《广东省化州市实验中学七年级语文下册《6.毛泽东的少年时代》导学案（无答案） 语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省化州市实验中学七年级语文下册《6.毛泽东的少年时代》导学案（无答案） 语文版.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、广东省化州市实验中学七年级语文下册6.毛泽东的少年时代导学案 语文版 一、学习目标：1、了解毛泽东少年时代成长的经历。2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。二、学习重、难点：1、理清毛泽东少年时代成长的经历。2、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。三、学习过程： 第一课时 （一）文学常识：1、了解作者：埃德加斯诺：美国著名的_。1936年访问陕北根据地，次年写成_，代表作红星照耀下的中国、西行漫记。2、走进伟人：毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之，笔
2、名子任。湖南湘潭人。中国无产阶级_、_、_，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要_、_。毛泽东思想的主要创立者。（二）预习字词积累）（见课本42页）（三）理解下列词语。克勤克俭：_。引经据典：_。怒不可遏：_。指摘：_。国家兴亡，匹夫有责：_。 (四) 自由品读课文，思考完成下列问题。1、本文是由别人写的评传，作者斯诺采取自传的形式，以被著传人的自述口气，整理了采访记录，按照_顺序记叙了毛泽东的少年时代的经历。2、全文分几部分？写了少年毛泽东哪些主要经历？从中可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？全文可分_部分：第一部分（_自然段）：_。第二部分（_自然段）：_。细读课文第二部分，按下
3、列几方面将毛泽东主要经历填在表格中：时间 经历性格十岁_而罢课可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考、有独立见解的人。与_组成统一战线十三岁与_辩论恫吓_看_的书读_同情_十四岁到十六岁之前经历_事件钦佩_教师读瓜分_的小册子十六岁不按父亲意愿而到_读书3、少年毛泽东喜欢读哪些书？这些书是坏书吗?这些书对他的成长有什么影响？答：少年毛泽东喜欢读_、_、_、_、_等历史小说和神话小说。这些书不是坏书，讲了一些关于造反的故事，毛泽东很喜欢，为他心里种下了反抗的种子，为他将来走上_进行了启蒙教育。他非常喜欢读_这本书，认为中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械铁路、电话、电报、轮船
4、，所以想把这些东西传入中国。这本书还激起了他想要_的愿望。（五）课堂练习：成语中的比喻很多，请在括号中填入一个恰当的字，使成语完整。 胆小如（ ）料事如（ ）暴跳如（ ）度日如（ ） 挥汗如（ ）挥金如（ ）守口如（ ）血流如（ ）第二课时一、探究研读：1、学堂里的先生和毛泽东的父亲喜欢让毛泽东读什么书？各有什么目的？（提示：老师和家人要他读_和_等经书。先生是为了让他接受封建教育，把他培养成封建统治的维护者；父亲为了让他光耀门楣，替自己打赢官司。）2、你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？_3、我十三岁时，终于离开了小学堂”中的“终于”一词可不可以删去？为什么？答：_二、读读下列
5、句子，结合毛泽东与斯诺谈话时的时代背景，说说这些句子的语言特色和表达效果。1、我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次“罢课”胜利了。答：“罢课”一词用得有特色。它通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了_。“抗议”一词用得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代，_，这就是很不简单的了。2、我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。答：“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并为维护其利 益而斗争的政治组织。执政党指_，反对党指_。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人
6、的其他人结成广泛地统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣的故事。3、在这种情况下，双方都提出了停止内战的要求和反要求。答：“内战”一词用得有特色。它通常指国内各军阀之间的战争。这里借用此词形象而幽默的写出了_与旧势力的代表（即自己的父亲）之间的斗争，并且写出了斗争的策略，双方在做出了有限的妥协后，有效地维护了自己应有的权利。三、课外延伸：（言之有理即可）你如何看待少年毛泽东的叛逆行为?现实生活中，你是怎样化解自己与长辈间的矛盾的?_四、作业：新课堂第6课（15题）五、相关链接：西行漫记；是美国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。2
