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1、1教学内容 17 小草之歌(第一课时)教学目标1、学习生字新词。2、正确流利,有感情地朗读课文,感受诗歌的语言美。3、初读课文,了解课文脉络。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点品读诗歌,感悟小草无私奉献的品质,指导学生朗读,体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备 录音机课时划分 2 课时教学过程 二次备课一、激趣导入新课。导语:我国古代诗人白居易写过一首关于小草的诗,你们记得是什么吗?1、指名背诵古诗草 。2、回忆草的诗意及诗人表达的情感。3、板书课题,解题
2、。【设计意图:以古诗导入新课,渲染课堂气氛,引起学生的情感共鸣,让学生迅速进入学习状态。 】二、学习生字新词。1、检查学生自学情况。指名拼读生字新词。识记字形,释词意。2、学生自由读文,圈画出文中出现的生字新词。【设计意图:培养学生自主识字的能力,从而养成良好的学习习惯,使学生学得扎实学得更有效。 】三、初读课文,了解课文脉络。1、学生自由读文,找出自己喜欢的部分多读几遍。2、听录音。3、指名串读课文。4、齐读课文:思考:诗歌共有几节?共分几部分?每部分各讲了小草的什么?5、生汇报。第一部分(1-3)小草对大自然的索取少,奉献多。2第二部分(4-6)小草对环境保护有很大贡献。第三部分(7)小草
3、生命力旺盛、顽强。【设计意图:学生对诗歌已有接触,初步掌握了一定的学习模式,让 学生有自主学习的空间,用已有的模式 进行学 习。 】四、布置作业。1、熟读诗歌,感受诗歌的韵律美。2、把好词积累到“词语花篮” 。板书设计: 17、小草之歌第一部分(1-3)小草对大自然的索取少,奉献多。第二部分(4-6)小草对环境保护有很大贡献。第三部分(7)小草生命力旺盛、顽强。第一课时作业设计一、读拼音写词语。fng xin shn qi j jio jio qio qu sno( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。奉( ) 兵( ) 胞( ) 娇( ) 辽( )秦( ) 丘( ) 抱( )
4、骄( ) 疗( )二次作业设计3教学反思上课时间: 检查人: 教导处检查时间:教学内容 17 小草之歌(第二课时)教学目标1、引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献的精神,从而进一步感受诗歌的语言美、韵律美。2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点 品读诗歌,感悟小草无私奉献的品质,指导学生朗读,体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备 录音机课时划分 2 课时教学过程 二次备课4一、复习旧知,导入新课1、复习生字新
5、词。2、诗歌从哪儿方面赞美了小草?二、品析诗歌,体会诗歌的语言美、韵律美1、学习第一部分(第 1-3 小节)课件:小草图课件出示学习要求:自由默读课文第一部分。用“”画出小草对自己的评价的词语。【设计意图:让学生边读边画,培养学生 动手、 动口、动脑的能力,这也是一种自主学习的方法,在学 习中应该培养这样的良好 习惯。 】学生根据要求学习课文。学生汇报交流。小草是如何自我评价的?(渺小、微不足道、索取少)小草又是怎样做的?用画出词句。指导朗读。 (引导学生读出小草十分自豪的语气。 )【设计意图:让学生从读中悟,悟中 读, 读出诗歌的意韵,感受诗歌的意境,这样学生不仅理解到 诗歌的语言表达美。
6、】2、学习第二部分(第 4-6 小节)思考:小草索取少,可奉献多,它为我们人类都做了些什么呢?课件出示要求:分小组自学第三部分。第二部分主要从哪儿个方面赞美了小草?把自己喜欢的小节在小组内交流,并说说为什么喜欢?【设计意图:充分发挥学生的自主学习的能力。 】学生根据要求展开讨论交流。学生汇报交流。小草为人类做了哪些贡献?(防洪、固沙、美化)品析这一部分的写作方法。 (拟人、排比)指名交流自己喜欢的小节。课件出示图片:沙漠中的小草、绿草地【设计意图:借助图片,冲激学生的 视觉器官,触 动学生的内心,从而产生情感的共鸣。 】指导朗读。 (读出赞美的语气。 )小草的无私是伟大的,此时此刻,你想说些什
7、么呢?3、学习第三部分(第 7 小节)学生齐读第三部分。你们读懂了什么?(生命力旺盛、顽强)结合草指导学生朗读。 (赞美的语气)【设计意图:指导感情朗读,体会 诗人对小草的赞美之情。 】三、指导学生背诵四、总结全文五、布置作业仿照课文第二部分的写作方法以 之歌为题,5试写一事物。板书设计: 17、小草之歌索取少、奉献多防洪击退 生命力旺盛、顽强无私奉献 固沙锁住美化打扮第二课时作业设计一、写出下列词语的近义词与反义词。奉献( ) ( ) 气馁( ) ( ) 枯槁 ( ) ( )渺小( ) ( ) 指责( ) ( ) 惭愧( ) ( )二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语,写下来。1、微小。
8、 ( )2、失去勇气。 ( )3、枯黄、干枯。 ( )三、请写出一首关于小草的古诗。二次作业设计教学反思上课时间: 检查人: 教导处检查时间:教学内容 18 争吵 (第一课时)教学目标1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。6教具准备 录音机 图片课时划分 2 课时教学过程 二次备课一、启发谈话,导入新课我们在平时的学习、生活中,人与人之间的关系必须团结友爱,互相帮助。但是,在生活中,人与人之间难免会发生一些争吵,你
9、遇到过这样的情况吗?你是怎样做的?【设计意图:联系学生的生活实际导入,有利于调动学生的积极性,同时也培养了学生的思想道德品质。 】二、初读课文,整体感知1、自读课文、自学生字。(1)要求:读准字音,认清字形。把课文读通读顺。(2)学生自读课文,教师巡视辅导。2、集体反馈。纠正字形3、指名读课文,整体感知文章大意。(1)请八名同学合作读课文,一人读一段。其他同学做评委,看看有没有读错的地方。(2)读后交流,感知课文内容。4、再读课文,想一想课文主要写了哪几个人,他们之间发生了什么事?【设计意图:充分发挥学生的主体作用,让学生合作读课文,让学生做评委中,享受团结 合作的快乐、成功的快 乐 。】三、
10、再读课文,深化感知。1、大家知道他们为什么会发生争吵了吗?2、自由读课文,看看哪几个自然段是写争吵的原因的?3、小黑板出示句子:“今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。 ”“我”真的不嫉妒克莱谛吗?(板书:嫉妒)你从哪些地方可以看出来?4、指导学生读课文 14 自然段。5、小黑板出示句子:“哼,得了奖,有什么了不起了!”指导学生有感情地朗读句子。6、读了这句话,你找到原因了吗?7、像这样自己得不到,别人却得到了,心里不平衡,看不起别人,这样的心理就是嫉妒的心理。在平时的生活中有过这样的心理吗?谁来说说看。8、再指名读读这句话,注意读出感情。9、 “我”产生嫉妒心理后是怎样做的?(板
11、书:报复)10、小黑板出示句子:“你这是故意的!”指导朗读:“我”的报复使克莱谛很恼怒,如果是你,你会怎样呀?指名读读这句话。711、小组讨论:你认为他们之间产生这种嫉妒心理好吗?为什么?如果你是克莱谛,你会怎样解决?说说你的看法。12、学生交流,教师小结:嫉妒者常常自寻烦恼,过度的嫉妒往往会失去你身边的朋友,严重者甚至走上犯罪的道路。13、分角色朗读 14 自然段。体会人物的心理,注意读出感情。四、指导写字,完成作业1、 认读要写的字。2、争当写字小老师:哪个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。3、各自抄写。五、课堂小结第一课时作业设计一、 看拼音,写词语。fn n chng r
12、n hu jing hu hu( ) ( ) ( ) ( )bi i d j b jng z m( ) ( ) ( ) ( )二、 比一比,再组词。悔( ) 愤( ) 竟( ) 拨( )诲( ) 喷( ) 竞( ) 拔( )三、 写出下列词语的近义词。嫉妒( ) 防御( ) 缘故( ) 诚心诚意( )二次作业设计教学反思上课时间: 检查人: 教导处检查时间:8教学内容 18 争吵 (第二课时)教学目标1、有感情地朗读课文2、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教
13、具准备课时划分 2 课时教学过程 二次备课一、复习上节课学的生字新词二、细读课文,感悟理解(一)体会作者后悔的心理变化。1、默读课文,想一想争吵后,他们各自的心理怎样?找出相应的自然段。2、“我”为什么后悔?(板书:后悔)3、小黑板出示:“克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。 ”指导学生找出能体现克莱谛是个好人的语句。4、指导朗读,重读“好” “绝” 。5、此时此刻,作者在认识到自己的错误后,他承认错误了吗?6、在平时的生活中,当你发现自己做错事时,你有勇气向他人承认错误吗?7、指导朗读 58 自然段,引导学生体会作者后悔而又矛盾的心理。8、教师小结:(二)演读课文,体会宽容。1、指导学生分角
14、色朗读 913 自然段,要求学生读出感情,面带着微笑,由此引出“微笑” 。2、小黑板出示:(1)他只是微笑着说:“我不是故意的。 ”(2) 、克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说, “让我们像从前那样做好朋友吧!”比较一下:为什么第一个“微笑”制造了矛盾,而第二个“微笑”又解决了矛盾呢?引导学生重读 14 自然段,让学生体会这是善意的微笑。3、从“再也不了!再也不了!”你体会到什么?4、分角色朗读,深化感悟。5、小结:9三、引导学生体会父亲的话意,感悟明理1、父亲知道这件事后,是怎么说的?2、小黑板出示:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。 ”3、用直线画出父亲说的话,再读一读。4、想想这些话蕴含着几层意思?(1、你错了,别人没有打你;2、要是错了,别人打你,你也不能还手,防御就行了;3、要认识到错误,要知道辨别是非;4、要勇于承认错误,请求别人原谅。 )作者的所作所为,表现在那些地方?同桌之间互相说说。5、读了这些话,你有什么体会?四、拓展延伸小组讨论:你喜欢文中的哪个人物?喜欢他的什么?1、小组代表发言,其他同学补充。五、总结全文:老师希望同学们在日常生活中能