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1、幼儿园教师如何开展家长工作一、 家长工作的必要性、进行家长工作的责任、义务及好处。1、幼儿教师为什么要开展好家长工作?原因很简单，做好家长工作可以让工作开展的更顺利。开展家长工作是幼儿教师不可回避的一项重要而繁杂的工作。家长是幼儿教育最终的“买单”者，家长决定要把孩子送到哪一所幼儿园，甚至更多的家长已经意识到“选一所好的幼儿园，不如为孩子选一位好的老师”因此，一位能够做好家长工作的老师，给家长留下的第一印象就是这是一位好老师！一个小班的家长，爸爸五十岁才有孩子，而妈妈也已经四十才生，宝宝又独苗苗。（父母都是文艺工作者，妈妈是个演员，爸爸是个编导，会十余各乐器，曾多次在全国获奖）每一次看到老师都
2、会不停地向老师介绍她宝宝的特点和曾经的“光辉”。她对宝宝的期望就更高了，而且很大声地对我们说：“我就住在X X幼儿园边儿上，我送宝宝来这个幼儿园要过一个天桥的，我为什么不愿意去那儿呢？因为那个幼儿园的老师太刺儿了，文化高有什么用”现在的家长真是太历害了文化“高”，水平“高”，要求高，意见也“高”。另外，家长“一传十，十传百”的宣传要比幼儿园花钱打广告、做宣传更实在更有效。这学期来我们幼儿园报名的很多家长都是朋友、同事、邻居介绍来的。因此，无论对幼儿园还是幼儿教师来说，做好家长工作非常重要，而每一位老师也应该善于做好家长工作，较好的开展家长工作在教师的工作中占有非常重要的地位，也是十分必要的。
3、2、用好“家长”这把“双刃刀”。家长是把“双刃刀”，家长工作做好了，可以减少很多不必要的麻烦、减少误会，当你做得不够细致、不太合人意的时候，家长也会体谅和理解你的；甚至可以让家长们帮助我们开展教育教学工作（他们很乐于做这些事情，而且还会认为你是一位很好的老师）。也就是说，家长工作做好了，当出现和发生对你不太有利的事情的时候，就会“大事化小，小事化了”；而对你有利的事情会越来越多，包括得到园长和同事们的认可。然而，家长工作做不好，家长们的反应和表现同样也会给我们的日常工作带来许多不便，甚至原本很小的一件事，却影响了你多年来的努力和心血。做好家长工作很难吗？也难，也不难！说它难，是因为：要想做好家
4、长工作，需要对幼儿进行仔细的观察、需要踏实地工作、需要频繁地与家长交流、需要对家长们耐心引导、需要不怕被人笑、需要不怕辛苦3、开展家长工作是我们的责任和义务。二、幼儿园教师开展家长工作需要掌握的基本理念和原则。 1、家长工作是什么？简单地说，开展家长工作就是要让家长认识到和感受到你所做的一切都是全心全意为了他（她）的孩子好。对于某些家长，你甚至要让他（她）认为，你对他（她）的孩子最好、最关心。2、老师和家长的关系：老师自己要明确，并且要努力让家长也明确这一点家长和老师是朋友，是能够一起见证孩子成长并一同分享孩子成长快乐的朋友。老师是为了家长的孩子更好而努力工作，辛勤耕耘的，家长应该待老师像朋友
5、那样真诚；家长也不是生来就是挑老师的毛病的，只要家长知道老师是为了自己的孩子好，他（她）心中必定充满了感激，所以老师也应该待家长像朋友那样热情。家长和老师的劲儿是往一起使。3、平等对待的原则：开展家长工作，一定有些家长很支持你的工作，也会有家长真的让你很头疼。但这和孩子无关，不可以将对家长的看法加在孩子的身上。而且，就算某个孩子实在是太出众了，让人一看便喜欢得不得了，在家长面前，一定不能表现出对某个孩子特别的喜爱和关照。也就是说，不能让家长感到不平等，不能让家长觉得自己的孩子受到冷落；也不能在家长面前将幼儿进行比较，这对于被相比之下表现较弱的孩子的家长来说，是个不小的打击和难以接受的事情，所以
6、要减少比较，或者说尽可能地减少比较，最好不要进行比较。4、经常换位思考，理解家长。我们应该学会站在家长的角度来看事情、想问题。说得严重点儿，就是要把所有的家长都看作是“最挑剔的家长” 三、开展家长工作的方式。开展家长工作的方式多种多样，它们有着共同的目的：1、为了向家长传达某些事情、某些理念或指示。这时，老师是传达者，要求家长能认真地听，目的是让家长领会你的意思。2、为了了解和分析家长的心理及幼儿的情况。这时老师更多的是一位倾听者。作为倾听者，老师要尽量听家长把想要说的话说完，并在最后简单发表自己的意见或不发表意见（不带感情色彩地重复家长所说过的话，表示你在听，而且已经知道了），总之（只要你还
7、有时间）尽可能不要打断家长的话，否则一个急于表达但却没有表达出来或没有表达完全的人，是不会听进任何话的。（这就像往杯子里倒水一样，先把杯子里原有的水倒出来，才能往里面倒新的水）3、为了做好沟通而共同讨论。这时，老师需要和家长互动起来。我们老师经常是“家长说你也说”两个人都说个不停，但谁都没听进对方的话，这样的讨论就不成功了，或者说是在浪费时间。我们的老师时间很有限，有时不适合讨论就不要去讨论。例如当遇到某位家长总是不停地在讲的时候，建议老师就做一个倾听者，就不要与之讨论了。开展家长工作、与家长进行沟通交流的方式特点：A家访能够了解幼儿的生活环境，生活习惯，家长对幼儿的关注程度及教育程度；B家长
8、会家长比较集中，主要是传达某些信息；与其他方式相比，开家长会比较省时省力，能够达到较好的效果，但费心思，一般要两个小时，需要精心准备。（一个好的家长会，要以让家长们一学期都没有疑问没有意见！）C电话（短信）便于沟通、讨论、解释方便且及时，是针对个别幼儿和家长使用的方法。可以将说不出口的话发短信；过年过节可以将同一短信发给全班的小朋友和家长，也是可以懒中取巧的好办法。（电话沟通时，要注意把握时间，有些家长在老师带班的时间打电话，这是不可以的，除非家长有很紧急的事情需要立刻与老师沟通，否则只能是老师在带班时间打电话给家长，要让家长明白：带班时间是两个老师带三十几个幼儿，如果一个老师在接家长打来的电
9、话，那么三十几个孩子就只有一位老师照看了，所以请家长在老师方便接电话的时间打电话。如幼儿早餐时间的十几分钟，幼儿午餐及午睡时间，老师备课及下班后的时间等。）D网络（网站及电子邮件）教学内容、育儿方法的交流；与家长保持长期联系的好方式。E书信给那些常外出、不能见面但需要沟通的家长，篇幅较长，较正规，易保存。F宣传单（通知单）教学内容、育儿方法的交流、通知及注意事项的说明。G纸条便条，短小亲切；省时；是针对个别幼儿和家长使用的方法。H问（答）卷、调查表调查某项内容、收集资料、了解情况；以便有针对性地开展工作。其中问卷需要家长写出具体要求或内容，而调查表应多以选择题为主，这样才比较方便统计和整理，也
10、有两者合二为一的表格。（多发放些幼儿在家表现、幼儿心理发展调查等问卷，会让家长感觉幼儿园教育教学很专业，很科学化。）I家长借书角向家长传援科学育儿的好办法，登记工作较烦琐，注意保管书籍和资料，避免丢失。J家委会可以让家长们更深入地了解幼儿园的教育教学及幼儿情况，但更重要地是为了让家长参与和协助老师开展工作。如协调工作，减少老师与家长之间的误会；分担工作，减轻老师们的工作量等。家委会人数按每个班幼儿人数十分之一的比例即可，也有的班按班级幼儿人数的五分之一选家长代表。家长代表可选择比较有时间、能积极参与班级活动的、比较能说爱说会说、较受园领导重视、较有组织能力的、或者能对班级帮助较大的家长。K家园
11、联系手册定时发放、收回，属于常规工作，但要引起家长的重视，要求家长认真填写。（家园联系手册是目前孩子在幼儿园生活的、唯一的、三年都有的记录，是孩子从幼儿园毕业后，唯一能拿出来回忆和给别人观赏的幼儿的生活记录和幼儿发展评价。所以请每一位老师都要认真填写，可以将家园联系手册上所要的内容做为半日活动来进行，将填写工作与日常工作相结合，有效地工作可减轻老师的烦躁心理，认真地填写家园联系手册是非常必要的。）L家长宣传栏要选择较好的位置，是向家长传达事情的最佳方式，省时省力，是向家长树立良好的专业形象的好方法，但要养成家长看的习惯。一般一周换两次较好（包括通知在内）。M面谈可详细地进行说明、解释和讨论，是
12、让家长感受“你是全心全意地为她宝宝好，所做的一切都是为了她的宝宝好”的最佳方式；面谈时最好不要有其它家长在场。N日常早送晚接的短时交流每天早上送来时要注意观察幼儿的身体等情况有无异常（划伤、虫咬、过敏、淤血等，特别要注意头、脸、眼等重要部位），以免晚上来接幼儿时被家长“冤枉”，（现在很多保姆或老人来接送幼儿，爸爸妈妈没有那么多时间照顾孩子，可对孩子的关心还是有的，保姆或老人怕孩子的爸爸妈妈责怪自己没有带好孩子，就将在家中发生的一些事儿推到幼儿园，把责任推给老师因此，早接时的观察是很必要的。）如果有时间，还可询问幼儿在家的表现、情绪等。早上是观察和倾听的时间。晚上家长来接幼儿时，可向家长说一件好
13、玩的、可笑的、幼儿今天发生过的事和情况，一般三五句话便可。后面将在“与家长谈话的若干话题”中详细说明。O家长活动亲子活动、节日大型活动、主题活动（展示会、集体外出参观、主题小结活动）、开放日、家长助教等，都是我们幼儿园常开展的活动项目。四、 事半功倍巧作做工。（一）、了解家长心理，分析家长类型。严厉型的家长往往对幼儿的要求多于对孩子的帮助，对幼儿的约束和批评也比其他区域类型的家长多。我们从孩子们的日常表现中可以观察到这一点，严历型家长教养下的孩子比较独立，动手能力和自我服务意识相对较强，做事比较有序但也存在胆小、没自信、爱看别人的脸色行事和自我否定的倾向。民主型家长对幼儿的表扬和批评相对适中，
14、遇事能和孩子商量，能够给孩子较多的自我选择、自己作主的机会。民主型家长教养下的孩子比较有自信、敢于尝试、做事积极、爱参与、有创造性、喜爱帮助别人，同时很喜欢谈价钱讲条件，比较自主。放任型家长往往对孩子评价很少，对幼儿的表扬、批评、帮助和管教（教育和引导）很少，在这种类型家长教养下的孩子比较自由散漫、任性和具有攻击性。这类家长由于对幼儿的关注程度不够，很少会真正地与老师沟通，往往就是有理讲不通、对老师的无理要求较多，认为教孩子就是老师的事儿，甚至是“神龙见首不见尾”，三年下来也见不了几面的那种。娇惯型家长常会无原则地表扬自己的孩子，对孩子的关心和帮助很多，是真正地将自己的孩子当成了别人不能碰不能
15、说的宝贝，甚至会将所有事情替幼儿做了。在娇惯型家长教养下的孩子，往往依赖性特别强、动手能力差、做事不积极，不参与、爱发脾气耍小性子、听不得批评，但也颇具同情心，难缠型家长这类家长往往对老师不够信任，甚至带有敌意认为把孩子放在老师手中会让孩子受很大的委屈，认为老师对自己的孩子“很不好”。因此表现出来的就是，一见面就说自己的孩子如何如何，希望老师怎么样做、老师应该怎么样做、老师一定要怎么样做我给这类家长取了个名字，叫“难缠型”家长。配合型家长这类能对老师工作真正地支持和理解的家长对老师有一定的信任，认为老师有一定的专业水平，会考虑老师的建议，这很难得；但他们很有自己的想法，并存在着与老师观点不太一
16、样的看法，他们对老师提出的要求多是希望老师能多些关注自己的孩子、更好地教育自己的子女。若提出难度较大的要求，可能是因为对某些教育理念不清，或有误区。这将这类家长称为“配合型”的家长。“无所谓”家长这类家长和我们前面讲到的“神龙型”家长很像。他们有这样的表现，原因有很多，可能是自己实在太忙、孩子太多，或是真得很相信老师、相信幼儿园，总之像是对自己孩子的事儿不关心。所以对老师说过的事情并不看重，老师的建议他们不太会去想是怎么回事儿（不考虑），要求家长配合完成的事总是拖三落四，但也通常不对老师有什么要求。这类家长我叫“无所谓”家长。 “理想型”家长 这些家长往往会主动地帮助老师做些事情，常把“辛苦了”和“谢谢”挂口边，孩子受伤也会表示“不要紧、没关系”，能够积极
