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1、对计算机基础教学的几点认识 计算机技术已成为每个人必须掌握的基本工作和生活技能,根据计算机课程特殊的教学形式、教学环境, 教师应注重每一堂课的教学效果, 教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。一 、激发兴趣，培养学习的主动性。学习兴趣能有效地诱发学习动机、最佳的接受教育信
2、息。很多学生认为计算机基础课堂教学比较枯燥，其实计算机课是一门实践的课程。将理论付诸于实践的过程就是一种乐趣，因此在实践中寻找学习的乐趣是学习计算机课程学生需要掌握的一种方式，例如在讲到“图文混排”时，首先给学生做一个“雪景下沉”在文章下面，接着又在上面加个水印，将学生带入一个 wore2000强大的功能中去，诱发学生的学习兴趣，这样就不感到枯燥无味了。有了学习兴趣，就能积极主动地学习、探索，教师应该注重突出学生的主体地位，把思维空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让学生主动地参加学习实践活动，掌握知识，锻炼技能，学会创新。二、尽量让学生多上机多实践。人们常说“百闻不如一见”，计算机知识的掌
3、握是“百看不如一练”。教师通过对知识点的讲解、演示使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候,能不能让学生将这一比较模糊的概念转变成自己思维中较清晰的认识,能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来,关键的一步是能否让学生自己去动手,去实践,从实践中把握真知,在实践中创造成果。有的学生当老师讲解时，怎么想也不明白，但是自己一上机操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，把教学内容尽量概括的简明扼要，尽量让学生多上机操作，在实践中解决问题，从而起到事半功倍的效果。三、积极开展第二课堂。课堂教学在形式上是集体授课，而开展第二课堂活动则打破了教学课堂的局限性，学生既可以有自己的学习进度也可以互相探讨，
4、使每个人的思路更开阔，更清晰。在活动中把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学知识，创造性地开展各种设计服务。这样有利于提高学生的学习热情，拓宽学生的知识面，强化学习动机，培养学生独立学习的能力。四、注重发展性和应用性。计算机操作是学生必不可少的一个重要技能。当前计算机课程发展迅速，已经渗透到科技、军事、医疗、教育等各个领域。这就要求定期研究计算机课程的知识结构，及时进行补充和更新，避免课程和知识的老化，以新的血液调动学生学习的积极性，使学生更全面更直接地了解计算机的应用现状及计算机未来的发展。 五、解决问题的思路 1、因材施教，分层教学由于计算机基础的不
5、同，学生个体之间存在着较大的差异，有条件的学生在家长的支持下，购置了电脑，甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或者父母知识水平的限制，要么根本谈不上买电脑，要么即便有了也处于无人指导的情况，仅仅有一些计算机方面的零星概念，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完
6、成基本教学任务或操作训练。 2、创设情境，提出问题在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计这个问题的时候，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行网页制作这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利
7、于激发学生学习计算机的兴趣。 3、形象举例，直观呈现初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。 以上即是本人在初中计算机教学中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。实践呼唤理论，过去多年传统教学形成的计算机教育观，需要不断进行完善，才能适应新的情况，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。
