《项目管理项目报告项目导向型社会中的现代项目管理工程硕士MPM教育1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目管理项目报告项目导向型社会中的现代项目管理工程硕士MPM教育1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项目导向型社会中的现代项目管理工程硕士（MPM）教育摘要：随着全球化知识经济的发展，人类的社会、经济和管理范式已经发生了很大的变化。这种变化的最大体现就是“科技成了第一生产力”，创造和运用知识去开展创新活动成了人类社会今天创造社会财富的主导手段。由于各种创新活动的一次性、独特性和不确定性等特性，因此各种创新活动只能按照项目和项目管理的模式去开展，所以现代项目管理就成了知识经济中的主导管理模式。这进一步导致在知识经济中设会的组织模式逐步向项目导向型组织和社会发展，为了建设好这种项目导向型组织和社会，我们就必须积极地去开展现代项目管理教育。我国于2004年首次就批准了72家MPM教育机构就是为了适
2、应这一社会和经济发展的需要，南开大学是这72家首批院校之一。所以我们将按照我国知识经济发展的需要去努力办好这一全新的中国专业学位教育。关键词：知识经济、项目管理、项目导向型社会、工程硕士一、 引言xuee|博锐|43为了适应我国社会和经济发展的需要，国家于2004年首批就批准了72家高校设立项目管理工程硕士（Master of Project Management-MPM）的教育项目。第一次就批准如此多家实施单位，这在中国专业学位教育发展史上是绝无仅有。例如，我国工商管理硕士（Master of Business Administration-MBA）于1991年开始的首批只有南开大学和天津大
3、学等9家，几年后发展到26家，又过了几年才发展到54家，至今虽已有15年的历史总计也不过90多家。另外，这些年来国家开展了一大批专业硕士学位的教育项目，没有哪一种首批就批准如此多家的。为什么项目管理工程硕士教育会受到如此优待？作者认为这主要是由于我国社会和经济发展的需要造成的，同时也是我国为推动社会和经济发展的一种有效措施。回顾最近几年我国现代项目管理的发展就不难看出，正是我国社会和经济的发展推动着我国现代项目管理教育和培训的高速发展。作者1999年从美国学习归来，当时国内仍是传统的工程管理占主导地位，甚至连国家教育部1997年学科目录中用的也是“工程管理”的名字，只是在后面括弧中使用了英文“
4、Project Management”。1999年国家外专局开展这方面的引智工程并同（美国）项目管理协会（Project Management Institute-PMI）合作，当年在南开大学举行了中国现代项目管理的首次新闻发布会（作者做的翻译）。2000年国家外专局资助编写现代项目管理 一书（本文作者是该书作者），并于2001年初由国家外专局和中央电视台等单位组织在中央电视一台播出了“现代项目管理”讲座，向全国推广现代项目管理的知识（作者是主讲）。同时，PMI和国际项目管理协会（International Project Management Association-IPMA）先后在中国推出
5、了项目管理专业人员（Project Management Professional-PMP）认证和国际项目管理专业人员（International Project Management Professional-IPMP）的认证。随后，天津理工大学引进了由PMI认证的加拿大魁北克大学的MPM教育项目，接下来不到两年我们就在清华大学和北京航空航天大学开展了自己MPM教育的试点，然后就有了今天在全国大规模开展MPM教育的崭新局面。 二、 知识经济的发展推动了现代项目管理学科的发展上述我国现代项目管理学科和教育迅速发展的状况只是全球现代项目管理学科发展整体的一个缩影。自PMI于1996年推出现代项目
6、管理知识体系（Project Management Body of Knowledge-PMBOK） 的正式版本以后，项目管理学科在全球都得到了高速的发展。不但有很多国家在此之后成立了全国性的项目管理学会，而且有很多大学开设了现代项目管理的学士、硕士、甚至博士教育项目。例如，此前由PMI认证的MPM教育项目全球只有两家，现在已经发展到全球有几十家，而未经PMI认证的MPM教育项目就更多了。为什么从1996年至今不到十年，项目管理学科会有这样快速的发展呢？我们认为主要是由于全球的社会发展和经济转型造成的。首先我们认为20世纪80年代前后发达国家先后从工业社会向信息社会的转变推动了知识经济的发展，
7、而知识经济的发展又促进了现代项目管理学科的发展。自1976年美国率先宣布其信息产业产值超过了传统产业产值开始，全球性由工业经济向知识经济的转型就在不断地加速。瑞典在全球知识经济发展中是水平最高的国家 ，图1中给出了在瑞典社会的发展变化中，农业、工业和服务业（主要是信息和知识服务）的人员雇用比例发展变化情况。它充分说明了发达国家社会是如何在20世纪80年代进入了信息社会的，因为从该图中可以看出在1980年前后瑞典全社会的雇用人数比例中服务业超过了工业和农业。随着这种社会主导产业的转换，整个社会创造财富的手段也发生了根本的变化。因为农业社会是一种封建式的短缺经济，所以此时只要增产就可以获得更多的财
8、富，因此农业经济是以增产作为创造社会财富的主导模式。但是工业社会是一种所谓民主式的商品经济，所以买方有权用自己的钞票为物美价廉者投票，因此工业社会以增产和节约作为创造社会财富的主导模式，所以工业社会中十分强调规模经济。然而信息社会是一种创新式的知识经济，所以创造和运用知识去开展各种创新活动成了人们获得更多财富的主导模式，因此信息社会以创新作为创造社会财富的主导模式，所以信息社会强调“科技是第一生产力”。由于不同社会与经济形态中创造社会财富的主导模式不同，导致了在不同社会中企业和社会的主导活动也有所不同。其中，在农业社会和工业社会中企业和社会的主要活动是以增产和节约为主要目的日常运营活动，而在信
9、息社会和知识经济中企业和社会的主要活动是以各种创新为主的项目活动。这进一步导致了在不同社会和经济中的管理主导模式的不同，在知识经济的主导管理模式（或叫范式）是面向各种创新活动的现代项目管理模式，因为知识经济中的各种创新活动都具有独特性、一次性和不确定性等项目的特性，所以它们必须使用现代项目管理的方法，这就使得现代项目管理成了在知识经济中起主导作用的管理模式（即新的管理范式）。综上所述可知，现代项目管理是信息社会和知识经济发展进步的产物，正是知识经济的发展推动了现代项目管理学科的建立和发展。如果我们从社会和国民经济法章需要的高度去看待现代项目管理学科的发展，就会更好地理解为什么我国首次就批准72
10、家MPM教育项目的目的了。三、 项目导向型社会建设推动了现代项目管理学科的发展社会进步和经济发展会推动一个学科的发展，反过来一个学科的发展也可以促进和推动一国的社会与经济发展，现代项目管理学科的发展也不例外。近几年美国和欧洲都在研究如何去适应知识经济发展的需要出发，结果发现整个一个国家知识经济的发展要求努力去提高企业、组织和社会的现代项目管理能力（或叫项目管理成熟度），这可以推动一个国家的知识经济持续而深入地发展。以美国为主的PMI在2000年前后推出了自己的“组织项目管理成熟度模型（Organization Project Management Maturity Model-OPM3）” ，
11、他们希望籍此去提高美国全社会和各个组织的项目管理能力，进而促进美国的知识经济深入发展。他们的这种努力在推动知识经济发展的同时，也更进一步地推动了现代项目管理学科的发展和推广。与此同时，以欧洲国家为主的IPMA也在进行相似的研究，只是他们的研究角度不同而已。IPMA在2000年前后委托维也纳经济与管理大学的项目管理课题组开展了“项目导向型组织与社会（Project Oriented Company, Organization and Society-POC, POO, POS）”的课题研究 ，不但提出了项目导向型组织和社会的模型与评估方法 ，而且全面评估了欧洲10个国家的项目导向型社会建设程度。
12、在这一课题研究中他们提出了在知识经济中建设项目导向形的企业、组织和社会的理论与方法，现在他们还进一步开展了全球化项目导向型社会（Project Orientation International-POI）建设的课题 。通过这些方面的研究，我们认为中国要推动自己的知识经济发展同样需要建设有中国特色的项目导向性企业、组织和社会。在知识经济中企业、组织和社会的主要活动是面向创新的项目活动，所以需要采用基于团队的项目管理的主导管理模式。然而要使企业、组织和（地区）社会很好地去开展现代项目管理就必须首先开展现代项目管理学科的建设和开展现代项目管理的教育与培训，从而通过提高企业、组织和社会的项目管理能力或
13、成熟度去实现建设项目导向型企业、组织和社会的目标，进而达到推进知识经济发展的根本目的。因此这种项目导向型企业、组织和社会建设工作必然会大大推动现代项目管理学科的建设与项目管理教育的发展。如果从这个角度去理解我国大力发展MPM教育的目的，就可以更加明白国家一次批准72家开展现代项目管理教育的根本原因所在了。四、 我国知识经济发展需要项目管理工程硕士教育根据上述分析可以看出，在知识经济中一个国家的企业、组织和社会都需要按照项目导向型去进行建设。这是人类社会发展的一种必然，我们国家同样无法理外。更有甚者，我们作为发展中国家更需要通过努力建设项目导向型企业、组织和社会去促进国家从工业经济向知识经济的转
14、型，最终使我们在全球化的知识经济竞争中能够占据更为有利的位置。实际上现在我国的一些地区已经开始在推进知识经济发展了，根据中国现代化报告2005 的统计我国香港、台湾、澳门、北京、上海、天津地区的第二次现代化都已经超过了50%，这已经超过了国际平均46%的水平，另有13个地区的第二次现代化水平已经超过了30%。报告还推算我国到2010年会有5个地区实现第二次现代化，2020年会达到18个，2030年达到23个，2050年全部34个地区都将实现二次现代化。需要说明的是：报告中的第二次现代化指的就是以知识经济为核心的现代化，因为报告中有关第二次现代化指数的四个指标分别为：知识创新指数，知识传播指数，
15、经济质量指数和生活质量指数。根据报告给出的数据，我国在第二次现代化中知识创新指数（21）和知识传播指数（32）都很低，而西方高收入国家的知识创新指数（100）和知识传播指数（102）都很高，其中瑞典最高分别为120和118。我们甚至远远低于全球平均水平（分别为54和39）。由此可以看出，我国在开展知识创新方面存在的差距最大。我们开展的相关研究研究发现除了其他各种原因以外，这好在很大程度上是由于我国现代项目管理学科发展落后和现代项目管理教育普及程度很低造成的。我们有许多人仍然只会使用基于职能分工的日常运营管理方法，甚至有很多企业和组织还在使用日常运营管理的方法去管理各种创新活动和其他的项目活动。
16、因此我们国家现在十分需要发展现代项目管理学科和大力开展现代项目管理教育以尽快普及现代项目管理的知识。这是我国发展知识经济的根本保障，因此我们认为我国现在的确需要大力开展项目管理工程硕士的教育，而且这一教育发展的好坏会直接关系到我国未来在全球知识经济竞争中的生存与发展。五、 南开大学项目管理工程硕士教育的设计与发展根据上述种种分析，我们南开大学将项目管理工程硕士教育的大方向定位在针对一般性项目（General Project）的高级管理人才培养方面。为此我们设计了一套以南开大学项目管理工程硕士中心为主的组织系统，一整套以现代项目管理理论与方法为核心内容的课程体系，和一整套以PMI的PMBOK2004版本为基本框架并辅以现代项目管理最新发展的项目管理工程硕士系列教材。这些设计和组织的指导思想就是要将
