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1、二年级语文上册我是什么教案二年级语文上册我是什么教案教学目标:1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点:1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。教学难点:了理解水的变化与人类的关系。教、学具准备:1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间:2课时第一课时教学流程:一、启情导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几
2、个。1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走2、 线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了。(板书)读课题。谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。二、识字。1、初读课文,明确读文要求。(1)同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢?(2)教师提示:特别要注意读准字音,不加字也不丢字。自己读一读! 2、带音节读生字。 下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕,你们行吗?指名读、领读 3、去音节读生字。这回你
3、们还能读吗? 4、探究识字规律。 同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下。引导学生寻找发现识字规律 5、检查汇报。鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导 6、巩固识字: (1) 读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。 (2)读词。看大屏幕猜词语、读词语。三、指导写字:1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。3、教师巡视,师生共同评议。第二课时一、复习生字词语(认读
4、生字词:)漂 浮 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁 灌 机 器 庄 稼 淹 没 灾 害 冲 毁二、细读、品读课文1、2、3段、同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说:水)、老师贴小水珠图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的13自然段,用笔划一划小水珠变成了什么?学生回答 师板书:汽 云 雨 雹子 雪、 小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、画)(1) 谁能用课文中的话来回
5、答(2)出示课件(水变成汽) 指名读,齐读4、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)(1)课件出示描写云的句子和图(2)“云”多像一位爱美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的喜爱吧!自由读 指名读 齐读5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。(1) 练习说话:我是云,我会变成( )( )和( )(2) 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?生 述 课件出示填空:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来,人
6、们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵“飘”下来,人们有管我叫“雪. 齐 读(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答指导朗读:雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。(在朗读中体会作者用词的准确。)指名读 男女赛读这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?齐读第三段7、课堂小结:结合板书水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢。四、品读第四段1、自由读课文第4段2、思考:你知道了什么?3、同桌交流 指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展交流教师介绍:水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。四、作业设计:、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事。板书设计: 30、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪