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1、帶領孩子進入美好的閱讀世界,主講人 李崇建,沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹馬 能像一頁跳躍的詩行那樣 把人帶往遠方 -Emily Dickinson,這個年代為何這麼重視孩子的閱讀？,兩代環境的差異：封閉與開放。 資訊的來源：寡與多。 孩童次文化的差異。,檢視現今的閱讀教育,讀經班盛行，造成的影響是否正向？ 推行閱讀卡，閱讀周活動。 老師、父母給予大量書籍。 家長固定時間帶著孩子進行閱讀。,引導孩子閱讀的方式,傳統的閱讀舞臺：競賽、讀書心得、讀經班、閱讀介紹。 親子最有效的閱讀文化：陪讀、伴讀與共讀。 設計各種進入閱讀的方式：推行閱讀活動、以電玩或影像設計文學作品。,檢視孩子閱讀的差異,孩子
2、為何喜歡時下的閱讀？次文化的流布，媒體的傳播。如哈利波特、暮光之城、波西傑克森、達文西密碼。 孩子為何不接觸大人重視的經典或者好文學？沒有機會碰觸、覺得乏味。,運用孩子的次文化,接納孩子的次文化：世代閱讀鴻溝的跨越，從接納開始。建一道橋樑將次文化引導至主文化： 音樂為例：以挪威的森林教授商籟體、以周杰倫上海的1943上現代詩以民謠上樂府詩。通俗小說為例：波西傑克森、席絹。漫畫為例：死亡筆記本。電動玩具：天堂。 流行訊息：嬰粟、環保議題。,以說故事的方式，進入文學，並且開啟對話與討論,從生活經驗逐漸導入故事的策略。 以我為第一人稱的說故事方式： 蘇童：小偷。 馬逵斯：我只是來借個電話。 以第三人
3、稱為說故事的方式： 蘇童：儀式的完成。 安房直子：鳥。,以說故事的方式，進入文學，並且開啟對話與討論,內容片段的口述故事，引發興趣參與。 以兩本書為例： 福克納：賭注。 莫言：檀香刑。,純粹推介式的引導方式：闢出時間與舞臺推介。,發展媒體資訊站 網路書店介紹 書摘 行銷的策略 如：鏡花緣、逆流河、萬物簡史、各類散文、詩歌。,尋寶式的述說推薦模式,以蜻蜓推介愛在瘟疫蔓延時的示範,透過影像媒材的閱讀活動,透過影像搭配閱讀的推介： 哈利波特、魔戒、暮光之城、悲慘世界、安那卡列尼娜、簡愛、魯賓遜漂流記,引導閱讀與討論的心法,正向的好奇：討論與提問的方式。 多元觀點進入：狼來了、七根筷子、金斧頭銀斧頭。
4、 從聽故事的人到說故事的人：觀點、生命經驗、敘事 。 從封閉式的提問，到開放式的回答。 初層次的討論引導：敘事、多元觀點、生命經驗。 多層次的討論引導：敘事、感受、多元觀點、生命經驗、期待、渴望。,故事海報法的使用,1、如果有人在你說故事時挖鼻屎，你會怎麼辦？（楊茂秀） 2、你在說故事時，容許別人插敘嗎？（林靜怡） 3、廣告時間怎麼設計？設計廣告時間，有哪些是需要考慮的？（陳升群） 4、如果那個行為者不影響說故事人的情緒，需要處理嗎？（王貞芳） 5、你說故事的時候，中間有新朋友加入，你需要從頭開始說嗎？（楊茂秀） 6、你說故事的時候，容許人家問問題嗎？（黃孟嬌） 7、說故事的時候，底下的小朋友
5、，因為故事內容，引發私下討論，干擾說故事者的情緒，該如何處理？（洪志明） 8、所有的聽眾都走掉，怎麼辦？（王貞芳）,失落的森林閱讀討論條列,森林到底在哪裡？ 奴隸為何不逃走？ 為何奴隸又要回到主人這裡？ 為什麼黑人要當奴隸？ 既然找不到森林，黑人為何還要望著遠方？ 為何奴隸被鞭打，會感覺到放鬆？,森林到底在哪裡？,森林其實是在心裡，所以找不到 森林已經被主人砍伐了 森林被奴隸自己砍伐了 根本就沒有森林 奴隸記憶錯誤了 奴隸小時候記憶的森林，也許只是一小片樹林 森林只是一片記憶，記憶是一種幻象 真正失落的森林，是主人柯拉自己,我的心中也有一片失落的森林,我失落的森林是爺爺，因為爺爺過世了 我也失
6、去一片森林，那是我的信心 我我的家庭很溫暖，但是自從爸媽開始爭吵，那片森林就消失了 我失去的森林是一個夢，我想彈琴 老闆總說，你最後還是要回到這兒來吧！森林的失落，在於沒有勇氣追尋，森林一定在彼方。,髮（作者川端康成）,一個少女想做頭髮去。 那地方是深山裡的小村子。 那少女到了做頭髮人家的地方，吃了一驚。全村子裡的少女都到那地方來了。 樣子難看的桃瓣髮型都給作妥的那天夜晚，一中隊軍隊到了這個村子。村公所把他們都分配到每一家人家住宿去了。總之，就是說村子裡沒一家例外，都有了客人。有客人來，那可是極其希罕的。大概就是為了這個緣故，少女們也就不由得想做做頭髮去的吧。 當然，少女們和士兵們之間什麼事也
7、不曾發生，而中隊在次日早上也離開了村子裡，越過山岡而去。,髮（作者川端康成）,倒是，精疲力竭的女發師卻以為這一趟下來就可有整整四天的閒暇了。懷著工作後的愉快心情，她們在軍隊離開的同一天早晨，讓馬車搖擺著，越過同一個山頭，會她們的男人去了。 到了山那邊稍大一點的村子裡一看，那村子裡的女髮師就說了： 哎呀，妙極了。來得真是時候，可得請幫點忙了。 這裡一樣也聚集了一大堆山裡的少女。 於是又忙到黃昏的時候，把所有的桃瓣形都調理了出來，這才到她們的男人所工作的那村子裡的小銀礦去。一看到男人，女發師立刻就說了：我，要是跟著軍隊走，想必可以變成一個大富翁呢!,髮（作者川端康成）,跟著去啊？妳胡鬧。妳喜歡那些
8、穿米黃色制服的小夥子啊。笨蛋。 男人把女髮師叩了一記。 女人那精疲力盡的身軀感到一陣醉了一般的甘美的陶醉，同時朝男人瞪了一眼。 從山上想必是行軍而來的軍隊那嘹亮而充滿活力的喇叭聲，在暮色蒼茫下的村子裡，已逐漸地響亮了起來。,髮的討論,1、 2、 3、 4、 5、 6、,荒謬的提問,我不想讀，你可不可以念給我聽？ 為什麼要讀這麼無聊的文章？ 電風扇一直轉，讓我無法專心。 事倍功半是什麼意思？ 字看不懂。,討論的形式,1、閱讀的文本不要太長。 2、提問的問題要稍微核對，對觀念詞語厘清，但是不要掉入細節。 3、問題可以歸納與分組，所有問題不一定要討論完畢。 4、討論的問題，不一定要有答案。 5、分組
9、時，選定一位主席，以中立的立場主持討論。選定一位元記錄。老師可以在旁邊宣佈時間。時間安排，閱讀10分鐘、提問10分鐘、討論20分鐘、分組上臺報告10分鐘。,焦點討論法，可適用於熟悉之後的分組，討論詩歌、散文。,O（objective）觀察到的事實：聽到什麼？看到什麼？什麼印象最深？ R（reflective）內心的感受，聯想到什麼。 I（interpretive）解讀、詮釋：你的啟發、學習與理解。 D（decisional）：讓你在在現實中的決定，如何面對？,釵頭鳳,紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮牆柳. 東風惡,歡情薄, 一懷愁緒,幾年離索.錯!錯!錯! 春如舊,人空瘦,淚眼紅浥鮫綃透. 桃花落,
10、閑池閣. 山盟雖在,錦書難托.莫!莫!莫!,詩廟中的詩節錄（供人求情詩，而出現唐詩三百首的詩句）,a、今夜鄜州月，閨中只獨看。（杜甫月夜） b、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫自京赴奉先縣詠懷） c、多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。（杜牧贈別之二） d、十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。（杜牧遣懷。） e、棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。（李白宣州謝眺樓餞別校書叔雲） f、噫籲戲，危乎高哉。蜀道難，難於上青天。（李白蜀道難） g、空山不見人，但聞人語響。（王維鹿柴） h、故人具雞黍，邀我至田家。（孟浩然過故人莊。） i、相見時難別亦難，東風無力百花殘。（李商隱無題） j、此情可
11、待成追憶，只是當時已惘然。（李商隱錦瑟） K、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（岑參白雪歌，送武判官歸京）,主題式引導閱讀,設定主題。 討論主題。 引導形式：推介、說故事、討論、以資料連結。 閱讀選書。 設定功課。,設定主題：生命中的最後時光,討論主題：從設定生命經驗開始，引導進入課程核心。 引導數據：從書籍、電影、音樂與報導。 閱讀選書：最後十四堂星期二的課（Tuesdays with Morrie）、潛水鐘與蝴蝶(Le scaphandre et le papillon)、最後的演講The Last Lecture、給長耳兔的36封信以及其它：生命中的最後時光。 設定作業。,設定主題：可愛的
12、生物。,討論主題：從教師生命經驗，連結孩子的生命經驗。 引導數據：從書籍、電影、音樂與報導。 閱讀選書：所羅門王的指環：與蟲魚鳥獸親密對話Er redete mit dem Vieh, den Vogeln und den Fischen。 設定作業：尋找畫眉鳥的謎。,設定主題：死亡筆記本。,討論主題：權力、法律與人性。 引導數據：從書籍、電影、音樂與報導。 閱讀選文：瀧岡阡表。 設定作業：擴張閱讀。 法務部在21日針對6名死囚進行槍決，法務部次長陳守煌在記者會上引用北宋文學家歐陽修的瀧岡阡表，說明死刑執行的必要性，以及死刑是在相當慎重且小心的狀況下執行。 陳守煌引用瀧岡阡表中的求其生而不可得，則死者與我皆無恨也以及另一句文言文甯於必死之中，求其生；勿於可生之處，任其死兩句話，強調法務部是在深思熟慮下執行死刑。,-THD END-,
