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1、学 海 无 涯 1 第（ 一 ）单元 单元名称 准备课 第（ 1 ）课时 教学时间： 教学内容 准备课准备课数一数数一数，教材第教材第 2 25 5 页的内容。页的内容。 教 学 目 标 知识技能 通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生 初步学会数数的方法。 方法与过程 通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学 生的观察能力和口头表达能力。 情感态度 在他人的帮助下，体会学习数学的意义与乐趣；通过体验 与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。 教学重点 通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生 初步学会数数的方法。 教学难点 通过观察等探求活动，使学生初步
2、建立数感，初步培养学 生的观察能力和口头表达能力。 教具、学具准备 课件等 教学过程 个性化修改 一 、创设情境，生成问题 教师拿出一份礼物一封小明的信，谈话： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真 正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老 师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领， 会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还说，数学书里 都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有 用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可 高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我 先带你们到我们学校看一看吧。 （师出示课本第 2 页和第 3
3、 页主体图或让学生看课本主体图） 二、探索交流，解决问题 教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察 这幅图，你看到了什么？学生看图后回答，教师根据学生的 回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种） 。 1数数量是 1 的物体。 学 海 无 涯 2 教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师 在红旗图片旁边板书 1）还有哪些物体也可以用 1 来表示？ （生回答） 2数其他数量的物体。 （1）教师提出要求： （师指黑板上其他的图片） 和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多 少？（板书课题：数一数）用数字几来表示？写 在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体 的数量也用这个数字
4、来表示。 （2）学生小组内活动，教师参与。 （3）汇报（学生每说出一种，教师在相应的图 片后面板书数量。并答出还有哪些物体的数量也 用这个数字来表示。数量是 3 以上的物体，应让 学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基 础上给总结出数的快而且不漏的方法。 ） （4）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了 什么？（生充分回答，根据生回答引导学生把这 些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位 置。 ） （5）认读数字（顺读、倒读、随便指读） 。 三、巩固应用，内化提高 1数身边物品的数量（请几名代表发言 ） 2数物品的个数，然后和相应的数字连线。 3数一数，在方框里填上相应的数字。 4根据数字
5、圈出相应数量的图形。 5 把下面各数按顺序连起来， 看看像什么？ （小鸡图） （课件） 四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你 有什么感受？有什么收获？说给大家听一听 板书设计 数一数数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 学 海 无 涯 3 作业布置 课堂检测 教学反思 第（ 一 ）单元 单元名称 准备课 第（ 2 ）课时 教学时间： 教学内容 准备课准备课比多少比多少，教材第教材第 6 688 页的内容页的内容。 教 学 目 标 知识技能 使学生知道同样多的含义， 培养学生的操作、观察和语言 表达能力以及主动参与学习的精神。 方法与过程 初步学会用一一对应
6、的方法比较物体的多少， 理解 “多”“少”的含义。 情感态度 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习 兴趣和学习热情。 学 海 无 涯 4 教学重点 会正确地进行多、少的比较。 教学难点 会比几个物体的多、少。 教具、学具准备 课件等。 教学过程 个性化修改 一一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪 也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学 习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说
7、动画片里的物 体的个数。 2、小组交流。 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子 和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什 么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 学 海 无 涯 5 2、说说生活中1同样多多些少些的例
8、子。 谁能用同样多多些少些说说生活中的事？ （我有两只手， 左手和右手的手指同样多。 我家女的比男的多， 男的比女的少） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子 多。 生在组内交流汇报。 (用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋 友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩 下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较： 因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一 颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以 说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多
9、） 4、课堂练习。 完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。 练习一第3、 4题。 第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多， 再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学 生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断 摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比 较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色 的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结： 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学 王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一
10、定 学 海 无 涯 6 会学到更多的知识。 板书设计 比多少比多少 同样多 多 少 作业布置 课堂检测 教学反思 第（二）单元 单元名称 位置 第( 1、2）课时 教学时间： 学 海 无 涯 7 教学内容 位置位置上下前后上下前后，教材第教材第 9 9 页主题图以及页主题图以及“做一做做一做”。 教 学 目 标 知识技能 1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序， 初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位 置与顺序，并能用自己的语言表达。 方法与过程 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识 物体空间位置的方法。 情感态度 使学生在学习活动中获得积极的情感体验
11、，进一步激发学 生的学习兴趣。 教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言 表达。 教学难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教具、学具准备 课件等。 教学过程 个性化修改 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则， 想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口， 行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、
12、绿灯是怎么摆的呢? 与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系 学 海 无 涯 8 说得很清楚， (板书： 上下)再看看， 在我们的教室有这样的上、 下位置关系吗?我们的身体上呢? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面， 然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行， 这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是 什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书：前、后) 师：你喜欢哪辆车
13、，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后 面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前 面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同 学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的 前面有几个人?后面呢? 三、运用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方 向位置边拍手的游戏。 (2)做“说反话”游戏。 四、质疑总结 今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活 中我们会经常碰到， 你能向老师这样举例子说明吗?学会
14、了“上、 下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应 用。 请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、 下、 前、 后”。 学 海 无 涯 9 板书设计 位置位置 上、下、前、后 作业布置 课堂检测 教学反思 第（ 二）单元 单元名称 位置 第（ 3）课时 教学时间： 教学内容 左左 右右，教材第教材第 1010 页主题图以及页主题图以及“做一做做一做”。 教 学 目 标 知识技能 (1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相 对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的 语言表达。 方法与过程 经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物
15、体空 间位置的方法。 情感态度 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学 生的学习兴趣。 教学重点 认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。 教学难点 在具体情景中体会“左、右”的相对性。 学 海 无 涯 10 教具、学具准备 课件等 教学过程 个性化修改 一、初步认识“左”和“右” (1)活动一：认识汉字“左”“右”。 出示汉字：左、右 教师： 谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还 是右手?你用右手做什么? (2)活动二：介绍自己的左手和右手。 教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是 你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有 这样成对的好朋友， 想不想向同学们介绍介绍? (眼、 耳、 脚) (3)活动三： “找朋友”游戏。 教师说明游戏规则： 我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立 刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。 放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有
