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1、2020小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）24 开天辟地【教学要求】1.认识本课“辟、名、睁、抬、踩、丈、停、吸、躯、富、创、造”12个生字，会写“丈、讲、吸、抬、轻、故、名、盘”等8个生字。2.了解故事的内容，能把这个故事讲给别人听。3. 感受盘古神勇、无私伟大的形象。4.结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事。【教学重点】通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。【教学难点】引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。【课时安排】 二课时 第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字新词。3.了解文章大意，初步
2、感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教具准备 多媒体教学课件教学过程一、观察图片，激趣导入新课1.同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（出示课件2、3、4、5）(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2.揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)（出示课件6）学生读资料： 在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些神有关的故事就成
3、了神话故事。3.揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(板书:盘古)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。（3）释题：开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地齐读课题，读出气势来。二、初读课文，学习生字新词1.同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？（出示课件7、8）2. （出示课件9）出示本课会写字，观察田字格中会写字的结构。3.我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺
4、句子。好吗？4、检测预习及自读情况。(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的? 混沌一片、黑乎乎的、大鸡蛋盘古在干什么？（睡觉）醒了以后看见了什么？（什么也看不见）他怎么做的？（抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬）“大鸡蛋”出现了什么变化？（裂成了两半，一半成了天，一半成了地）（2）天地分开后，盘古还做了什么？为什么这样做？（站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地。盘古怕它们合拢）（3）盘古把天地分开了吗？他自己怎么样了？（分开了，再也不会合拢了，他倒在地上，停止了呼吸。（4）他死了以后还发生了什么？（他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，身躯变成大山，血液变成河流）5.齐读课文，感受盘古的高大。6.小
5、结:盘古真是个了不起的巨人啊！三、分节读文，概括课文内容1.指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2.指名分别回答问题，结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3.现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。4.小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。5.其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，大家在学习中要注意到这一点。 第二课时课时目标1.理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2.凭借具体语言材
6、料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备 多媒体课件教学过程：一、回顾课文内容1、我们继续学习-（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示课件12）齐读：这个丰富多彩的世界，都是盘古创造的。二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第2、3自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。2.教师巡视，（出示课件13）学生朗读 盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂
7、成了两半。3.指导朗读4.（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语。“使劲一砸，猛地一蹬”，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）组织交流，教师适时度评价渲染：（4）教师小结描绘 同学们想想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：双眼圆睁，浓眉倒立，抡起铁锤一般的大拳头，使劲一砸；又抬起树干一般的粗腿，猛地一蹬，山崩地裂的一阵响声之后，天地就出现了。让我们感觉到盘古真是神力无穷！（5）再次朗读：结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
8、（6）男生齐读。5.盘古就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化-引读下文，（出示课件14）：轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。三、学习“顶天立地”1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢？看图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开以后，盘古怕它们合拢，就站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地，）2.等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸。四、学习“化生万物”1.盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读最后一个自然段，理解奶奶的话。读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个
9、词或一两句话简要地批注在书旁。2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？（1）教师示范朗读（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情。听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由练习（4）配乐指名朗读，随机引导齐读五、指导书写生字1.学生读一读会写的字，观察字形，说一说自己
10、的发现。2.教师重点指导：（出示课件15）抬：左右结构，左小右大，注意左边的提手旁最后一笔是提不是横。轻：左右结构，左边的车字旁最后一笔变成提，右边第二笔是点。盘：上下结构，上大下小。五、板书设计 24.开天辟地 开天辟地 向往光明 顶天立地 坚定不移 化生万物 造福人类25牧童与斗牛图【教学目标】1.会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质；3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读
11、理解体会人物的优秀品质。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.认读生字，理解词语。2.理解课文内容。【教具准备】ppt课件教学过程一、欣赏名家作品，导入新课1. （出示课件2/3/4/5/6）小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作。2.看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）3.（出示课件7）欣赏斗牛图，这幅斗牛图是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。4.今天我们就来学习这个故事。（板书课题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大，“牧童”
12、两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）二、用心初读课文，认读字词1.牧童与“斗牛图”之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。2.课件出示本课会认字（出示课件8/9），3.课件出示本课词语，（出示课件10）重点理解词语：栩栩如生、活灵活现（出示课件11）4.引导合作朗读三、整体感知课文，相互交流1.再次默读课文，简单的说说读书人与牧童之间发生了一件什么事？（学生交流）2.思考：牧童是一个 的人，读书人是一个 的人。四、合作交流感悟，深入理解1.请小朋友们认真地读读课文，找一找课文中的哪些语句可以看出牧童是一个善于观察的孩子？读书人是一个尊
13、重事实，不求虚荣的人？（板书：尊重事实，不求虚荣）2.学生自读课文，画出相关语句。3.交流讨论：（出示课件12、13）（1）读书人怎样对待戴嵩的画？为什么？（2）围观的众人怎样评论这幅画？（3）牧童怎样评论这幅画？（4）牧童为什么说这幅画画得不对？（5）读书人听了牧童的画，有什么反应？第二课时课时目标1.总结人物性格，言之有据。2.指导书写生字。教具准备 多媒体教学课件教学过程新 课 标 第 一 网一、复习导入新课，做好衔接 上节课我们知道了戴嵩是一位著名的画家，他的画得到了很多人的认可和喜爱。收藏画的读书人是个实事求是的人，牧童是一个善于观察，敢于直言不讳的孩子。请小朋友们一起去课文中找找线
14、索，看看哪些语句最能表现出人物的特点？戴嵩是一位著名的画家：（出示课件15）预设:1.读书人收藏他的画，画上的牛栩栩如生。 2.众人称赞画好。读书人实事求是，虚心：（出示课件16）预设：1.和蔼地说，请你说说。 2.连连点头，拱手说。牧童善于观察，直言不讳：（出示课件17）（板书：善于观察，直言不讳）预设：1.不对，不对，这牛画得不对。 2.牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。二、感悟文章中心，教师总结 面对众人的不解和指责，小牧童敢于讲真话；面对众人的赞美，读书人虚心地接受了牧童指出的错误。二人的表现都值得我们学习。三、认真分析字形，指导写字1.认读要写的几个字，并用这些字口头组词。2.观察字形特点，发现字形特点。3. （出示课件18），引导学生观察会写字的字形结构。重点指导容易写错的字和不容易写好的字。（出示课件19）晒：左右结构，左边是“日”，与太阳有关，右边是“西”不是“酉”。称:左右结构，左边是“禾”不是“木”，右边是“尔”。摇、摆：都是左右结构，“摇”字注意右边的“”的写法。套：注意不要少横。4.学生书写。26盲人摸象【教学目标】（一）知识与技能：1.认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3.正确、流利
