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1、学 海 无 涯 1 八年级语文导学案八年级语文导学案 学科 语文语文 年级八年级八年级 主编 使用教师 审核 董玉贤 审批 授课 内容 30 诗五首诗五首 课时 第第 2 课时课时 学 习 重 点 诵读诗歌，理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，诵读诗歌，理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨， 并积累名句。并积累名句。 学习 难点 1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养读诗的情感。、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养读诗的情感。 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 1 1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养
2、、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养 读诗的情感。读诗的情感。 2 2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点， 体会诗歌不同的艺术风格。体会诗歌不同的艺术风格。 3 3、品味名句，积累名句，增加语言积累，、品味名句，积累名句，增加语言积累， 丰富文化积淀。丰富文化积淀。 1、熟读背诵。、熟读背诵。 2、通过自主、合作学习，品味诗歌精炼的通过自主、合作学习，品味诗歌精炼的 语言特征。语言特征。 培养学习热爱祖国古代文化的思想感培养学习热爱祖国古代文化的思想感 情，提高文化品位和审美能力。情，提高文化品位和审美能力。 流 程 学习任务 学法要求 时间 自 主 探 究 知识
3、链接知识链接 1 1、“白雪歌”即“白雪之歌”“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。白雪歌送武判官归京，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。白雪歌送武判官归京 是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京 而产生的怅惘之而产生的怅惘之 情。情。 2 2、 己亥杂诗共己亥杂诗共 315315 首，多咏怀和讽喻之作。这一年龚自珍愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，首，多咏怀和讽喻之作。这一年龚自珍愤然辞官南归，后又北上接迎眷属， 往返途中将见闻感受
4、写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光 1919 年（年（18391839）， 鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。 复习旧知复习旧知 3 3、解释下面词解释下面词语语正确的一项是（正确的一项是（ ） A A 问君何能尔 （你） 问君何能尔 （你） 欲辨已忘言 （辨识）欲辨已忘言 （辨识） B B 结庐在人境 （庐山） 结庐在人境 （庐山） 直直挂云帆济沧海 （渡）挂云帆济沧海 （渡） C C 多歧路，今安在（哪里）瀚海阑干百丈冰（沧海）多歧路，今安在（哪里）瀚海
5、阑干百丈冰（沧海）D D 吟鞭东指即天涯（马鞭）秋天漠漠向昏黑（渐近）吟鞭东指即天涯（马鞭）秋天漠漠向昏黑（渐近） 4 4下列赏析饮酒不正确的一项是（下列赏析饮酒不正确的一项是（ ） A A诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。 B B诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。 C C诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。 D D诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正
6、意义。 5 5下列对行路难赏析不正确的一项是（下列对行路难赏析不正确的一项是（ ） A A诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。 B B诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化， 反映作者积极处世。反映作者积极处世。 C C诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。 D D诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难
7、险阻。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 6 6下列对茅屋为秋风所破歌赏析错误的一项是（下列对茅屋为秋风所破歌赏析错误的一项是（ ） A A第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。 B B第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。 C C第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。 D D
8、“忍能对面为盗贼”表现了诗“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。 7 7. . 岑参岑参(715(715770)770)，南阳，南阳( (今河南南阳今河南南阳) )人。他是人。他是 代“边塞诗派”的著名诗人。他与代“边塞诗派”的著名诗人。他与 齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大 变。其诗洋溢着积极乐观的思变。其诗洋溢着积极乐观的思 想。想。 8.8.龚自珍，号龚自珍，号 ， 代人，近代代人，近代 家、文
9、学家。由于力主改革弊政，受当局家、文学家。由于力主改革弊政，受当局 排挤，排挤，4848 岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博 纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆， 成就尤大。有龚定庵全集。成就尤大。有龚定庵全集。 9.9.结合注释翻译结合注释翻译后两后两首诗。首诗。 1、了解作、了解作 者，借助课者，借助课 文 注 释 和文 注 释 和
10、 词 典 对 文词 典 对 文 中字的形、中字的形、 音 和 词 的音 和 词 的 含 义 有 清含 义 有 清 楚 明 白 的楚 明 白 的 了解，为研了解，为研 习 课 文 内习 课 文 内 容 扫 清 障容 扫 清 障 碍。碍。 、自主阅、自主阅 读 课 文 三读 课 文 三 遍，读后整遍，读后整 理 自 己 的理 自 己 的 读 后 体 会读 后 体 会 并质疑。并质疑。 5-8 分钟分钟 学 海 无 涯 2 合 作 探 究 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? 2、“风掣红旗冻不
11、翻”写出了边塞怎样的情景“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 3、白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京抒发了诗人什么样的感情抒发了诗人什么样的感情? 4、 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？ 5、“落红、“落红不是无情物，化作不是无情物，化作春泥更护花。”你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？春泥更护花。”你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？ 阅读课文，阅读课文， 把 握 文 章把 握 文 章 整体结构，整体结构， 并 在 理 解并 在 理 解 课 文 内 容课 文 内 容 的 基 础 上的
12、 基 础 上 共 同 探 论共 同 探 论 问题，合作问题，合作 交流，小组交流，小组 成 员 之 间成 员 之 间 表 达 自 己表 达 自 己 的观点。的观点。 15 分分 钟钟 交流以上问题。交流以上问题。 展 示 师生共同展示。师生共同展示。 10 分分 巩 固 训 练 1、解释词语：、解释词语： （1）结庐在人境：）结庐在人境： （2）问君何能尔：问君何能尔： （3）玉盘珍羞直万钱：）玉盘珍羞直万钱： （4）风掣红旗冻不翻：）风掣红旗冻不翻： （5）狐裘不暖锦衾薄）狐裘不暖锦衾薄 裘：裘：_ 衾：衾：_ （6）散入珠帘湿罗幕）散入珠帘湿罗幕 罗幕：罗幕：_（7）都护铁衣冷难着）都护铁衣冷难着 着：着：_ （8）瀚海阑干百丈冰）瀚海阑干百丈冰
