《精品 最新人教版小学五年级下册数学《分数的意义和性质》同步试题1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品 最新人教版小学五年级下册数学《分数的意义和性质》同步试题1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学课堂教学精品资料系列分数的意义和性质同步试题 本资料根据网*络资源整理，如有侵#权，请联系删除。 本%#资料根据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。一、填空1线上的A点用分数表示是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位是最小的质数，用小数表示是（ ）。 本资&料根据网络*资源整#理，如有侵权，请联系%删除。考查目的：本题主要考查分数、小数的意义。 本资#*料根据&网络资源整理，如有侵权，请联系删除。答案：；3；1.4。解析：解答此题的关键是弄清把单位“1”平均分成了几份，A点表示其中的几份。进而依据分数的意义求出答案。 本资#料根据网络资源整理，*如有侵权，请
2、联系删除。2在下图的方框中填上适当的数，直线的上面填假分数，直线的下面填带分数。考查目的：此题主要考查分数的意义以及学生对线段图的分析能力。 本资料根&#据网*络资源整理，如有侵权，请%联系删除。答案： 本资料根据*网络&资源整理，如有侵权，请联#系删除%。解析：解答此题时要弄清假分数和带分数的概念，明确线段图中每一小格代表多少，进而填写出正确的结果。3把一个最简分数的分子缩小6倍，分母扩大7倍后是，原来这个分数是（ ）；的分母加上63，要使分数的大小不变，分子应加上（ ）；一个分数分子与分母的和是90，将分数约分后是，原来这个分数是（ ）。考查目的：分数的基本性质。 本资料根据#网络资源整理
3、，如有侵权，请%联系删除。答案：；49；。解析：此题解答时应先观察分子或分母之间的变化，找出规律，再依据分数的基本性质进一步通过计算解答问题。4把小数化成分数，分数化成小数。（除不尽的保留三位小数） 本资*料根据网络资&源%整理，如有侵权，请联系删除。 本资%料根据网络资源整#理，如有侵权，请联&系删除。考查目的：主要考查分数与小数的互化方法。 本资料在整理过程中参考部%分资源，如#&有侵权，请联*系删除。答案： 本资料&根据网络资%源整理，如有#侵权，请联系删除。解析：根据分数和小数的互化方法：分数化成小数，用分子除以分母；小数化分数，一位小数化成十分之几，两位小数化成百分之几，能约分的进行
4、约分，以此类推进行解答。 本资料根据网络资源整理，#如有侵&权，请联系*删除。5先在图中表示出通分的结果，再写出通分的过程。 本资料根据网络资源整理&，如有侵权，请*%联系删除。（1）； （2）。 本资料在整*理过程中参&考部#分资源，如有侵权，请联系删除。考查目的：本题主要考查通分的方法和依据。答案：（1）； （2）。 本资料根据网络资源整理，如有侵#权%，&请联系删除。解析：解答本题时利用阴影部分占整个圆的部分相同画图，找出分母的最小公倍数，并利用分数的基本性质化为相同的分母。 本资料根据网络%资&源整理，如有侵权*，请联系删除。二、选择1两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的，从第二根上截
5、去米。余下的部分相比较（ ）。A第一根长 B第二根长 C长度相等 D不能确定考查目的：分数的意义。答案：D。解析：由于不知道铁丝的具体长度，所以无法比较从一根截去与从另一根上截去米哪个截去的多。如果两根铁丝都长1米，则余下部分相等；如果两根铁丝短于1米，则其就小于米，第一根剩得多；如果两根铁丝的长度大于1米，其就大于米，第二根剩得多。关键是要理解第一根截去的是占总长的分率，第二根截去的米是具体的长度。2用分数表示图中的涂色部分是（）。 本资料根据网络*资源整理，如有#侵权，&请联系删除。 本资料在整理过程中参&考部分%资源，如有侵权，请联系删除。A B C D考查目的：理解分数的意义。答案：C
6、。 本资料根据网络资源整理，如有侵%权，请联系删除&*。解析：由图中可知，大正方形被平均分成16份，根据分数的意义，每份是这个正方形的，其中阴影部分有10份，所以阴影部分是这个正方形的。3的分数单位是（ ），加上（ ）个这样的分数单位成为最小的质数。 本资料根据%网络资源整理，如有侵权，请&联系删#除。 本#资料根据网络资&源整理，如有侵权，请联%系删除。*A，6 B，5 C，5 D，13 本#资料根据网络资源整理，%如有侵权，请联系删除。考查目的：分数的意义、合数与质数。答案：B。解析：把单位“1”平均分成若干份，表示其中这样一份的数为分数单位，由此可知，的分数单位是；最小的质数是2，所以再
7、加5个这样的分数单位就是最小的质数。4一个分数如果分子不变，分母加2，那么可以化简为；如果分母不变，分子减1，那么可以化简为，这个分数是（ ）。 本资料根据网络资源整理，如有&侵%权，请联系删除。*A B C D2 本资料根据网络资源整理，如有侵#&权，请联*系删除。 本#资*料在整理过程中参考部分资源，如%有侵权，请联系删除。考查目的：此题考查分数的基本性质。答案：C。 本资料#*根据网&络资源整理，如有侵权，请联系删除。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，%请联系删&除。解析：根据题意可知，这个分数必须比、都要大，故可以排除答案A、B，又因为而，所以D也不符合题意，由此可以正确解答
8、。5甲、乙、丙、丁四个人以相同的速度从家里出发去学校，结果甲用了0.35小时，乙用了小时，丙用了小时，丁用了18分钟。他们三人的家离学校最远的是（ ）。A甲 B乙 C丙 D丁 本资料在整理过程中参考部分资源，如*有侵权，请联系删除&。考查目的：此题主要考查小数与分数的互化；小数大小比较。答案：C。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请%联系删#除。 本资料在整理过程中参考部分资源，&如有侵权，请联系删除*。解析：由于他们四个人的速度相同，所以谁用时长，谁就离学校最远。根据分数化小数的方法，把和化成小数，进而比较出大小。 本资料&根据网络资源整理，%如有侵权，请*联系删除。三、解答 本资料根据网
9、络*资源整#理，如有侵权，请联系删除。&1张大爷承包了一片果园，根据下面的对话，请你判断：哪种果树的栽种面积最大？想一想：果园里还种有其他的果树吗？ 本资料在整理过程中参考部分*资源&，如有侵#权，请联系删除。考查目的：利用通分的知识进行分数的大小比较。答案：因为、，而，所以桃树的栽种面积最大。根据分数的意义，这三个分数一共有27个，小于1，所以果园里还种有其他的果树。解析：把果园面积看作单位“1”，桃树、梨树和杏树的种植面积分别是、和，先进行通分再比较这三个分数的大小，分数值大的栽种面积大。第二个问题的解决，因为没有学习分数的加减法，可引导学生从分数单位个数相加的角度进行理解，从而得出判断。
10、2解答下列问题： 本资料根据网络%资源&整理，如有侵权，*请联系删除。（1）把的分母除以8，分子应该怎样变化，才能使分数的大小不变？变化后的分数是多少？（2）把的分子扩大4倍，分母应该怎样变化，才能使分数的大小不变？变化后的分数是多少？ 本*资料根据网#络资源整&理，如有侵权，请联系删除。 本资料根#据网络资源&整%理，如有侵权，请联系删除。（3）的分子加上6，要使分数大小不变，分母应加上几？考查目的：分数的基本性质的灵活应用。答案：（1）。答：变化后的分数是。（2）。答：变化的分数是。（3）3+6=9，也即分子扩大了3倍，则分母也要扩大3倍，83-8=16。答：分母应加16。 本资料在整理过
11、程中参考部#分资&源，如有侵*权，请联系删除。解析：依据分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，就可以求出变化后的分数。 本&资料根据网络资源#整理，如有侵权，*请联系删%除。 本资料在整理过程中参考#部分资源*，如有侵权，请&联系删除。3按平均分的要求画一画，并解答：每个人分得这些月饼的几分之几？每个人分得多少只月饼？考查目的：主要考查分数的意义。答案： 本资料根据网络资源%整理，如有侵权，请*联&系删除。 本资料根*据网络资%源整&理，如有侵权，请联系删除。 本资料*在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联#系删除。 本&资料根据网络资源整理，如有
12、%侵权，请联系删除。答：平均每个人分得这些月饼的，每个人分得只月饼。解析：由图可知，把3个月饼平均分给4个人，根据分数的意义，就是将这3个月饼当作单位“1”平均分成4份，进而求出每人分得的具体数量。 本资料在整理过程中参&考部#分资源，*如有侵权，请联%系删除。4李、张、丁三位师傅加工同一种零件，李师傅3小时加工13个，张师傅4小时加工17个，丁师傅5小时加工21个。哪位师傅加工这种零件的工作效率最高？ 本资料根据网络资源&整%理，如有侵权，请联系删除。考查目的：利用分数的大小比较解决实际问题。答案：李师傅的工作效率是；张师傅的工作效率是；丁师傅的工作效率是。， 本资料根据网&%络资*源整理，
13、如有侵权，请联#系删除。因为，所以。 本资料根据网络&资源整理，*如有侵#权，请联系删除。答：李师傅的工作效率最高。 本资%料根据网络资源整理，如有侵权，#请&*联系删除。解析：分别求出三位师傅的工作效率，再运用通分的方法将这三个分数转化为同分母的分数比较大小。 本资料在整理过%程中参考部分资源，如有侵#权，请联系删除。在此基础上引导学生用其他的方法来解决问题，例、，因为，所以；也可以将这些分数化成小数再比较大小。 本资料根据网络资源整&理，如有侵权，请联系删除。#* 本资料根%据网络资源整理，如有侵权，请联系删&除。5如图，桌上放着三个厚薄一样的饼，其中大的一个面积等于其他两个面积的和，中饼面积是小饼的2倍。现在要把这三个饼分给四个孩子，要求不仅使每人所分得的一样多，而且还要使三个孩子拿到的都只是一块，另外一个孩子拿到两块。问：四个孩子分别得到的是怎样的饼？ 本资%料根据*网络资源整理，如有#侵权，请联系
