《辽宁省大连市76中七年级历史上册《第4课 破解彩陶之迷》教学设计 北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省大连市76中七年级历史上册《第4课 破解彩陶之迷》教学设计 北师大版.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课 破解彩陶之迷教学设计授课教师： 授课时间： 年 月 日课型：学习探究之一活动目标1.通过引导学生对新石器时代的彩陶图片的观 察，了解彩陶的造型、颜色和图案，分析彩陶的用途，想象先民的生产、生活情景，从而帮助学生学会用观察的学习方法，并激发学习历史的兴趣。2.学生通过查找资料，了解古代陶器的发明、 彩陶的制作，培养了收集、处理资料的能力，同时激发了学习历史的兴趣。3.通过让学生自己动手制作陶器、彩绘图案，发挥学生的想象力，培养动手 能力，提高审美观。4.学生通过课前的分组、小组内的分工合作，课堂上的展示、互动等活动，使学生学会与人交流、团队合作、展 示自己、倾听别人。活动准备老师在课前收
2、集并处理有关陶器的图片和文字资料，然后制作成简单课件。根据学生的能力与展示的需求，鼓励学生自己制作简单的个性课件，展示本组的成果。活动过程具体分工：1.学生分为四大组：访古小组、制作小组、彩绘小组、解谜小组。利用课余时间进行活动，时间为一星期。各组任务：访古小组：了解陶器的发明、分类、用途。用图片、文字资料、实物、等方式展示成果，也可用投影片、幻灯片等多媒体技术 展示。制作小组：学生利用生活中易得的原料模拟制作陶器、捏制陶坯，如各色橡皮泥、面团、水彩、小刀、农村的大灶等。也可直接到陶吧里制作陶器。其制作的陶器种类可模拟远古彩陶的某类器具，亦可由学生自行决定。彩绘小组：自制陶器的颜料、图案花纹均
3、模拟远古祖先所作，以体验当时的社会生活。亦可由学生发挥想象，创作一些图案，用水彩着色。可直接画在纸上，也可与制作小组的同学合 作。解谜小组：就课本第19页提出的四个问题进行探讨，破解彩陶之谜。2.老师在课前就“彩陶”尽量多收集信息，并把远古与现代的一些彩陶中的经典图片制作成简单课件，让学生欣赏并获取信息。活动过程： 1、导入：同学们，还记得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶吗？在前面的课中我们接触到了它们，它们的色彩、它们的形状、它们的作用以及那些刻画在它们身上的神秘的符号，这些都深深地吸引着我们的目光。彩陶对于我们是那么的遥远，又是那么地亲切，围绕着它们，至今还有很多未知之迷困惑着我们。
4、今天，我们就一起来尝试揭开彩陶之迷，做一次不舞刀弄枪的印第安那琼斯！2、过程叙述1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一 周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。3.每组展示成果时间不得超过7分钟。4.本课设“彩陶行动”、“彩陶解谜”、“彩陶Q&A”三大版块。其中“彩陶Q&A”是师生之间、生生之间交流、互动的版块。5.最后由学生填写本课评价反馈表。自备补充集备补充提前将学生分好小组，布置好任务鼓励学生在课堂上大胆说出自己的想法课堂上充分调动起学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中小结归纳：1.本次活动意在通过学生的查找、体验、交流，教会学生探究的方法，培养探究的意识，让学生学会倾听并获得快乐。2.活动在学生根据能力与意愿组合小组中展开，学生利 用一星期的业余时间分头组织活动，根据本组的主题收集并处理信息。在此期间，学生可主动与老师不断交流，听取意见。3.在学生活动的同时，老师也在通过各种途径获得信息，以增加在陶器方面的知识积累。同时，老师也动手制作陶器、彩绘图案，以此获得体验并与学生交流。 课后教室要对学生的活动给予积极地评价2
