《二年级上册数学教案-3.86的乘法口诀丨苏教版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.86的乘法口诀丨苏教版 (2)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6的乘法口诀教学目标：1、学生联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应的乘法算式的得数。2、学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的发放，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。3、学生主动参与编口诀，能独立思考、相互交流、增强学习数学的自信心，进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。教学重点：记忆并应用6的乘法口诀进行口算；教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。说教学过程：第一环节：复习引入1.复习1-5乘法口诀:谈话：
2、同学们，我们已经学习了15的乘法口诀，大家能背出来了吗，请同学一起来背一背？让学生齐背1-5的乘法口诀谈话：我们学习了5的乘法口诀，还记得5的乘法口诀是怎样得到的吗？2.引入新课：谈话：看来大家都已经掌握了1-5的乘法口诀，今天我们要来继续学习6的乘法口诀。（板书课题） (设计意图：通过复习1-5的乘法口诀，可以激活经验，有利于探索新知，再引出课题，衔接自然，并以以往经验引导十位方向，可以促进学生主动学习。)第二环节：学习口诀1、提出问题，计算表格。谈话：今天啊，我要带小朋友们去游乐场，游乐场里啊有好多好玩的地方呢，你想去吗？想去的小朋友请你坐端正。提问：看，他们在干什么呢？那请大家再仔细观察
3、下，这个旋转木马每次可以坐几个人呢？坐一次旋转木马可以坐几人？（6人），两次可以坐几人，为什么？指名学生回答，两次可以坐12人，6+6等于12人。提问：那3次？4次？5次？6次呢？谈话：老师提的问题，发现举手的人越来越少了，看来问题越来越难了，这些问题也有点多，根据我们之前学习的1-5的乘法口诀，我们可以借助表格来理解问题，请同学们来看一下这个表格（出示表格），你能理解表格的意思吗？指名学生理解表格含义。谈话：请同学们填一填这个表格2、学生计算，交流结果。引导：请小朋友们再来看一下图片，做一次旋转木马可以坐6个人，那是几个几？坐两次12人，那是几个几？集体说一说：坐一次是1个6，1个6是6，坐
4、两次是2个6,2个6是12，坐三次是3个6,3个6是18提问：3个6是多少？30是几个6？几个6是36？3、师生合作，编写口诀。提问：1个6是6，你能说出相应的乘法算式和乘法口诀吗？指名学生回答。提出：2个6是12，你能说出相应的乘法算式和乘法口诀吗？指名学生回答。谈话：接来下，小朋友们会按照这样的方式编其余的口诀了吗？请同学们看课本，再接下去把6的乘法算式和乘法口诀补充完整。学生交流相应的乘法算式和乘法口诀，检查订正。请大家看一看，6的乘法口诀一共有几句？请大家一起来读一读。齐读6的乘法口诀。再和同桌互相读一遍。小结：同学们真厉害，你们都会编6的乘法口诀了，这6句口诀就是我们今天要学习的6的
5、乘法口诀。（设计意图：学习口诀，需要注意让学生经历变口诀的过程，体验乘法口诀的来源。这样一方面可以让学生感受口诀表示的具体意思，有利于学生应用口诀计算，另一方面可以使学生积累编口诀的经验，体会相邻口诀间的关系，有利于乘法口诀的进一步学习。）4、感受规律，读背记忆。引导：小朋友来看一下6的乘法口诀，你们能背下来吗？先看下你们觉得哪几句比较难记的？指名学生回答。引导：为了帮助大家记忆，请小朋友观察口诀，看看6的乘法口诀里面有什么规律呢？（按1个6、2个6的顺序排的，每句得数都比前一句多6，比后一句少6）记忆：现在请小朋友根据你们发现的规律再读一读口诀，看看能不能背下来。启发：看看现在还有哪些你们记
6、不住的，如果记不住可以怎样记呢？说说看（如利用前一句或者后一句辅助记忆）现在我们一起闭上眼睛看看能不能把6的乘法口诀背下来。指名学生试背，再齐备一遍。（设计意图：记忆口诀是学习口诀是的教学目标之一，因而要帮助学生初步记忆口诀。这里用多种方式引导学生读、记、背口诀，可以使学生不至于感觉口诀是一种负担、压力，避免死记硬背的枯燥感，有兴趣地参与到读、记、背口诀的活动中来。）5、完成“想一想”让学生填写得数，再交流结果，结合说说选择的那句口诀。说明：一句乘法口诀一般可以算两道相应的乘法算式，两个乘数相同的算式，用同一句口诀第三环节：练习内化1、 完成“想想做做”第1题学生独立完成并计提校对答案提问：小
7、朋友们看下第一组上下两个算式的得数相同吗？为什么得数会相同呢？请同桌互相讨论下。指名学生回答。谈话：是的，上下两个算式的意思都是3个6相加，所以得数也相同，那第二组的得数为什么相同有小朋友知道吗？指名学生回答。谈话：小朋友的观察力都非常棒，我们再来看下这几组算式，刚刚我们在编6的口诀的时候，也是几个6加6得多少，就是下一道乘法算式和乘法口诀。2、 完成“想想做做”第2题启发：根据我们刚刚的发现，我们可以完成第2题吗？我们先来看一下4个6比3个6多多少指名学生回答。谈话：看来这个难不倒大家，老师要加大难度了，比5个6少多少，谁比5个6少啊？指名学生回答。谈话：对，当“比”字前面没有东西的时候，我
8、们默认前一句话的开头在比较，所以就是4个6在比较，那现在请问有同学可以把这个问题完整的复述一遍吗？指名学生复述。提问：现在这个问题你会做了吗？指名学生回答。谈话：这个难不倒大家，下面的题目老师要加大难度了。请问2个6比5个6少多少？指名学生回答，这里可以填3个6吗？（不行）那3个6是多少？（18）3、 完成“想想做做”第3题学生独立完成，指名学生校对答案。小结：我们发现这里两个乘法算式我们都是用同一句乘法口诀来得到结果的，所以一句口诀一般可以帮助我们解决两个乘法算式4、 完成“想想做做”第4题谈话：下面老师说开始大家一起完成第4题，完成的同学举手，我们比比谁做的最快最好，开始学生独立完成，开小
9、火车校对答案。5、 完成“想想做做”第5题出示题目，指名学生读题，学生独立列式计算。第二问，出示题目，指名学生读题。启发：看到乘数，那这个算是一定是（乘法），对，乘法算式的格式是（乘数乘数=积），两个乘数都是6，现在你会列式了吗？请你列式并计算结果。指名学生校对算式及结果。6、 完成“想想做做”第6题提问：小朋友们爱搭积木吗？玉米小弟也很爱搭积木呢，我们来看看他搭的积木，你能观察到什么？指名学生回答，指出6个小正方体可以搭一个长发体。谈话：现在玉米小弟有个疑问，请你读一读玉米小弟的疑问吧。提问：现在你能把知道的数学信息和问题再说一说吗？指名学生复述。提问：5个这样的长方体要用多少个小正方体，就
10、是要求几个几？（5个6）学生独立列式完成，指名学生校对结果并订正。7、 完成“想想做做”第7题谈话：小朋友们非常棒，你们帮玉米小弟解决了难题，现在妈妈也遇到难题了，你能帮妈妈解决问题吗？请大家先来看一看妈妈遇到了什么难题。指名学生读题。启发：每块6元，那第一块蛋糕是几元（6元），第二块蛋糕是几元（6元），第三块蛋糕是几元（6元），要求买蛋糕用多少就是求几个几（3个6）。学生独立列式完成，指名学生校对结果并订正。谈话：蛋糕买好了妈妈还要买巧克力，巧克力多少钱妈妈犯愁了，我们一起来帮妈妈看看怎么算巧克力的价格。指名学生读题。启发：买巧克力比买蛋糕多用5元，买蛋糕多少钱啊？（18元），巧克力的钱和蛋糕的钱有什么关系？（巧克力比蛋糕多5元），那要怎么计算呢？（加法）学生独立列式完成，指名学生校对结果并订正。小结：我们帮妈妈解决了大难题，小朋友们都非常棒呢。第四环节：回顾小结，布置作业回顾：这节课认识了哪些内容？你能背诵6的乘法口诀了吗？作业：数学补充习题P18
