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1、现代远程教育在成人教育中的应用探讨【摘要】远程教育以其信息量大、交互性强、资源共享及开放性、高质高效性等特点，显示出广阔的前景。同时由于成人教育其固有的特点和办学模式，远程教育恰好能辅助其发展。近年来，国内部分高校纷纷将现代远程教育技术运用于成人教育领域，构建现代远程媒体工具体系，大量成人教育网站的应用，充分发挥现代远程教育的作用，取得了良好的效果。【关键词】远程教育 成人教育 成人教育网站远程教育从出现到现在已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教育学活动，被称为“现代远程教育”。 以计算机网络技术和多媒体数字技
2、术为教学手段的第三代远程教育代表着未来远程教育发展的方向。在一些发达国家，高校的网络教学已有相当程度的发展，学生可便利地选修优秀教师的网上课程并通过计算机完成学习过程，教师通过计算机批改作业、组织讨论这种情形表明，新一代远程教育以其信息量大、交互性强、资源共享及开放性、高质高效性等特点，显示出广阔的前景。一、现代远程教育的概念现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量
3、提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。在现代科学技术发展过程中，人们总是适时地将先进的手段和技术应用于教育事业中。邮政的发展产生了函授教育；广播电视的发展诞生了广播电视大学；现在，以Internet为核心的计算机网络技术的发展，导致了基于计算机网络的双向交互教育现代远程教育的掀起。近年来，国内部分高校纷纷将现代远程教育技术运用于成人教育领域，取得了良好的效果。二、成人教育的定义及其目的什么是成人教育？有人说，为成人提供的各级各类教育，即为成人教育。这样的界定不可说不对，但也不全对。这是一种不完整、不科学的诠释。依照这种观点，是否可以认为：将普通教育的体系、观念、
4、内涵及方式方法等等照搬给成人，就是成人教育了呢？我看不是。成人教育是一个极为严格的科学概念，它有自己的宗旨、内涵，有自己的本质特点及规律，与普通教育分为两个不同的教育范畴，两个不同的教育体系。成人教育的根本目的是扩大教育机会，提高国民素质，实施终身教育。 实施成人教育的最初目的是为那些社会的贫困阶层或因其它的原因失去受教育机会的人提供第二次机会，以实现社会的公正和教育机会的均等。所以，成人教育往往是政府的一项社会政策。 随着经济的发展和社会的进步，对人的素质的要求提高了。进入60年代，“终身教育”的主张被提了出来，它的提出引起了当代教育观念的转变。“将教育实施于人生的始终”的理论逐渐为世界各国
5、所认知、所接受。在这一理论的指导下，成人教育的发展有了新的方向、新的目标，终身教育的理论驱动着成人教育事业，成人教育也自觉地将自己纳入这一新的教育体系。所以，实施终身教育成了成人教育的根本目的。 远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。一大批已参加工作的成人或因为某种原因失去教育机会的成人这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。他们具有丰富的社会和实践经验；有较强烈的求知欲望；有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。三、现代远程教育在成人教育中的应用1、构建现代远程媒体工具体系建构现代远程
6、教育体系的首要条件是现代远程媒体工具体系的形成。从函授、广播电视，到现代电子网络技术为基础的远教媒体，远程教育发展出三代技术工具。这三代技术的发展表现出了技术传承与更新的过程。现代远程教育的媒体技术便是采用了多样化的技术手段，利用了多种系统网络，从而使现代远教系统成为一个由多种现代技术组合而成的综合系统。目前，高校远教系统主要表现为卫星广播网络、有线电视网络、计算机网络及电信通讯网络等4种模式，且各个模式都有其优势及不尽如人意之处。卫星广播系统是通过空间的卫星通讯信道(“天网”)以广播的形式传送教学内容，具有覆盖面广、组网灵活、广播数据量大的优势。这种形式在我国已开展多年，如电大，目前已形成了
7、一套完整的教学体系，适用于大规模地开展远程课堂教学。但该模式存在双向交互差、时滞时间长等弊端，从而影响教学质量。有线电视网、计算机网及邮电通信网(“地网”)一般是点到点的传播方式，它们的双向交互性强，教学信息反馈及时准确，学生自主学习的环境好，教学效率高。但是这些地面网络特别是计算机光纤网因受技术、经济等条件限制，还未能建立起相关的教学管理体系，开展大规模远程教育的条件还不成熟。然而我们不妨将这几种模式统一起来，将天网、地网复合成一个远程教育系统。教育部已确定把计算机网和卫星视频网络结合，共同构成现代远程教育的专业平台。这种结合将充分发挥各方面的优势，弥补不足，成为一个多媒体交互式的网络。若将
8、卫星广播与有线电视网结合起来可进行大规模集中课堂授课；利用计算机网与邮电通信网形成虚拟课堂，进行课堂讨论、答疑、作业、辅导及资料查询等，保证教学双方的交流；而将传输数据量大的卫星通讯与计算机网结合起来，将大大提高远程教育信息传输质量和效益，此外，远程教育还应加强对多媒体教材的制作与利用，完善学习帮助系统。只有充分发挥各种技术媒体的优势，并将它们有效地结合，才可形成传播面广、受教面大、交互性强的开放民主的远程教育系统。2、充分发挥现代远程教育的作用 现代教育与科学技术两者既相互依存，又相互促进。为了适应经济发展对成人教育的需求，这里应该从两个方面来认识： 一方面，多媒体教学手段可以增强以学生为中
9、心的个别化教学的效果。基于计算机网络的现代远程教育技术可以克服成人教育学员的学习时间、空间不一致的困难，使学员随时随地得到最优秀的教师指导。这一切，都有力地推动成教学员的主观求知动机通过完善的个别学习手段得到满足。因此，应该高度重视现代教育技术手段的应用，充分利用学校中现有的现代教育技术资源，更好地为成教服务。另一方面，在较长的一段时期内，现代教育技术手段只是传统教育手段的一种改善和补充。据文献刊载，近年来的网络教学实践告诉人们，在一个学生接受本科教育的150个学分中，大约50个学分可以在网上获得；在一门课程的60个学时中，可能有20个学时的内容用不着在传统课堂中讲授，专家们把该现象称为“两个
10、30”。对于具有一定实践经验和自学能力的成教学员而言，上述30的比例可能会更高一点，但是就现阶段而言，用多媒体和现代远程教育技术“取代”传统教学手段的观点无论如何都是不正确的，在现代教育技术迅速发展的今天，我们仍然应该重视传统的教学的研究与实践，努力提高成人教育的质量。3、大量成人教育网站的应用在Internet应用日益广泛的今天，Internet上的成人教育网站作为网络信息海洋中的一类特殊资源。在现代成人教育中发挥着越来越重要的作用，已经成为新世纪成人教育的一个新的亮点。 目前我国的成人教育网站，按照其主办单位来分，可以划分为以下三种基本类型： 由政府投资兴建的成人教育网站。 为了适应经济建
11、设的需要，各级政府和相关机构有责任投入较大的人、财、物力，在宏观上调控、实施成人教育目标体系。这一类成人教育网站属于综合性站点，网页内容主要包括成人教育方针政策、成人教育动态以及相关的专业教育信息等，该站点的主要作用是宣传国家的成教方针、政策、加强成教部门、成教专业人员、成教学习对象之间的联系，提高成教部门的办事效率和透明度。这类站点中的代表有：由教育部师范司和基础教育司主管，清华附中和金洪恩公司承办的“中国园丁网”(http：wwwteachereducn)；由教育部师范司主管，北京师大承办的“中小学教师网”(http：WWWchinaTDEeducn)。 由企业投资建立的成人教育网站。 在
12、市场经济中，成人教育尤其是企业在职的培训能带来巨大的商业机会或经济回报。因此不少大型企业的商务网站都开辟专门的成人教育专栏，或单独设立成人教育网站。这类网站的数量、规模和质量都令人刮目相看。例如，由北京华育网科技发展有限公司创建的“华育网”(http：WWWeduaskcom)，由北京金洪恩公司创建的“洪恩在线”(http：WWWhongeneducom)都是这类网站中的典型代表。 由高等学校建立的成人教育网站。 由于国内的高等学校大多设有成人教育学院或部门，而且高等学校都已建成校园网络，并与中国教科网(CERNET)以及Internet联通，因此几乎在每一所高校的网站中都能找到与成人教育相关
13、的网页或信息。此外，教育部先后于1998年和2000年两次批准了共31所重点高校为现代远程教育试点学校，该类教育基本上是学历教育，其中部分院校专门招收参加成人高考的考生入学。为了配合远程教育的实施，上述高校均建立有专门的远程教育网站，网站的专业化水平相当高。例如，北京大学远程教育学院网站(http：wwwsmdepkueducn)、浙江大学远程教育学院网站(http：WWWzjuyccom)等就属于该类站点。总之，现代远程教育利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主
14、体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。随着其在成人教育中的日益应用，他已经成为成人教育的基础和主要形式，是成人教育不可或缺的一部分。参考文献1陶文昭 詹英.网络教育M.北京：中华联合出版社，19992基更远距离教育理论原理M北京：中央广播电视大学出版社，19993李玉斌杨改学现代远程教育：基于理论的探讨J北京师范大学信息科学学院教育技术专业2000级研究生班学习资料。 4刘盛峰.远程学习者学习动机、需求及动力的研究J. 成人教育学刊, 2001125丁兴富远程教育学M北京：北京师范大学出版社，2001 6李盛聪成人远程教育课程设计的问题与改革J电化教育研究，20027孟万化现代远程教育课程教学的问题与创新策略J继续教育，2003
