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1、学 海 无 涯 1 浅淡中职学校女生教育与管理 教育家陶行知曾说过：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子 教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关”，女性占人类 人口的一半，也是人才匮乏的一半，女性受教育的水平、发展水平，从来都是衡量社会文明 进步的重要标志，实践证明，提高女性的整体素质，培养出大批出类拔萃的女性人才，必须 靠教育，因为女性的多元化角色，决定了她既是跟男性并肩作战的职业女性，又是妻子、母 亲。对女学生的教育不仅使女孩子受益终身，而且对社会发展、培养后代乃至民族素质的提 高均有巨大而深远的意义。 男女学生的心理差异是客观存在的，若提
2、供良好的环境条件和基本策略，实施科学正确 的教育，就可以充分发挥男女生心理的各自优势，促进学生的全面发展；中等职业学校特别 应提倡因性施教，因为中职培养的都是即用型人才，要求既要培养人的综合素质，又培养适 应社会需求的专业技能，所以因性别施教，对女学生进行最大限度地发掘自身心理潜力，培 养良好的智能和品行，就显得尤为重要了。 我校是一所综合类的中等职业学校，男女生源比例基本平衡，本人多年从事学生管理工作， 并带过女生班班主任， 对女生心理及现状有一定了解， 我认为中职学校女生心理问题主要有 以下几方面。 一、爱慕虚荣，缺乏正确的审美意识，行为规范差 中职学校学生分布广，就我校而言，女生多来自乡
3、村，也有来自城镇，每个人的生活经 历和生活环境不相同，家长的期望值也不尽相同，学生从四面八方汇集而来，往往被城市风 貌及学校专业特点所吸引， 女性天生的潜质也常常在模仿外貌妆扮及讲究穿戴上， 有些学生 不切实际地盲目追求所谓的时尚美，不明白这个年龄段的女孩子青春靓丽，天真活泼，是不 需要用过多外在修饰的，作为学生，衣着装束要符合学生身份，但有些学生浓妆艳抹，发型 怪异，自诩这就是新潮，就是美丽；在消费观念上，更有些学生不考虑家庭经济承受能力， 恣意挥霍父母辛勤挣来的血汗钱，只为追求所谓的时尚。有名女生家庭非常贫困，但这个学 生却是极度爱慕虚荣，家里只能提供最低的生活费，没有多余的钱财来满足这份
4、虚荣心，她 就不断地问老师同学借钱，来购买一些不适合的化妆品，整天浓妆艳抹，实在没有钱又羡慕 别人的衣着打扮，就想办法去偷宿舍里其他同学的衣服穿，在学生中造成了极坏的影响。这 是一类缺乏正确的审美观念、爱慕虚荣，不能理性看待自己及环境而导致的心理问题。 二、不成熟的恋爱心理 社会犹如一个大染缸，在各种思潮的冲击下，校园也并非一方净土，少数学生过早发展 所谓个人情感是一个不容忽视的现象，现在大量的书刊杂志影视作品过多地渲染了男女私 情，这对正在成长中尚缺乏一定鉴别力的女孩子来说具有一定的诱惑力，产生了一些误导， 15 至 18 岁的女孩子天真率直，爱幻想，好新奇，喜欢刺激,甚至会将游戏当现实，这
5、当中， 有的是幼稚，生活在自己的幻想中，不想结果如何，有的是偏听偏信，自以为找到了依靠， 有的是为了某种目的，心甘情愿走入“游戏圈”。她们在恋爱期间心理波动大，易冲动，加之 社会阅历浅， 在复杂的社会环境下， 或在所谓的失恋后， 情绪难以控制， 而有过激行为发生， 是我们学生管理最应引起高度重视的问题。 在我们的管理经历中， 常常接触到一些失恋后的 女生放纵自己的情绪，逃课，酗酒，甚至对她人打击报复，引发了一系列学生事故。 三、学习动机低 中职学校的生源结构参差不齐，大多数是中考的失败者，而有 50%的学生被动选择职业 学 海 无 涯 2 学校，只有 20%的学生是为了尽早工作而到职业学校读书
6、，多数学生缺乏对职业教育的基 本认识，认为职业教育是低等教育，学生在缺乏成功体验的同时，也对未来生活缺乏信心与 清晰目标，而有研究成果表明，女性在成功意识方面与男性存在明显性别差异，其成就动机 偏弱。 随着就业压力的增大， 我们的女学生普遍感到对前途一片茫然， 社会上流传着一句话： 干得好不如嫁得好！ 相当一部分女生受这种思想影响， 不愿把自己的精力过多放在学好文化 知识的理想奋斗中，目光只停留在现实上，整天挖空心思想着如何钓个金龟婿。 “生活即教育”，陶行知认为，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和 生活结合起来才能发生作用，核心也就是：过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便
7、是 受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育，学生 中没有动力没有目标的生活态度将使她们在今后的人生路上丧失自我， 对事业发展只会是一 种消极作用。 四、人际沟通能力差 哈佛大学心理学家认为：情商是人类智能评判的新标准，它主导人生的百分之八十，而 智商至多决定人生的百分之二十， 情商才真正与个人的未来成就及幸福密切相关。 西方还有 一句谚语：你能调动情绪，就能调动一切。归根到底，情商就是五种可以习得的能力，它们 分别是： 了解、 控制和激励自己的情绪， 了解别人情绪和维系融洽人际关系的能力。 我们说， 要求学生学会控制自己情绪，培养积极乐观、宽容博爱的人生态度
8、，热忱敬业、开拓进取的 心理品质，这是教育者的任务，但是，由于长期以来的应试教育，中职学生入校前在初中的 学习生活多处于相对封闭状态，社会实践的机会不多，造成人际交往能力普遍较弱，来到职 业学校后，要过集体生活，该如何与周围同学友好相处，建立和谐的人际关系，有相当多的 学生不知如何做起，在很多时候有如下表现： 1、自卑，敏感、偏激，步入职业学校后，部分女学生表现出种种不适应，她们没有多少 生活阅历和交往经验，而自尊心又过强，在与老师和同学的交往中受到挫折后，便回避与人 交往，以至行成无端的自我封闭之中，形成多疑、自卑、敏感的性格，而在遇到冲突时，这 部分人容易采取极端的暴力方式解决问题。 2、
9、贫富差距导致心理失衡，有些学生因家庭贫困而心理负担过重，她们不想让同学知道 自己的经济窘困，内心又自卑又敏感，还非常压抑，甚至有个别人极度爱慕虚荣，经济无法 满足虚荣，就开始偷偷摸摸，先是在宿舍里小偷小摸，继而逐渐养成习惯，最终走上犯罪道 路。 3、报复、泄愤心理，由于心理发展不成熟，情绪不稳定，当女生面临一系列生理、心理 问题；内心冲突矛盾时有发生，如果这些矛盾得不到有效疏导合理解决，久而久之会形成心 理障碍，以致行为过激，经常发生女生之间吵架、打架，甚至指使他人进行打击报复。 现代青少年在自我意识充分觉醒的同时，存在着许多迷茫和困惑，这些来自心理和生理 的变化常常需要正确地指引，才能帮助她
10、们朔造健全人格。在这个教育过程中，我认为，应 该以下三个方面相结合。 一是思想教育，这一年龄段的学生在是非判断上，在人生观，价值观等取向问题上存在 有各种误区， 她们多是八十年代后期出生的独生子女， 生活经历里充满了家长与老师的说教， 普遍具有对简单说教的排斥心理，部分学生发展成逆反心理，所以对教育者来说，思想教育 就显得尤为重要。对心理问题严重，或有早恋现象的学生来说，仅靠一两次训话或处分，是 不可能达到教育目的的， 应该以班主任工作为主要平地， 调动班级学生干部一起摸清学生的 真实想法，然后经常性的说服工作。我系女生人数占总人数的一半，管理难度较大，通过这 些年的管理实践， 我们逐步探索出
11、一套适合本校的女生管理方法， 那就是要真正体现思想教 育的引导性、示范性、说服性和持久性特点。在这方面，我们每学期都不定时地开展了女生 心理健康教育讲座，讲座人以平等身份为学生着想，内容多从学生家庭环境，家长期望值入 学 海 无 涯 3 手，找到她们的关注点，唤起她们本能的亲情感，促使学生全面思考，衡量得失，并且树立 榜样，让已经毕业的优秀学生回校讲自己的成长经历。榜样的力量是无穷的，女孩子多有在 同伴中不服输的心理，也可在她们中间选择典型，引导学生在关键时刻走好每一步，真正促 使学生自我醒觉、自我教育、自我进步、自我完善。为了更为真实的了解学生的心理动态， 我系还成立了女生委员会， 委员都是
12、由各班女生干部组成， 她们作为班干部一员专门负责女 生的日常管理， 将女生遇到的生活学习难题及时报告给班主任或系里， 可以将一些隐患问题 及时处理在萌芽状态。实践证明，这部分学生干部工作积极性高，她们生活在学生中，能更 好地起到师生之间的桥梁纽带作用。 归根到底，我们进行思想教育就是对学生进行“四自教育”，教育她们如何做到自尊、自爱、 自立、自强。思想教育一旦注入了时代性和针对性，就有了可亲可信的接受性，有了具体可 操作性，也就具有了它的价值和魅力。 二是品德教育。品德是一个人综合素质的体现，它既有高雅又有低俗的表现形式，但在 教育过程中，学生会觉得抽象，难以感观，所以教育的手段就应该具体化，
13、用具体活动为载 体，尽可能调动学生的积极性，让她们在活动中去感受去体会去学习，女性天生爱美、向往 美好事物，我们在全系女生之间开展了一场关于“如何朔造女性美”的大学习大讨论，学生们 通过学习，明白了女性美的内涵，不仅仅是外在美，更重要的是心灵美、自信美、知识美、 人体美和健康美， 学生们感受很深， 纷纷写出学习心得。 夏季来临， 着装问题应当引起重视， 社会上流行的女性着装薄、透、露，那么我们的学生该如何着装，我们将通过讨论、讲座， 观看资料片等形式让学生明确不同场合的着装标准不同，校园着装首先应做到端庄、整洁、 大方等。 我认为，对学生进行美育教育，可以内化为学生的品德，外化为言谈举止，同时
14、，在品 德教育中，还要涵盖“独立自主”、“友好交往”、“从善如流”、“秀外慧中”等性格特征，培养 学生具有远大目标，不拘泥于个人得失，在事业上要有一番作为的胸襟，同时又具有将理想 与现实相结合， 脚踏实地的秉性， 在生活细节上高洁与务实统一， 在学习上聪慧与努力并举， 形成以饱满的精神状态，端庄大方的衣着打扮、语言平和、行为规范的外形，同时又有专注 的实干精神， 吃苦耐劳不甘落后的内在素质， 那么才有可能在将来的社会竞争中体现能力和 价值。 三是行为教育。学生多是 15 岁的年龄入学，她们生活环境的差异导致了行为差异，在 行为教育上， 班主任教官做了大量深入工作， 琐细到要教学生被子如何叠，
15、物品将怎样摆放。 学校实行的准军事化管理制度，极大地培养了学生严谨、高效的生活作风，“既是学校，又 是军营”的管理模式对中职学校的发展具有深远意义，有些学生生活中的公德意识差，卫生 习惯差， 而且养成的习性难改， 在教育中， 一是不断灌溉文明的生活方式， 使学生乐于接受， 二是有严格的检查制度， 督促学生不出错或少出错， 我系多年来一直推行的班主任及辅导员 内务检查制度、 上课出勤检查制度均取得了很好的收效， 在很大程度上约束了学生不良行为 的发生。 行为教育的外延是十分广阔的，它还包括了学生在社会上、家庭中、班级里的待人处事， 包括自已或文明端庄、或大方热情、或具有才情等个性特征。 女性教育
16、是一个全面、细致的过程，在教育与管理中，我们应牢牢掌握的原则是让学生们做 幸福的家庭人，通过家庭教育使学生具备家庭美德，掌握生活技能，形成良好的家庭沟通能 力， 其次做成功的职业人， 通过职业教育使学生具备良好的职业道德， 掌握熟练的职业技能， 最后要求学生做合格的社会人，通过公民教育，培养学生具有社会公德和法制意识，形成公 民意识。那么在具体操作中，我认为还应强调以下几点： 一、建议增开女性形体课，礼仪课、鉴赏课作为校本课程，利用课外活动时间，以专业 为单位在女生中开设这类美育课程。 学 海 无 涯 4 二、学校应在新生入学第一学期开设有关人际交往方面的课程，引导学生建立和谐的人 际关系。 三、建立女生心理辅导站，心理辅导员由教师和学生兼职构成。女学生心理或生理出现 了困惑，她们往往更愿意与同性朋友倾诉，特别是对早恋问题，来自她们中间的具有影响力 的女学生干部常常会更具有说服力和沟通能力。 总之，女性教育应该渗透到教育观、人才
