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2、最喜欢的活动的人数在两个统计表中的不便，从内心产生合并统计表的需求。2.对比分析，进一步了解复式统计表的特征。在教学中，有许多知识既有联系又有区别，遇到容易混淆的问题，适时恰当地运用比较法，引导学生加以区别，有助于突出教学重点、突破教学难点，防止知识混淆，提高学生的辨别能力。本设计引导学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力和合作交流的意识，初步认识复式统计表的结构，通过对比和讨论，让学生了解单式统计表和复式统计表之间的异同，体会用复式统计表描述数据是解决问题的需要。课前准备教师准备：PPT学生准备：空白复式统
3、计表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。1.出示教材例1男生最喜欢的活动统计表，请小统计员统计并填写。2.出示女生最喜欢的活动统计表，请小统计员统计并填写。3.回答问题。最喜欢哪种活动的男生人数最少？最喜欢哪种活动的女生人数最多？4.引导学生思考：观察两个统计表很不方便，有什么好办法解决这个问题呢？1.小统计员统计并填写。2.小统计员统计并填写。3.观察两个统计表，根据表中的数据回答老师提出的问题。4.思考老师提出的问题，明确本节课的学习内容。1.把自己的个人信息填写在下面的记录单上。二、尝试探究、感知基本方法。1.组织学生观察填好的两个单式统计表，互相交流这两个统
4、计表有什么共同点。2.说明：为了便于比较男生和女生最喜欢的活动人数的多少，可以把两个表合并，鼓励学生尝试合并。3.用演示并向学生介绍复式统计表的意义。4.引导学生认识复式统计表的结构。5.组织学生填写复式统计表。6.鼓励学生根据复式统计表中的数据，完成教材37页统计表下面的三个问题。7.组织同学交流：观察对比单式统计表和复式统计表，找出复式统计表的优点。1.认真观察两个统计表，明确：这两个统计表都是单式统计表，并且统计的活动是一样的。2.先独立思考，再在小组内交流，然后尝试合并。3.仔细观察大屏幕，初步接触复式统计表，在教师的引导下明确：像这样有两个或两个以上统计项目的表就叫复式统计表。4.明
5、确复式统计表的结构。5.把调查的数据填在复式统计表中。6.根据复式统计表中的数据完成三个问题。7.观察对比后得出：单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。2.下面是希望小学三班同学最喜欢的体育活动情况。女生最喜欢的人数最少。男生最喜欢的人数最多。如果这个班开展体育活动，你想怎样安排？3.下面是实验小学四年级四个班的种树情况。一班种松树22棵，杨树26棵；二班种松树20棵，杨树24棵；三班种松树24棵，杨树21棵；四班种松树23棵，杨树20棵。根据上面的数据完成下表。班种树最多，班种树最少，两班相差棵。四个班共种松树棵，共种杨树棵。三、应用知识，巩固练习。1.完成教材38页2题。2.完成教材39页3题。通过调查，进一步体验如何收集整理信息。1.分析题意后，独立完成。2.调查本班同学，完成数据的统计，并解决问题。四、课堂总结，拓展延伸。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注小学数学,统计表本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
