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1、教师怎样做教育科研胡 贵 勇遵 义 师 范 学 院,一、观念的认识： 中小学教师为什么要做教育科研 1、国际背景：教师职业化、专业化发展趋势 国内背景：“科教兴国”、“教师发展学校” 2、我国把教师身份界定为“专业技术人员”，这个称谓，实际上包含了“研究”的色彩。这也是教师转变“教书匠”角色的需要。 3、知识分子的应然责任 、总结自己工作、推广自己教育教学经验，与同行共享 、受过高等教育的人的一种神圣责任 、不仅仅为了评职称。 反对那种职称一评“刀枪入库，马 放南山”的行为。,4、“科研兴校”的需要 、发展学校、提升学校的办学品位，扩展学校的生存空间 、提升学校的知名度 名校一般都有自己长期研
2、究的课题 名校一般都有几位有名气的教师，这些教师都应该是教学与科研并进的领军人物,5、提升教师自己的素质的需要 只有通过科研活动，我们教师才能更主动地去了解 本专业最前沿的信息 科研的过程是一个给教师“洗脑”的过程，转变教育观 念（教学观、学生观、师生观、人才观、评价观）的 过程 是教师反思自我、重新发现自我、认识自我的过程 是增强从业信心，提升从业幸福感的过程 6、超越领导与同行的需要 兴家、也兴己,一项科学研究的完成通常经历三个阶段即： 二、教师如何选题 选题研究成果撰写 选题工作不是轻而易举就能提出来的，在一定意义上说，提出课题比解决课题更困难。有人还说“选题等于论文完成了一半”。一个好
3、的课题对研究起到了事半功倍的作用，若题目选择得不好，常常会使得科学研究工作低效，工作受阻，半途而废、浪费人力、物力、财力，使自己丧失研究的信心。 1、区别问题一课题的含义 2、怎样选题呢,（1）选择的原则 科学原则 所谓科学原则，就是指我们在选题时，无论是理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识的教育规律，都应遵循客观事实。 科学性，还指课题要符合教育、教学规律和儿童（学生）身心发展的规律。,价值原则 价值原则是指选题应具有学术价值和社会价值。换句话说，就是既要有理论价值，又要有实用价值。要么能对我国教育科研成果的积累起添砖加瓦的作用，要么能对广大教育工作者有指导作用和参考意义。 可行
4、性原则 研究条件：兴趣、业务特长、时间期限、有无指导.,创新原则 选题一定要有新意。 内容创新 研究方法（技术）创新 “人无我有；人有我优；人优我新；人新我特”,2、选题的策略 （1）选题在思维上的策略 质疑 就是对已有的方法论、常规、习惯、行为方式的合理性作出并非绝对肯定或否定的判断。质疑必须引起人们对事物的重新审度，在原来“没有问题”的地方发现新问题。 质疑并不是随心所欲的胡乱猜疑、毫无根据的猜疑是不可能提出有研究价值的新问题的。 质疑的根据有两个：一是事实和经验；二是逻辑。,如过去教育界都说学生负担重，但事实上深入思考一下，并非如此。显示情况是重的地方重，轻的地方轻，具体表现为记忆负担重
5、、理解负担轻；动脑负担重、动手负担轻；左脑负担重、右脑负担轻。 又如，不少理科教师盲从于“熟能生巧”， 但一位教师提出“熟一定能生巧吗？”的疑问。很快成稿。 逻辑上的质疑主要是检验理论的合理性，一般从推敲概念做起，看概念界定是否准确。,转 换 转换就是变换思考角度。 你研究这，我就研究那 你研究男，我就研究女 你研究教师，我就研究校长 你研究学校，我就研究家庭 你研究课堂教学，我就研究家庭作业 你研究学校管理，我就研究校园文化 总之，尽量不要去随大流。,比 较 比较分纵向与横向比较。 比如最近有位教师写“教学大纲与课程标准的比较及启示” 类 比 通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的思维形
6、式来发现本学科研究的新问题。 比如，关于弱势群体的研究；“信息不对称理论”的借用等。这类文章来得快，看的人多，容易发表。 还有就是把新的研究方法，如系统论、控制论、耗散结构论等。,扩 展 扩展就是善于运用发散思维，从不同的角度、不同的方面来对选题进行横向扩展。古人云：“一树梅花万首诗”。 同一写作题材，由于不同的论题角度，文章的差异是很大的。 延 伸（拉长） 有浅入深，把别人研究问题引向深入。,探 究 面对教育教学现象，多问几个为什么。 如: 教师为什么要备课？ 学物理为什么要学高等数学？ 物理教学中为什么学生反映听得懂但做不出题目？,（2）选题的具体策略 追踪热点 所谓热点就是正在被人们关注
7、的事关大局的重要性问题。 如素质教育、创新教育、探究性学习、基础教育新课程改革等问题。 反思冰点 热的东西过一段时间就会变冷，无人问津。对冷下来多年的问题冷静地思考也会发现新的有价值的问题。 重视研究上的薄弱环节,任何研究都有一些薄弱环节，都有不足之处，对发现的问题（观点、结论、逻辑、理论根据）可以提出自己合符规律的见解。找出它的软肋中拳出击，具有一定杀伤力。这类文章发表率极高。 发挥自己的专业特长和兴趣爱好 要扬长避短，量体裁衣,选题要小，学会从小处入手 切忌贪大求全、面面俱到。 要学会“小题大做”。把题目缩小到自己能控制的范围。 如： 创新教育研究课堂创新教育研究初中数学课堂教学方法创新研
8、究。 这样，题目就成了我们能把握的研究课题。,攻 克 难 点 越难的问题往往价值越大。当然也要注意量力而行。 开 发 盲 点 找一般人没有注意或很少有人研究的课题来做。 如一位教师发现小学教材中女性人物比男性人物多这一现象，于是提出“这会不会影响学生心理的发展”这一课题，对教材编写提出质疑，冲击力极大。,3、选题的途径 （1）间接途径 在理论学习中选择课题 如在目前深入学习“三个代表”中、在新课程改革学习进修中 在阅读文献中选题 找以往文献研究中的不足和欠缺，进行补充研究。 在相互交流中选择课题 平时与同行多交流，多参与学术交流会，在大家思想碰撞中引发思考，开阔眼界。但也要注意不要“泄题”,（
9、2）直 接 途 径 本单位立项课题（项目） ，（有经费资助） 上级部门立项课题（项目）。分有经费资助和无经费资助两种。分县、市、省级；一般有教育局（厅）、科技局（厅） 、文化局（厅） 部级课题（项目）：教育部、科技部、文化部、国家体育总局等若干部委 国家级课题（项目）：国家社科院、中国科学院、中央教科所、国家教育发展研究中心、国家社会科学规划办、全国体育艺术卫生规划办公室、全国教育科学规划领导小组办公室等,初等教育系2006-2007贵州省基础教育研究项目目录,初等教育系2006-2007贵州省社科项目目录,初等教育系2007年12月获贵州省社科项目目录,三、教育文献的查阅 选题以后，要对所选
10、题目进行进一步了解。要查阅与本课题有关的重要文献，从中了解关于这一课题前人已经做了哪些工作、哪些问题已经解决、哪些问题还没有解决、他们采用什么方法、得到什么结论、结论是否是否科学。 只有弄清上述问题，我们才敢开始新的研究工作，才可能有所创新。切不可贸然行事，重复别人的劳动，做无用功。,怎样查阅文献呢？ 学会使用工具书 书籍、文摘、百科全书（辞典或词典） 熟悉有关的教育文献 如：教育研究、本专业的教育杂志 学会上网，在网上下载资料。,四、撰写教育科研成果的技能 搞科研，我们以什么来评判一个人的水平和能力呢？ 我们一般采用的就是看他有多少科研成果。看这些成果获奖的等次和出版、发表刊物的级别以及被别
11、人引用的次数多少。 请注意，我们这里讲的是“科研成果”而不是“论文”，可见“科研成果”与“论文”是有区别的。 科研成果一般分为教育科研报告、教育论文、教育专著或编著。,1、教育科研报告 教育科研报告是描述教育研究工作的结果或进展的文体。是报告情况、建议新发现和新成果的文献。它是教育研究工作广泛使用的一种文体。 有教育观察报告、教育实验报告、教育总结报告、文献考证报告等等。有时杂爱学术刊物中它忽略了“报告”两字，用“报道”、“介绍”、“总结”、“综述”等字样来表述。,2、教育学术论文 教育学术论文是科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统专门研究和探讨，提出新观点、得出新结论，或站在新的角
12、度作出新的解释和论证的一种理论性文章。 一般分为投稿论文和为获取学位而在导师指导下做的学位论文；也可按研究特点、层次和水平分为经验性论文、研讨性论文、学术性论文等。,3、教育研究报告与学术论文的区别 （1）学术论文 简洁精练，表述的是研究工作中最突出的、最主要的、最精彩的、最具创造性的内容，形成新解释、新观点、新结论。 它突出一个“新”字，反对陈词滥调。而教育科研报告则没有“新”的具体规范要求和“精练”的要求。它可以把过程、方法和环节都写进去。 如写“综述”就可以用“某年某月由某部门组织的某学术会议在某地召开”的句式。允许“罗嗦”一点。,（2）论文有较多的推理（逻辑推理、层层推出）。而有的研究
13、报告则仅凭数据说明。 当然，有时也很难找到它们的清晰的界线。 由于它们都是教育科研的成果，因而在评定职称或论证一个人的研究水平是具有同样的意义和价值。 4、撰写科研成果的意义 撰写教育科研成果的目的和意义，不仅是为了科学地总结自己的研究工作，更重要的是向教育界、向广大同行提供（公布）教育信息，推动我们的教育实践活动、切实提高教育教学质量。同时也是受过高等教育的人对社会，对自己的事业所表现的一种责任。,我们要有一种责任感、义务感。 我们有的教师搞科研仅仅是为了评职称，职称一到手就“刀枪入库，马放南山”这不是一个负责任的教育工作者的行为。 整个科研成果的撰写过程也是一个研究者自身思维力、书面语言表
14、达力锻炼提高的过程，也是教师“自我发现”和“自我发展”的过程。 如此说来，我们该不该去把自己工作的经验和失败的教训总结一下去告之更多的人？,5、教育科研论文撰写的要求 论文的类型不同，写作的要求也不同，研究方法不同，写作要求也不同。搞清各种研究成果的写作要求对我们提高研究水平十分重要。 下面我们就来对常用的几种研究成果的写作方式作一个简单的介绍。,怎样撰写经验型论文 经验性论文是应用比较广泛的一种。广大教师为了总结、交流自己的教学经验，或评定职称的需要，经常要撰写这种论文。 1、经验性论文的特点 （1）选题较小 这类论文，多是教师在教学实践中的点滴做法、经验、体会、认识，常常是一题一议，一事一
15、议，选题较小。,（2）结构简单 一般包括某种教学的做法（经验）、教学取得的效果和体会（结论）三部分内容。这三部分也就成了经验性论文的三个结构要素。 大都采用： “做法效果体会” 或者 “效果做法体会” 所以结构简单。,（3）写法灵活 记实型。选取教学中比较精彩的一堂课或一个片段进行实录，然后加以分析，得出结论。 举例型。即通过一个实例，介绍某中做法，阐述某种观点。 归结型。即根据教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面来，以揭示规律，得出结论。 探索型。主要是介绍国内外先进经验的文章。,2、经验性论文写作的一般方法 （1）“做法”的写法 做法包括教学方式、教学方法、教学指导思想、教
16、学过程的设计。要写清这些方面，让人明白你是如何教的，学生是如何学的。 （2）“效果”的写法 效果是做法的直接反映，往往表现在学生知识、能力、智力等方面的发展和提高。一般来说，先进的科学的方法必然取得好的效果。表现效果的好坏，通常采用：数字说明法；事例说明法（具体事例）；归纳说明法等。,（3）“体会”的写法 体会是在介绍做法，说明效果的基础上的理性思考，是对材料的意义和价值的高度概括。 3、经验性教学论文写作应注意的问题 （1）在选题时，要做到题目小，角度巧 要善于从一大堆材料中寻找最重要的、最本质的“那一点”来写，角度要巧一些，或正面、或侧面、或从教的角度、或从学的角度。,（2）在立意时，观点要新，挖掘要深注意新观点，发现有价值的问题，找到本质，形成新见解 （3）在材料上，选择要严，运用要活 材料要严格把关，以一当十，防止材料堆砌；分清主次，理出排列先后；有条不紊，一一道来。,怎样撰写研讨型论文 研讨
