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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学课堂教学精品资料系列第5课时 质数和合数 教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级下册第37页例6、“试一试”和“练一练”，第39页练习六第13题。教学目标：1使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。2使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较，以及抽象、概括和判断、推理等思维能力。3使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。教学重点：理解和认识质数和合数。教
2、学过程： 本资料根据*网络&资源整理，如有侵权，请联系#删除。%一、导入新课 本资料在整理&过%程*中参考部分资源#，如有侵权，请联系删除。回顾：同学们在前面研究因数和倍数中，以是不是2的倍数为标准对大于O的自然数进行过分类，还记得按这个标准，把大于0自然数分成了哪几类吗？（板书：偶数奇数）引入：这节课我们继续研究大于O的自然数的分类。今天要按怎样的标准分类，可以分成哪几类，分成的每一类是什么数呢？老师期望大家一起来研究分类的标准，通过自己的分类认识质数和合数。（板书课题） 本资料%在整理过程中参考部分资源，如有侵*权，请联系&删除。二、认识新知1出示例6。 本资料根%*据网络资源整理，如有侵
3、权，请联系删除。了解题意，明确要求。让学生分别写出6个数的所有因数。交流：这6个数各有哪些因数？我们请一位同学来交流一下。 本资料根据网络#资源整&理，如有侵权，请联系删*除。指名交流，并板书出6个数的全部因数。 本资料根据网络资源整理#*，如有侵权%，请联系删除。引导：现在大家观察这些数的因数，看看它们因数的个数有什么不同，你想按什么分类？可以分成几类？在小组里先讨论，等会我们一起交流。交流：你想按什么把这些数分类，分成几类？（学生交流不同想法，教师引导统一为两类）引导：大家想到了可以按因数的个数分类，只有两个因数的为一类，有两个以上因数的为另一类。那这里只有两个因数的是哪几个数？有两个以上
4、因数的呢？请你在课本上填一填。交流：你是怎样填的？观察这3个数，只有两个因数的数，它们的因数是怎样的两个数？（板书：只有1和它本身两个因数）有两个以上因数的数，它们的因数有什么特点？（板书：除了1和它本身还有别的因数）揭示：像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数；（板书：质数）像6，8、9这几个数，除了1和它本身还有别的因数，也就是有两个以上因数，这样的数叫作合数。（板书：合数） 本资料#根据网络资源整%理*，如有侵权，请联系删除。追问：上面这几个数里，哪几个是质数？为什么？哪几个是合数？你是怎样想的？2完善分类。提问：1是质数还是合数？说说你的想法。说明：1只有一个因
5、数，所以它既不是质数，也不是合数。（板书：1:既不是质数，也不是合数）提问：回顾上面学习过程，你认为大于O的自然数还可以按什么分类，分成几类？ 本资料在#整理过程中参考部分&资源，如有侵权，请联系删除%。说明：大于O的自然数按它的因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和l。完善板书： 本资#料在%整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。 自然数 质数 ： 只有1和它本身两个因数 （大于O的）合数：除了1和它本身还有别的因数（两个以上） 1：既不是质数，也不是合数3完成“试一试。让学生先填写因数，再判断各是什么数。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，#请联系删除。& 本资料在整#理过程中参
6、考部分资源，如有侵%权&，请联系删除。交流：说说你的判断依据和判断结果。（指名交流，呈现结果）4回顾整理。引导：上面我们把大于O的自然数分成哪几类？每类数有什么特点？我们是怎样认识质数和合数，并把大于O的自然数分类的？ 本#资*料在整理过程中参考部&分资源，如有侵权，请联系删除。%这里的分类和偶数、奇数的分类比较，有什么不同？ 本%*资料根据网#络资源整&理，如有侵权，请联系删除。小结：我们先写出一些数的因数，根据因数的个数的特点，认识了质数和合数：质数是只有两个因数的数，合数是有两个以上因数的数。1只有一个因数，既不是质数也不是合数。这样就按因数的个数把大于O的自然数分成了三类：质数、合数和
7、1。这样按因数个数的分类和偶数、奇数的分类不同，偶数、奇数是按是不是2的倍数分类的。追问：按因数的个数分类，可以分成哪几类？按是不是2的倍数分类呢？ 本资料在整理过程中参考部分#资&源，如有侵权，请联系删除。三、练习内化1做“练一练”。让学生写出1120各数的因数，再在圈里填写合适的数。交流结果。 本资料根*据网络资&源整理，如有侵权，请联系#删除。引导：联系上面10以内的数想一想，20以内有哪些数是质数？ 本资料根据网络资源整理，如有侵权*，#请联系删除。质数都是奇数吗？为什么不都是奇数？明确：20以内的质数是：2、3、5、7、1 1、1 3、1 7、19。质数不都是奇数，因为2是质数。 本
8、资%料根据网络资源整#理&，*如有侵权，请联系删除。2做练习六第1题。 本资料在整*理过程中参考%部分资源，如有侵权，请联系删除。让学生先划去2的倍数（2本身不划去），了解方法。 本资料在整理过程中参考部分&资源，#如有侵权，请联系删*除。再依次划去3、5、7的倍数（3、5、7本身不划去）。 本资料根据%网络资源整理，如&有侵权，请联系删除。*#交流划去的和剩下的数，确认结果。提问：观察一下，剩下的都是什么数？说明：按照这样的方法制成的数表，剩下的全是质数，得到的就是质数表。质数表可以帮助我们判断一个数是不是质数。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请%联系#删除。3做练习六第2题。 本*资料
9、#在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。%学生根据要求分别填数。交流结果，说说是怎样想的。 本资%料在整理*过程中#参考部分资源，如有侵权，请联系删除。说明：判断一个数是质数还是合数，依据是质数和合数的意义。如果只有两个因数，就是（质数）；如果有两个以上因数，就是（合数）。如果有困难，还可以查质数表。4填充。（口答） (1)质数只有( )个因数，合数至少有( )个因数。 (2)自然数中，最小的质数是( )，最小的合数是( )。 (3)比10小的数里，质数有( )个，合数有( )个。 (4) 20的因数有( )，其中是质数的有( )o5做练习六第3题。让学生在乘法算式里填上合适的质数。
10、交流并呈现结果。 本资料根据网络资源整理，如有侵权#，请联系%删除。提问：写成的算式中，积是质数还是合数？乘数呢？合数都能写成几个质数相乘的形式吗？你再找个例子试一试。 本资料根据网络资源整理#，&*如有侵权，请%联系删除。交流：你举出的什么例子？（指名交流，教师板书几个类似的乘法算式） 本资料根据网络资%源整*理，如有侵权，请联系删&除。通过举例，你有什么体会？指出：看来，合数可以写成质数相乘的形式。这是我们下节课要继续学习的内容。四、全课小结 本资料根据网#络资源整理，如有%侵权，*请联系删除。 本*资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权&，请#联系删除。提问：这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一下，我们是怎样认识质数和合数的，学习过程中有哪些体会？ 本#资料在整理过程*%中参&考部分资源，如有侵权，请联系删除。教学反思： 本#资料在整理过程中参考部*分资源，如有侵权&，请联系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
