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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学课堂教学精品资料系列第七单元 小数的加法和减法第一课时 小数的进位加法 本资料根据网络资*源整理，如有侵权%，请联#系删除。【教学内容】课本第79页例1及相关练习。【教学目标】 本资料在整理#过程中参考部分资源，如有*&侵权，请联系删除。1、能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。2、在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。3、通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。【教学重、难点】 本资料*%根据网
2、络资源整理，如有侵权，请联#系删除。理解小数进位加法的算理和计算方法。 本资料根据网络#资源整理，*如有侵权%，请联系删除。【教学过程】 本资料%*根据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。一、复习铺垫，激趣导入 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请联系*#删&除。 本资料根#据网络资源整理，&如有侵权，请联系删除*。教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。1、算一算22+14=194+06=35+28=176+92= 本资料在整理过%程中参#考部分资源，如有侵权，请联系删除。&让学生以竞赛形式完成。 本资料在整&理过程中参考部%分资#源，如有侵权，请联系删除。2
3、、说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？ 本资#料根据网络资源整理&，如有%侵权，请联系删除。教师：今天，我们继续学习小数加法。 本#资料根据网络资源整理，如有侵权，请联系删除*。 本资料根据网络资源整理，如有侵*权，请联&系删除。 本资%料在整理过程中参考部分#资源，如有侵权，请联系删除*。（教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？ 本资料在整#理过程中参%考&部分*资源，如有侵权，请联系删除。学生提出自己的疑问。 本#资料根据网络资&源整理，如有侵权，请联%系删除。*教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。二、创设情景，探究算法
4、本资料#根据网络资源整理，如有侵权，*请&联系删除。 本资料在整%理过程中参考部分资源，#如有侵权，请联系删除。1、投影仪出示第79页例1的情景图. 本资料在整理过程中参考部&分*资源%，如有侵权，请联系删除。教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。2、探究算法。（1）观察分析，引发思考。 本资料&根据网络资源%整#理，如有侵权，请联系删除。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵%#权，请联系删除。教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道李伯伯家应付水费
5、和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。 本资料#根据网络资源整理，如有侵权，%请联系删除。教师根据学生的汇报板书列式：24.83+51.6=教师：仔细观察，这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。（2） 独立试算，自主探索。教师：你能计算这道题吗？试一试。学生尝试独立计算，教师巡视观察，把学生计算时出现的不同算法板书出来。估计学生在计算时可能出现以下几种情况： 2 4.83 2 4.8 3 2 4.8 3 本资料根据网%络资源&整理，如有侵权，*请联系删除。+5 1.6 +5 1.6 +5 1. 6 7 6.4 3
6、 2 9.9 9 7 5.8 9 本资料在整#理过程中参考部分资&源，如有侵权，请联系删除*。（3）讨论分析，明晰算法。教师组织学生分组讨论：以上这几种算法，哪种是正确的？为什么？集体讨论，讨论话题可为： 本资料根据网络资源整理，如有*侵权，请联系删%除。哪些数是相同数位上的数？怎样才能把相同数位上的数对齐？通过交流引导,使学生进一步明确只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了的道理。 本*资料根据网络资源整理，如有侵&权，请联系删除。三、多层练习,巩固算法 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵*权，请联系&删除。 1、比一比，看谁算得又对又快。 本资料根#据网络资源整理，如有侵权，请联&系删除
7、。6.27+28.93 39.67+10.38 15.45+9.6 本#资料在整理过程中&参考部分资源，如有侵权，请%联系删除。*学生独立计算后，教师指名板演，集体订正。 2、练习二十三第1题。先请学生读题，分析题意后再列式计算。 本资*料在整&理过程中参考部分资源，如有侵权，请联#系删除。 3、结合练习议一议，你认为计算小数加法时要注意什么？ 本资料根*据网络资源&整理，如有侵权，请联系删除。四、课堂小结教师：今天的数学课你有什么收获？还有什么问题？教学反思： 本资料*根据网络资源整理，如有侵%权，请联系删除。 本资料根%据网络资源整&理，如有#侵权，请联系删除。 本资料根据网络资源整理，如
8、有侵权，请*#联系删除。第二课时 小数的退位减法 本资料根据网络资源整理，如有侵权&，*请联系删除。【教学内容】课本第79页例2和第80页课堂活动以及相关练习。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，#请联系删&除。【教学目标】 本资料#在整理*过程中%参考部分资源，如有侵权，请联系删除。1、在生活情境中领会小数退位减法的算理，在已有知识经验的基础上探究其算法，能正确计算小数退位减法。 本资料#*根据&网络资源整理，如有侵权，请联系删除。2、能用所学的估算方法对计算结果进行预测和检查，并能应用小数减法解决实际问题。3、在讨论交流的过程中学会倾听、反思与总结。【教学重、难点】 本资料根据网络资源*整
9、理，如有侵#权，请联系删%除。 本资料在整理过程中参考部%分资源，如有*侵权，请联系删除。#能正确应用小数退位减法的计算方法进行计算。 本资料根据网络资源整理，如有%侵#权，请联系删除。 本资料在整理*过程中参考部分&资源%，如有侵权，请联系删除。【教学过程】 本资料根据网#络资源*%整理，如有侵权，请联系删除。 本资料#在整理过程中参%考部分资源，如有侵权，*请&联系删除。一、联系生活实际，创设数学情景教师：同学们！你们平时在家吃饭时，喜欢吃什么蔬菜？学生自由抢答。 本资料%根据网络资源整理，#如&*有侵权，请联系删除。教师：今天我们就一起到蔬菜生产基地去看一看。 本&资料根据网*络资源整理
10、，如有侵权，请联系删#除。出示情境图。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，&%请联系删#除。蔬菜生产基地，蔬菜丰收了，许多农民正把蔬菜一筐筐从大篷车中往外放。 本#资料根据网络资源整理，如有&侵权，请联系删除。*两名来收购蔬菜的批发商正在对话。 本资料根据网络资源整理#，如&有侵权，请联系删除。 本#资料根据&网络资源整理，如有侵权，请联系删除。*甲：我今天收购了32.48吨黄瓜。 本资料根据网络资源&整理，如有侵权，请联系#删*除。乙：我收购了49.5吨白菜。1、观察情境图，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？2、学生根据图意提出数学问题，并利用已有知识解答能自行解决问题。 本资料根据网络
11、资源整理，如&有侵权，%请联*系删除。 本资料*根据网络资源整理，如有#侵权，请联系&删除。3、教师：你们在解答什么问题时，遇到了什么困难？通过学生的自主探究，凸现本课难点：小数退位减法。教师板书课题。点评:教师鼓励学生收集信息，提出问题，在解决问题的过程中自主发现新的问题，这样容易激发学生的求知欲望，同时也自然地引入了要学习的内容。二、结合学习实际，探究解决问题 本*资料#在整理过程中参考部分资源，如有%侵权，请联&系删除。1、教师板书学生解答有困难的问题：白菜比黄瓜多收购多少吨？并列出算式：49.5-32.48=2、学生尝试估算这道题，完成后集体交流，说说自己估算的方法。3、师生共同笔算该
12、题。 本%资料在整理过程中#参考部分资&源，如有侵权，请联系删除。教师组织学生讨论：（1）你认为笔算减法时，应注意什么？ 本资料在%整理#过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。（2）怎样才能把数位对齐？ 本资料根据*网络资#源整理，如有侵权，请联系删除。（3）百分位上怎样减？教师根据学生口述情况板书 ： 5 9.53 2.4 8 1 7.0 2完成后师生交流小结：计算时，先把小数点对齐，根据小数的性质可以先将49.5写成49.50。 本资料#根据网络资源整理，如有侵权，%请联系删除。 本资料在整理#过程中参考部%分资源，如有&侵权，请联系删除。在进行减法时，百分位上的“0”不够减“8”就要
13、向十分位上的“5”借“1”当“10”再来减“8”得“2”，然后按整数减法的方法来计算。（在写竖式时，这个“0”可以写出来，也可以不写出来）。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，%请联系&删除。 本资料在整理过程中*参考部分资源，如有侵权&，请联系删除。三、 针对学习情况，进行巩固练习 1、先估算，再计算。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系&删#除。31-4.27 85.3-24.84 45.49+16.9学生独立计算后，教师指名板演，对学生出现的问题及时指出订正。 2、课堂活动。组织同桌同学玩第80页上的游戏，教师巡视指导。 3、做教科书第80页第2题。 本资料在整理过&#程中参考部分资源，如有侵权*，请联系删除。学生以比赛形式完成后，再集体订正。 本资料在整理过程中参考部分资源%，如有侵#权，请联系删除。四、课堂小结 本资料根据网络资*源%整理，如有侵权，请#联&系删除。今天这节课你学习了什么？谈谈你的收获。教学反思： 本资料在整理过程中参考&部分资源，#如%有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资源整理，如有
