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1、留出空间给想象谈想象力的培养河北省三河市第六中学 魏丽娟 065200学生对感性的东西接受的比较快，而对理性的东西学生理解起来有一些难度，所以这样就更加需要一种直观性的体验与感受。因而，创设一个便于学生理解的学习情景，让他们在体验中受到熏陶，得到启发和学到知识。在这个教与学的过程中，教会学生学习的方法，让他们掌握正确的方法，并且通过实践逐步理解，最终成为能力。这才是教学工作的关键所在。1、留出空间给想象，要营造民主平等的氛围。一个民主平等温馨的课堂氛围有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到“赏识每一名学生，感受每一颗心灵”，教师要顾及教室的每一个角落，不
2、仅从眼神，而且从语气、表情、态度注意控制自己。尽量要营造民主平等的氛围，使学生充分发挥他们的想象、创造能力。2、留出空间给想象，要激发学生学习的兴趣，教学手段很重要，在课堂上让学生设法让学生置身其中，通过体验和感悟来获取，综合成语文素质。充分运用“五官”加以对诗歌中“意”的认知，（意，指创作客体的客观物象）从而了解作者赋予这些物象一情感、语言、行为等，一体会诗歌中的意境。教读诗歌时候，引导学生通过对想象的分析加入丰富的想象和联想，对诗歌做出多意象的解读。重视个性行为，珍视学生自己的独特感受、体验和理解。3、留出空间给想象，要让学生自主探究。学生们才是课堂的真正的主人。这个案例中，学生已经成为学
3、习的主体，教师退位成为引导者和指导者。新课程标准中提出要：“全面提高学生的语文素养。”倘若课堂上我们还是一讲到底，不给学生读书，思考的机会，思考的权利，那么我们美好的愿望也就成了一句空话了。这正如一个人想学游泳，却不下游泳池，只是在池边背诵着“有用的真经”，那他一辈子也学不会游泳。让学生感受形象，体会意境，揣摩用法，联想想象，这些都是学生主体心智活动的过程，是别人无法代替的智力活动行为。这样的全新的学习平台，大大推进学生进入自主学习的空间。教师“放手”，放心的还课堂主动权给学生，让学生成为学习的主人，把自己的体会、感受、感情、感想充分释放出来，让学生真正成为学习的主人。4、留出空间给想象，要让学生学会创作美，欣赏美。教学的关键因素是学生。在新课标的指导下进行教学，要求教师不但要备好上课的教学内容，还要备好学生这一头，学生是教材的关键兴因素。教师要用心观察你的学生，用自己的创新意识激发学生的学习热情。诗歌具有丰富文化底蕴，是精神食粮。启发，促成青少年自身素质的发展，培养严谨的思维，大大增强学生的感受力和想象力，学会创作美，欣赏美，更有利于开发学生的创造性思维。教学反思李大亮 三河六中08.7
