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1、比例尺的说课稿樟塘中心小学：沈文强一、 说教材比例尺是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元正比例和反比例一章的最后一个内容。比例尺在人们的生活中应用广泛。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。值得关注的是：北师大版删除了比例和解比例知识，本课有关计算不能用解比例方法解答，这就要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。二、 说教学目标新课标指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。为此，我制定以下教学目标：知识目标：理解
2、比例尺的含义，掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。技能目标：通过测量，绘画，估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。增强学生的观察、动手操作和计算能力。情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。教学重难点：1.理解比例尺的含义。2.学会根据比例尺求图上距离和实际距离。三、 说教法、学法现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。提供“舞台”，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛”。本节课主要采取“引导-发现-自主探究”的教学形式。为学生创设“笑笑家平面
3、图”这一情境，通过教师启发、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师启发学生利用乘除法的意义，自主探究，常识解答。总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。整节充分体现“学生为主、教师为辅。”的教学理念。让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。四、 说教学设计（一）、激趣导入1、师：一只蚂蚁从东山爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？（设计这个问题目的有二，一是激发兴趣，活跃课堂。二是认识图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。）2、在纸上画出长100米，宽80米的长方形篮球场。（学生不能按实际大小画，只能想办
4、法缩小，从而引出比例尺，让学生亲身体会“比例尺”产生的必要性。）（二）、探索新知1、认识比例尺（出示教材第30页的情境图）说说比例尺1：100是什么意思？（学生在借助“图形的放缩”中经验，还有上面的操作练习，已形成对比例尺的初步印象，在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解，让学生从不同角度，不同表达方式理解比例尺。教师再集体总结比例尺的含义。）2、 求比例尺让学生求出刚才所画图形的比例尺。（让学生经历比例尺形成的过程，同时掌握求比例尺所需的条件。）3、 求实际距离出示教材第30页的第2个问题。（1） 量一量笑笑卧室的长和宽。（2） 求笑笑卧室的实际长和宽，以及面积。（3） 说一说是怎样求出实际
5、距离。（这一环节主要是学生通过观察平面图、量一量等活动。找出问题以及解决问题所需条件后，教师启发学生结合比例尺的计算公式，利用乘除法的意义，大胆尝试、自主探究解决问题的策略。鼓励学生发表自己的想法、思路。教师再总结：求实际距离是利用乘除法意义，用图上距离比例尺得到的。提示：单位不统一。）4、 针对练习教材第30页第3题（出示题型相似题目，有针对性练习，加深学生求实际距离的印象，进一步掌握方法。）5、 求图上距离出示教材第30页第4题引导：（1）怎样解决这个问题？（引出应求图上距离）（2）学生自主探究解决策略。（提示：单位不统一）（鼓励多种方法解答。主要引导用乘除法意义解答）（3）集体交流、总结
6、方法。（择优方法）（4）在平面图上标出，窗户的位置。（注重学生动手操作，画图能力以及复习方位知识）（这个环节设想：学生在求图上距离时，已有解决问题的基础。这时主要是引导学生找出问题和解决问题所需条件后，鼓励学生大胆尝试和自主探究解决问题的策略。教师再总结：求图上距离是利用乘除法意义，用实际距离比例尺得到的。提示：单位不统一。）（三）基本练习1、完成课本第30页的第5题。2、完成试一试。（通过练习，加深学生多比例尺的理解，掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。）（四）拓展练习制定一个比例尺，量出你房间的实际距离，在图纸上画出房间的平面图。（让学生从身边学习数学，感受数学与生活实际的密切联系。从而提高学习有关比例尺的计算，激发学习数学的乐趣。）（五）课堂小结通过今天的学习，你学到了什么知识？（板书设计利于学生对整节课知识的掌握）五、 说板书设计 比 例 尺 1：100表示 求图上距离 求实际距离 图上距离 1厘米 2米=200厘米比例尺= 代表 量的长是4厘米 实际距离 100厘米 宽是3厘米43=12平方米求比例尺把学生所画长方形的比例尺及过程写于此。
