们先来看看名家是怎样展示人物的心理活动的。 （一）名家引路 示例一： 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不 下去了。
4、 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放 学了，你们走吧。”最后一课中，德国占领了法国，并且强迫法国人说德语，作为法语课的教师 韩麦尔先生给孩子们上了最后一堂法语课，同学们想一下，这时候韩麦尔先生会 是什么样的心理？作者是通过什么方法把这种心理表现出来的？ 学生回答后板书 语言动作神态表现法 如果这时候我们描写的是小弗朗士，也能用这些词语吗？引出 温馨提示：言、行显心声要符合人物的身份及性格特点。 示例二： 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断
5、肠人在天涯。 师：这首小令同学学过吧，齐读一下。它表达了作者怎样的一种心境？在这种心 境下，作者选取的景物有何特点？ 学生交流后老师：不过其中“小桥流水人家”一句读来也蛮温馨的，又如何理解 呢？ 学生交流。（用眼前的乐景反衬悲情） 老师总结：景物衬托心境，既可正衬也可反衬，但是在选景时，应与心境相符。 正所谓一切景语皆情语，情哀则景哀，情乐则景乐，所以才有了“采菊东篱下， 悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉。 温馨提示：景物烘托法 选景要与心境相符。 （二）学生练笔 牛刀小试：一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 提示学生用上面两种方法写作，没有字
6、数限制，让学生自由发挥。 学生写作教师巡视，几分钟后找学生交流，说说自己用了什么方法。提醒其他学 生认真听，一会起来评价。师生对其作出评价后，出示典型例子。 （三）举例示范 动作表现法 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 神态表现法 “*59” “*58” ?本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利 剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， ? “王*60”，不经意
7、间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上? 环境衬托法： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 （找学生起来朗读，说说哪些地方写得好，好在哪？） （四）学生修改自己的作品： 学生读完后，再让学生修改自己的作文片段，起来交流。最好找刚才写的不好的同学，或是写的好的 ，修改之后认为更好的。学生和老师评价后，再给学生补充两种比较简单常用的
8、方法。 （五）补充两种常用的心理描写方法 内心独白法： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 梦境幻觉法： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 （六）学生再次修改补充自己的作品 修改后小组交流，取长补短。最后把小组中最优秀的展示出来。 温馨提示进行心
9、理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。 学生对照自己的看看出示的提示自己那些注意了，哪些没有注意？ 五、学生谈本节课收获。 六、教师总结： 这节课，我们只是对心理描写做了一次初步探讨，它还有许多奥秘需要我们在以后的学习中去发现和挖掘。其实，对内心的刻画不仅仅是一种技法，不仅仅是文章的一个小局部，当你将它很娴熟的融入到作文中后，你会发现一种震憾人心的力
10、量。它可以触及人的心灵，去打动每一位读者。希望同学在以后的作文中能灵活运用我们今天所学去具体、形象、细腻的展现我们的内心感受，让我们的心灵说话。同时，老师也想提醒同学：如果我们的心中没有生活，胸中没有真情，再好的写作技巧也是枉然。所以，今天，老师要布置一份特别的作业。 七、布置作业： 从现在开始，让自己在每次写作的时候，都带着对生活的深切的感悟，带着对生活的真切的关注，带着对生活的透彻的思考，怀着一颗真诚的心，感恩的心，热爱的心去完成你的作文，让你的心灵说话。这时，你会发现，写作过程中，乐趣无穷；你会深切感受到，写一次作文，自己会又成熟一些；写一次作文你对生活，就会更加热爱一些? 让心灵说话
11、人物心理描写方法指导 内心独白法 直接描写心理 梦境幻觉法 描写 语言、动作、神态、表现法 间接描写 环境烘托法篇二：二、作文片段描写(心理活动) 原来就读学校姓名 辅导班学号 成绩： 二、作文片断描写（心理活动） 心理描写-就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。 心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反
12、映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写一位同学紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定要好好听讲，千万别让我不及格啊！” 注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。 幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：
13、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如： 我独自走在回宿舍的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那
14、么刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束？ 语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲变形，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，“唉”的
15、一声我便瘫在了桌上。 修辞描写：我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。 心理活动描写精彩片段欣赏： 1. 耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。/“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。” 2. 喝着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边3. 怎么还没来呢？接着，我在心里又自我安慰：口袋里还有一些钱呢！况且，手里拎的塑料袋里还有些吃的东西，不用怕的。过10分钟，我心急如焚，只好到一个小摊上打电话给妈妈，妈妈说她马上就来。过了好一会儿，还是没见着人影。这时，
