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1、学 习 资 料第三单元 发展科技 振兴教育备课思考课标要求：4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身的素质。一、教材分析：1、教材地位湘教版九年级思品遵循新课标理念“从生活出发，回归生活”，把学生的生活空间由七年级的学校生活、家庭生活、公共生活范畴，到八年级的社会生活、公民在国家范畴内的相关问题，引向了世界，将目前世界所共同关注的问题呈现在学生的面前，以引起他们对世界和人类的思索。第三单元从科技与教育这一人类所关注的共同话题，特别是今天中国要发展，中国要以积极的状态、强劲的势头来迎接世界竞争，就
2、必须实施科教兴国的国策。该单元仍从世界的角度，以大量感性的、学生容易接受的事例来加以说明，引导学生认识到我国科技、教育的优势和存在的不足。继而联系到中学生自身，了解发展科技、发展教育与中学生的联系，引导学生创新精神、珍惜受教育权，把自己培养成为具有创新精神、创新能力的适应未来发展的新世纪人才。2、单元知识结构“前言”，从身边的科技对生活的影响入手，引出本单元的主要内容：科技与教育；发展科技、振兴教育，已成为当今强国的必然选择。第一节“科技改变生活”，本节讲述三个内容：（1）科技发展的足迹，学习的是文明的发展过程；（2）感受科技的魅力，科技给人类生活带来的影响；（3）直面成就与差距，要我们有一个
3、清醒的认识，从而形成强烈的责任感。第二节“教育振兴民族”，在体系上与第一节类似。当今时代，是知识经济的时代，是学习型社会。而社会的发展，以教育为本。共分两个框题：（1）“教育是一种力量”，讲述了四个内容：什么是教育？教育对个人的影响？教育对一个国家和民族的影响。义务教育制度。教育是人类生存和发展的永恒主题，树立“终身学习”的观点（第五单元中同样更具体涉及）；（2）“我国教育的现状”编写了三个内容：我国教育的成就。我国教育的严峻形势（有发达国家的差距，城乡的差距）。面对挑战，我国教育的应对措施。第三节“科技兴国的重托”，整节内容从学生的角度出发，面对“科教兴国”的的重托，该怎样做？首先讲述了“科
4、教兴国”的重要战略。本节内容共分两个框题：“培养创新精神”、“珍惜受教育的权利”。第一个框题阐述了创新的重要性，重点是怎样培养创新精神，具体引导怎样从勤于观察、善于思考、培养想象力、实践出真知等方面培养自己的创新精神。第二框题涉及的是一个法律的问题，讲述四个内容：什么是受教育权？接受义务教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。积极维护自己受教育的权利。珍惜自己受教育的权利。 3、单元知识结构图 科技发展的足迹科技改变生活 感受科技的魅力 直面成就与差距发展科技振兴教育教育振兴民族 教育是一种力量 我国教育的现状科教兴国的重托 培养创新精神 珍惜受教育的权利二、学生分析：（1）学生对科技和教
5、育给人们生活带来的巨大变化有强烈的认知欲。 学生对于科技和教育给我们的生活带来的变化已有大致的了解，但是，学生在这方面的兴趣是远无止境的，有必要通过材料和学生活动，来对科技和教育给我们的生活带来的变化做简单介绍，从而，提高学生的认知水平，开拓他们的视野。（2）针对学生对科技和教育在社会发展中的巨大作用存在认识上的偏差。 学生生活在科技和教育飞速发展、知识经济已见端倪的时代里，虽能体会到科技、教育给我们的生活带来的变化，但对科技和教育在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足，至于科技与教育究竟在哪些推动了人类社会的前进，更是知之甚少。鉴于上述问题，有必要通过列举相关材料和数字来做一说
6、明，并在对材料进行分析、归纳、总结的过程中阐释：科技、教育为人类创造了巨大的物质财富和精神财富，随着科技和教育的发展，在未来的社会中，科技和教育还将发挥出更大的作用。（3）针对我国科技与教育与发达国家的差距，确立忧患意识，进一步培养责任意识。学生往往在感受到我国科技与教育带来的重大变化时，常常感受到有许多地方的不足，特别是与发达国家的差距，面临发达国家科技教育等方面占优势的压力，产生忧患意识，确立一种责任感和使命感，从而认识到科技是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础，发展我国的科技与教育是青少年应该承担的责任。（4）要树立学生在科技和教育上的参与意识。 学生在认知了科技和教育给我们的生
7、活带来的变化和科技在社会发展中能起到的巨大作用后，应让他们知道科技和教育是不断发展的，未来的社会靠青少年，未来的科技与教育更是依靠青少年。青少年应该去努力学习，掌握科学文化知识，在科教兴国、未来科技发展的大潮中，贡献自己的一份力量。（5）针对学生强烈的好奇心、求知欲，培养他们自主学习、独立思考的能力。学生总是对世界充满了好奇的，强烈的求知欲趋势他们去学习、探索与创新，而创新又是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，所以有必要培养学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。三、综合设计思路：1、课时设计安排具体为：第一节 科技
8、改变生活（2课时） 第一课时 感受科技 第二课时 直面成就与差距第二节 教育振兴民族（2课时） 第一课时 教育是一种力量 第二课时 我国教育的现状第三节 科教兴国的重托（2课时） 第一课时 珍惜受教育的权利 第二课时 培养创新精神2、具体教学设计思路第一节 科技改变生活（二课时）教学目标1、情感、态度、价值观：培养学生热爱学习、重视科学的人生态度；感受科技魅力，体会我国面临发达国家科技方面的压力，从而增强自身的责任感和使命感，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。2、能力：分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因；探究科技是如何推动人类社会不断发展的。3、知识：了解科技发展的历史，特别是
9、三次技术革命带来的变化与影响；认识到我国与发达国家在科技上的差距；了解科技在人类社会发展方面的成就和发展中的巨大推动作用。教学重点难点重点：三次科技革命及其影响；科技对人类生活的强大推动作用；我国科技与发达国家的差距；面对差距我们如何增强责任感，为社会主义现代化建设共下自己的力量。难点：科技革命对人类的负面影响；如何面对差距，增强责任意识。第一课时 感受科技的魅力（详见附录1）（一） 课前准备：搜集相关世界各国古今科技成就。（二） 导入新课 播放哈利*波特片段、会跑的机器人等视频，从其中的高科技电脑处理、教材引言部分的阅读等，让学生感受科技的魅力。（二）学习新课：1、科技发展的足迹（1）感受古
10、代的文明与科技：（2）三次科技革命：关于第三次科技革命，这个内容已经在初二的历史与社会中学过，所以只要由学生整理出相关知识即可。2、科技带来的魅力（1）由三次科技革命转入：科技使我们今天的生活发生了怎样的改变呢？本部分内容让学生展示自己收集的资料，共同感受科技的魅力及其科技带来的影响。（2）同时展望未来科技给人们的生活将会带来怎样的影响。3、科技发展对人类的影响在学生热烈谈论科技的魅力同时，教师及时出示材料（有关几次工业革命后的带来的负面影响的对比材料）进行对比。可以开展“科技发展的影响利大于弊”VS“科技发展的影响弊大于利”的辩论。4、布置作业：第二课时 直面成就与差距（也可设计成活动课的形
11、式）课前准备：搜集查阅新中国建立以来的一系列科技成就。新课学习：（一）活动一：“伟大的祖国”小型科技知识竞赛。通过活动，让学生感受我国古代辉煌的科技史。（二）活动二：展示课前通过多种途径查找的新中国建立以来的科技成就。教师也展示自己查到的相关资料，体现师生共同的努力，探究。（三）讨论：诺贝尔科学奖离中国有多远？在师生沉浸在收获的喜悦中时，教师要求学生转入一个话题：诺贝尔科学奖离中国有多远？在讨论中清醒地看到与感受到中国与发达国家相比还有很大的差距，明白道理：竞争的实质是综合国力的竞争，发展科技是提高综合国力的关键，是实现中华民族伟大复兴的关键。从而形成一种强烈的忧患意识与责任感，落实到自己的行
12、动中去。在这个活动中教师指导学生搜索相关网站：http:/ 既然本内容编写的是成就与差距，意在培养学生的忧患意识，但差距这一块内容表述的依然不多，使学生造成一种误解，所以教学中一定要补充“差距”方面的内容，更能激起学生的忧患意识与责任感，所以本课设计了“诺贝尔将离中国有多远？”的讨论。第二节 教育振兴民族（二课时）教学目标：1、 情感、态度、价值观：感受教育在综合国力的形成中的基础地位；体会我国面临的发达国家教育方面占优势的压力；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质，树立终身学习的观念。2、 能力：通过分析教育是如何改变一个人的命运，影响一个国家和民族的；探究我国教育的现状，学会分析我国教育
13、与发达国家、地区间的差距。3、 知识：了解教育的重要性；认识到我国与发达国家在教育上的差距；认识到科技是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。教学重点难点重点：了解教育是一种力量；认识到我国教育的严峻形势；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质。难点：面对发达国家在教育上的优势压力，如何增强自身的责任感与使命感，并落实到实际行动。第一课时 教育是一种力量 一、导入：1、介绍“台湾知识分子倡导的新读书主义”案例：再累也要读书，再忙也要读书，再穷也要买书2、同时结合教材引言部分材料：美国前总统克林顿出的题目。问：（1）为什么台湾新读书主义如此倡导？总统如是说？ （2）知识和书籍带给我们什么？通过共同的探讨，引出话题：知识是开启未来大门的钥匙，知识的获得靠教育，百年大计，教育为本，教育是基础，教育是一种改变我们生活、振兴民族的伟大力量。二、新课学习：教育是一种力量。（一）你说我说：请同学们说说从过去到现在，你所感受到的、或听到的、或看到的生活中发生的各种变化。（比如衣、食、住、行、用等等）鼓励学生主动在课堂上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料，并作简单分析
