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1、北师大版小学数学课堂教学资料设计最新小学课堂教学精品资料系列最新小学课堂教学精品资料系列 本资%料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除#。1.以现实生活为主线,让学生感受数学与生活的联系。现代建构主义的情境认知理论认为:生活情境是知识经验建构的最可靠的生长基地,它是知识经验得以产生并保持其生命活力和价值的根本条件。所以以现实生活为主线,使学生在富有现实生活的情境中认真观察,获取信息并提出数学问题,感受到数学就在身边,数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感,从而主动地参与整个学习过程。 本资料根据网络资源整理，&如有侵权，请联#系删除*。 本资料*在整理过程%中参考部分资源，如有
2、#侵&权，请联系删除。2.以问题引领先试后导,使学生善学。问题是数学的心脏,思考是数学的核心,尝试是获取知识的方法。本节课在学生获取知识的过程中,以问题为主线,将文本知识问题化,为把知识转化为能力搭建“桥梁”,引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的学习过程。让学生联系学习实际,发现问题,生成问题,尝试解决问题,并优化问题内容,把握问题时机,讲究问题技巧,进而培养了学生提出问题和发现问题的能力,使学生善于学习。3.以评价为手段,激励学生乐学。 本资料在整理%过程中参考部分资源*，如有侵权，请联系删除。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。教师在教学活动中
3、,针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面,以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程,激励学生乐于学习。 本资#料在整理过%程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。 本资料在整理过程中参考部分资#源，%&如有侵权，请联系删除。4.以完成任务为驱动途径,让学生会学。“以完成任务为驱动”有助于帮助学生主动参与,亲身经历,获得对数学的事实和经验的理性认识及情感体验。为此,教师在学生主动获取知识时,不是直接讲解教学内容,而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务之中,让学生置身于一定的情境,在学习任务的驱动下调动各种感官去分析任务、解决任务,学会数学知识。培养了学生分析问题、解决问题的能力,激发和提高学生的学习积极性,让学生学会学习。北师大版小学数学课堂教学资料设计
