2006年高考全国理综1卷试卷分析课件

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1、2006年高考全国理综1卷试卷分析,郑州市教育局教学研究室 曹淑玲,一.试卷评价,1、总况概述:,(1)坚持“3X”高考改革的方向，体现了新课程方案的基本要求. (2)遵循“相对稳定”、“稳中求变”的命题原则, 体现了试题的持续性和稳定性； (3)体现了“更好地适应高校招生需要和中学教学实际”,采取“拼盘” 的形式,实现了“同一学科试题相对集中” ，每一个试题都有明显的 学科分类; (4)全卷“有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度”； (5)紧扣中学教学大纲、考试大纲，贴近中学教学实际，以考查主 干知识为主，较好地体现了考试大纲中对各学科所提出的能力要求， 有助于中学实施素质教育，全面

2、推进新课程方案。,一.试卷评价,2、化学试题命题思想:,(1)重视学科思想和化学用语的考查，突出学科特点 (2)体现学科内知识的融合 (3)注重考查考生的思维严密性 (4)实验题设计强调基础性 (5)注重设计计算过程简单的题目 (6)体现考纲的变化,一.试卷评价,3、试卷结构 附表1：近几年理综试题题数分布及赋分情况,一.试卷评价,3、试卷结构 附表2：近几年理综试题科目分布及赋分情况,一.试卷评价,4、题型与题量 附表3：近几年理综各科试题分布详情,一.试卷评价,5、试题难度 附表4：近几年理综试卷难度系数,一.试卷评价,6、知识与能力层次分布（化学） 附表5:,一.试卷评价,7、化学学科试

3、题特点:,(1)重视基础，知识覆盖面广。 (2)试题情境创设平和，难度适宜。 (3)注重能力和素质立意，体现“课改”精神。 (4)注重能力和素质立意，体现“课改”精神。 (5)强化对化学用语和语言表达能力的考查。,一.试卷评价,8、试题评价:,(1)最佳题、新颖题: 第10题：试题综合性强，考查力度大，巧妙的融物质 存、离子反应及化学反应中的计量关系于一体. 第27题：试题基于教材中常见的置换反应，通过一定 的限制条件，使初、高中化学所有属于置换反应这一 反应类型的物质间的转化反应达到了一次高度整理和概括 试题设问角度新颖，对考生思维的严密性、思维的深广度 的要求极高。 第29题：试题取材有时

4、代感，问题设计层层深入，几 乎考查了中学有机化学所有的主干知识，综合性极强，对 考生能力要求 很高。,一.试卷评价,8、试题评价:,(2) 可商榷之处: A.元素化合物重点不突出:考查元素的种类虽多,但主干内容不足 另,没有变价金属的内容。 B.开放性答案太多:不利于评卷。 可改进，如28图用简易启普发生器、。 C.要求不明确:如 26-3“可组成一(中学化学)化合物”； 28-4“下一步实验操作”停止即可？ 29-5-2“列出X的计算式”要过程吗？要“列”几个？ D.试题设计不够严谨：如第 9 题没有考虑到AlCl3在熔融状态下 为共价化合物，几乎不导电；29-3-4“（苯环上）只能生成”

5、E.对过程的考查不足：28题对考生实验能力的考查力度不够，第 28-3小题设问方式过于直接，几乎不需理解题意即可顺利解答。,二.答卷情况,1、全市高考情况统计： (1)总况:,二.答卷情况,1、全市高考情况统计： (2)理科综合情况:,二.答卷情况,2、化学试题得分情况,二.答卷情况,3、学生在答卷中反映出的问题,（1）化学用语及文字表达能力差 。 （2）接受信息和处理信息的能力差。 （3）审题有误，阅读理解能力差。 （4）思维能力差，思维的深度性、逻辑性、严密性欠缺。 （5）实验能力差。 （6）视图能力差。 （7）计算能力差。,二.答卷情况,4、答题情况分析： （1）第卷答题情况,二.答卷情

6、况,4、答题情况分析： （1）第卷答题情况,7（6分）下列叙述正确的是 A同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高 B同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子 C同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点 一定越高 D稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高,二.答卷情况,4、答题情况分析： （1）第卷答题情况,10（6分）浓度均为0.1 molL-1的三种溶液等体积混合，充分反应 后没有沉淀的一组溶液是 ABaCl2 NaOH NaHCO3 BNa2CO3 MgCl2 H2SO4 CAlCl3 NH3H2O NaOH DBa(OH)2 CaCl2 Na2SO4,二

7、.答卷情况,4、答题情况分析： （1）第卷答题情况,13（6分）由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其pH=1， c(Al3+)=0.4molL-1，c(SO42-)=0.8molL-1，则c (K+)为 A0.15 molL-1 B0.2 molL-1 C0.3 molL-1 D0.4 molL-1,二.答卷情况,4、答题情况分析： （2）第卷答题情况,26（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件： 元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻； Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。请填空: （1）Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否

8、”）：否， 理由是 若三者处于同一周期，则最外层电子数之和不可能为17； （2）Y是氮元素 或N ，Z是氧元素 或O ，W是_硫元素或S ； （3）X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8241。 写出该化合物的名称及化学式是_硫酸铵 (NH4)2SO4 。,二.答卷情况,4、答题情况分析： （2）第卷答题情况,27（15分）置换反应的通式可以表示为：单质(1)化合物(1)化合物(2)单质(2) 请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式： 所涉及的元素的原子序数都小于20； 6种单质分属6个不同的主族。 参考答案: 2MgCO2=2MgOC 2Al6HCl=AlCl33H2 2F2

9、2H2O=4HFO2,二.答卷情况,4、答题情况分析： （2）第卷答题情况,28（15分）在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供养剂。请选择适当的化学试剂和 实验用品，用下图中的实验装置进行试验，证明过氧化钠可作供养剂。,（1）A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的化学方程式： CaCO32HClCaCl2H2OCO2 （2）填写表中空格：见上表 （3）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：2Na2O32CO22Na2CO3O2 （4）试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗 活塞，用拇指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸到试管口内，木条复燃，证

10、明试管中收集的气体是氧气。,二.答卷情况,4、答题情况分析： （2）第卷答题情况,29（21分）萨罗（Salol）是一种消毒剂，它的分子式为C13H10O3，其分子模型如上 图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）： （1）根据右图模型写出萨罗的结构简式_ （2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一 个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。 （3）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有_种。 含有苯环；能发生银镜反应，不能发生水解反应；在稀NaOH溶液中，1 mol该同分 异构体能与2 molNaOH发生反应；

11、只能生成两种一氯代物。 （4）从（3）确定的同分异构体中任意选一种，指定为下列框图中的A。 写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指出相应的反应类型。 AB_。反应类型：_。 BDE_。反应类型：_。 （5）现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为n mol。该混合物完全燃烧消耗 a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（气体体积均为标准状况下的体积）。 分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）。 设混合物中水杨酸的物质的量为x mol，列出x的计算式。,二.答卷情况,4、答题情况分析： （2）第卷答题情况,三.我市高三复习与高考的吻合

12、度,1重视专题化复习。 2重视以元素化合物知识为载体考查化学理论和概念。 3重视化学计算。 4重视学生能力的培养和考查。 5重视学科特色的考查。 6体现理综命题的新趋势。,四.07毕业班复习建议与工作安排,1重复强调5月高三复习研讨会的有关内容,先做好四项分析： 1、历年相关试题的分析 2、各阶段复习任务的分析 3、考纲变化的分析 4、学情分析,四.07毕业班复习建议与工作安排,1重复强调5月高三复习研讨会的有关内容,采取三轮复习制度： 第一轮(单元复习) -基础阶段 重点：双基和巩固 指导思想：全面、扎实、系统、巩固 第二轮(小专题复习)-小综合阶段 重点：强化和能力 指导思想：综合、完善、

13、灵活、强化 第三轮（模拟复习）-模拟阶段 重点：调整和模拟 指导思想：返扣、调节、模拟、提高,四.07毕业班复习建议与工作安排,1重复强调5月高三复习研讨会的有关内容,处理好几重关系 5、练与评的关系 选题的针对性 训练的目的性 讲评的时效性,四.07毕业班复习建议与工作安排,1重复强调5月高三复习研讨会的有关内容,处理好几重关系 6、上线生与踏线生、学困生的关系 低层次： 低起点、补台阶、多反馈、拉着走 中层次： 小综合、慢变化、小步走、多练习 高层次： 多综合、多变化、主动走、促能力,四.07毕业班复习建议与工作安排,1重复强调5月高三复习研讨会的有关内容,克服十种备考误区 “以教代学”的

14、一讲到底的“满堂灌” “以练代讲”的一练到底“题海战术” “以动口代动手”的一问到底课堂练习模式 “以动脑代动手”的一看到底的学习习惯 “多媒体辅助”时的一放到底的“满堂点” “以教辅代替教材”的策 “以热点代替主干知识”的复习专题 “以验证激趣来代培养能力和素质”的实验教学观 “以综合为综合”的片面认识 “以做难题等同于培养能力”的观点,四.07毕业班复习建议与工作安排,2高三课堂教学建议,（1）依托考试大纲，回归课本基础，突出重点。 （2）重视学科思想和化学用语的考查，突出学科特点 （3）加强对学生能力的培养。 （4）加强实验教学，培养学生设计和完成实验的能力。 （5）重视练习及讲评课，并

15、注意开放性试题的练习。 （6）推进高三校本教研，改进复习方法，提高复习效益。,四.07毕业班复习建议与工作安排,2高三课堂教学建议,课堂用语 也要展示新的课改理念，以学生为主体、教师为主导，引导学生自主、合作、探究地学习。 引导语：自然导入，巧妙转换 要求语：指向明确、具体 评价语：激励为主，恰倒好处 点拨语：到位富有启发性 衔接语：自然激发情趣,四.07毕业班复习建议与工作安排,2高三课堂教学建议,有效课堂提问 有效提问的基本特征：第一，目的性; 第二，针对性; 第三，激励性。 有效提问的设计方法：善问“十字诀”。 假：以“假如”的方式和学生问答学习； 例：即多举例； 比：比较知识和知识间的异同； 替：让学生多想有什么是可以替代的； 除：用这样的公式启发：“除了还有什么?， 可：可能会怎么样； 想：让学生想各种各样的情况； 组：把不同的知识组合在一起会如何； 六：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何事、何处、如何； 类：是多和学生类推各种可能,四.07毕业班复习建议与工作安排,3具体工作安排,（1）20