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1、幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略江苏教育学院初等教育系 谈亦文一、因教师因素引起的教学障碍 二、因幼儿因素引起的教学障碍三、因程序和方法因素引起的教学障碍（一）因程序因素引起的教学障碍（二）因方法因素引起的教学障碍1、教师提问的策略2、动力定型阻断的策略3、直观形象导入的策略四、因材料因素引起的教学障碍（一）音乐材料对音乐教学的调控作用1、旋律对音乐教学的调控作用2、歌词对音乐教学的调控作用（二）辅助性材料对音乐教学的调控作用1、道具对音乐教学的调控作用2、身体装饰物对音乐教学的调控作用3、教具对音乐教学的调控作用4、学具对音乐教学的调控作用五、因时间与空间因素引起的教学障碍策略背后所隐
2、藏的观念：教学策略的使用不是为了帮助幼儿扫除学习中的一切障碍，为幼儿的学习铺平道路，而是为了将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿日后迁移这个策略进行经验积累。促进幼儿自主学习，使幼儿能够成为真正的学习的主人、秩序的主人、纪律的主人。新授故事：彩虹的尽头宿州路幼儿园 程娟一、 活动目标：1、理解故事，感受故事中角色的情感，体验“宝贝”真正涵义。2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。二、 活动准备：、彩虹的尽头故事幻灯片。、彩虹的尽头绘本，人手一本。3、“宝贝”记录表一张。三、 活动过程：1、谈话导入，感受彩虹的美。“今天，请小朋友跟程老师看看大
3、屏幕里有什么？哇！好美的彩虹啊！一只獾和一只狐狸看呆了。彩虹象什么？”教师总结幼儿的回答，组织成优美的词句。请幼儿猜想彩虹的尽头会有什么宝贝。“獾和狐狸想要的宝贝是什么？”出示、操作记录表。1、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。并通过阅读理解故事情节与角色情感。（）初步阅读，了解故事线索。“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书彩虹的尽头，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”操作记录表，按序贴出獾和狐狸在路上遇到的小动物。大班新授故事：彩虹的尽头合肥市红星路幼儿园 黄海设计思路：这是一个寓意很深的故事。以獾和狐狸寻宝为主线，逐
4、渐展开故事情节，通过寻宝途中遇到的三个动物之间的对话，悟出宝贝的涵义：你认为是自己最重要的东西。怎样才能让这个深刻的道理深入浅出的让孩子领悟其中的内涵呢？我先设了一个疑问导入课题，“雨后，天边挂起了一道彩虹，彩虹的尽头有什么呢？”问题的设置激起幼儿想听故事的欲望。接着运用了整体讲述帮助幼儿初步理解故事内容，再借助“挂历式”的图片分段讲述故事，以“情感”作为故事主线，层层递进帮助幼儿进一步理解故事内容。根据纲要精神，为幼儿创设一个想说、敢说、大胆说、愿意说的语言环境，我手上分别戴着獾和狐狸的手饰，幼儿用双手做獾和狐狸造型，一边看图片，一边做动作表演故事内容。最后设计“找宝贝”的游戏，起到画龙点睛
5、的作用，将此活动推向高潮。 活动目标：1、倾听故事内容，领悟故事中宝贝的真正涵义。 2、乐于参加故事的讲述活动，体验角色情感。活动准备：挂历式挂图、獾和狐狸的手饰。活动过程：1、提问导入 师：雨后，天边挂起了一道彩虹，彩虹的尽头有什么呢？请听故事彩虹的尽头。 2、教师有感情完整地讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。 故事中有哪些小动物？獾和狐狸找到宝贝了吗？ 3、出示挂历式挂图，教师分段讲述故事。（帮助幼儿理解故事内容并讲述故事中的对话体验其情感）。 1）、第一段：从雨停了向树林里走去。 提问：獾和狐狸去干什么？你们认为什么是宝贝？獾是怎么认为？ 2）、第二段：獾和狐狸看到一只松鼠宝贝我们回家
6、吧。 提问：松鼠的宝贝是什么？它看到橡果心里怎样？为什么？（用开心的声音学说松鼠的话）.鸭妈妈的宝贝是谁？当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的？我们一起帮鸭妈妈找！（学说鸭妈妈的话）找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的？怎么说的？可见鸭妈妈多么爱小鸭子啊。情感迁移，感受小朋友的父母以及老师对他们的爱。（用充满爱的声音学说鸭妈妈的话） 3）第三段：他们朝山坡的另一边滑去小家伙再见。 提问：獾和狐狸又遇见了谁？怎么说的？回忆是什么？说说你们的回忆。 4）第四段：突然天空下起了大雨最后。 提问：獾还认为宝贝是金银财宝吗？它是怎么说的？天晴后天边的又挂起了彩虹为什么他们看不见？ 3、教师手上套上獾和狐狸的
7、头饰，幼儿用手型扮演獾和狐狸边说边表演讲述故事。 4、游戏：“找宝贝”。 师生共同唱找朋友的歌曲（将歌词稍做修改），两两互相找朋友。附故事：彩虹的尽头雨停了，一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。它们喘着气说：“哇！好美啊！”獾说：“你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”獾说“不知道。”，“但我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有！”狐狸兴奋地叫起来：“我们去找这个宝贝吧！”于是，他们朝附近的树林出发了。一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，他正坐在
8、一堆橡果前面。自言自语的说“我的宝贝，我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑过去。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”狐狸说：“这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。”松鼠回答：“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢？”。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。它们来到了一条小河边看到了鸭妈妈。鸭妈妈呼唤着：“我的小宝贝，你在哪儿啊？”獾和狐狸很奇怪的问：“你在找宝贝吗？”“鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。” “哦，看哪，他在那儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说：“别再这样乱跑了，你让我好
9、担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了： “这就是你的宝贝？”鸭妈妈自豪地说：“当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”獾和狐狸继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。獾和狐狸说：“您好啊！兔子爷爷，我们在找宝贝。”兔子爷爷点点头说，“宝贝啊！” “我有许多呢。”獾和狐狸问：“真的？在哪儿？”兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”獾问“回忆是什么？”。兔子爷爷说：“它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成
10、为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”它们顺着山坡的另一边滑下去了。就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸躲到了树萌下。獾伤心地说：“到现在，我们还没有找到宝贝呢。”在他们等待雨停的时候，想起了松鼠他有足够的食物吃，多开心啊！想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸“獾跳起来说。你是我的宝贝！”狐狸说“你也是我的宝贝！”。他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到
11、累得不能再跳了！雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。活动设计：小班纸工活动笔宝宝跳舞合肥宿州路幼儿园 高洁活动目标：1、喜欢纸工活动，体验创造的乐趣。 2、尝试用撕、粘贴的方法装饰笔宝宝，有初步的操作习惯。 活动准备： 1、卷纸筒、色卡纸做成的大小粗细不同的笔宝宝若干。 2、绉纹纸、腊光纸的圆片、纸球、纸条及半成品；固体胶、小毛巾、小筐、颜料碟、海绵若干；白纸。 3、教师制作的笔宝宝妈妈和笔宝宝范例。 4、录音机和音乐磁带。活动过程： 1、出示笔妈妈，游戏导入活动。 教师：我是笔宝宝的妈妈，今天我要带笔宝宝参加化妆舞会
12、。可是它们没有漂亮的衣服，请你们帮助它们吧！2、介绍装饰材料，了解撕、贴的方法。（1）教师逐一出示装饰材料，幼儿认识。（2）教师提问：你想给笔宝宝穿什么衣服？（3）个别幼儿尝试装饰笔宝宝。（4）教师提炼撕、贴的方法。 3、幼儿欣赏笔宝宝范例，观察笔宝宝的图案排列。 4、幼儿装饰笔宝宝，教师观察指导。（1）教师：你们想给笔宝宝穿漂亮的衣服吗？我们一起来试试吧！（2）幼儿自由选择材料装饰笔宝宝，教师观察指导，提醒幼儿注意操作习惯。（3）教师结合评价，引导幼儿互相欣赏。5、笔宝宝跳舞。（1）、教师：化装舞会开始了，笔宝宝们一起来跳舞吧！（2）、幼儿带着笔宝宝随音乐愉快地跳舞；拿笔宝宝蘸颜料在纸上图画
13、。小班艺术：纸工笔宝宝跳舞合肥市红星路幼儿园 赵颖设计思路：小班幼儿对撕、贴活动特别感兴趣。我在组织幼儿纸工活动时，通过观察发现大多数孩子是在“扯”纸。为了很好的解决这个问题，我认真解读了纲要，并翻阅了大量的资料，在“纲要” 中得到了很好的答案，所以我确定将目标定位在撕贴上。操作材料为符合小班幼儿年龄特点的长7厘米、宽5厘米的纸和彩底平面黑头的笔宝宝。纸质上我选择彩色纸和广告纸，以及用皱纹纸搓成的小球，目的是让幼儿感受纸质的多样性。每个范样都为幼儿提供一个信息，并且利用童趣的语言贯穿其中，用儿歌的形式辅助教学，从而在轻松、愉悦的氛围中达到教学目的。活动目的：1通过在撕长条的过程中，锻练幼儿小肌
14、肉群的灵活性。 2在欣赏的基础上尝试用长条、圆点装饰笔宝宝。 3在互相欣赏作品中，体验创作活动的愉悦。 活动准备：彩色纸、广告纸、皱纹纸、固体胶等活动过程：一、欣赏笔宝宝 教师出示范例，引导幼儿观察笔宝宝身上的图案与排列。1咦，谁来了？哦！是三个笔宝宝，这是蓝笔宝宝，这个呢？还有一位呢？2.它们的身上都穿着漂亮的花衣服，你们看衣服上的花纹有什么颜色？是什么样子的？（长条）3.它们身上的长条是怎么排的？(横着的、竖着的)二、练习撕的技能，并引导幼儿装饰笔宝宝。1请个别幼儿上来尝试撕长条。笔宝宝真漂亮，你们喜欢吗？这样的长条，你们会撕吗？谁愿意上来纸试试？2个别幼儿演示撕长条。（教师提炼幼儿动作要领）3教师边念儿歌边示范撕长条，幼儿练习。（儿歌：手指手指靠一起，一二一二往下走，咦，撕成了一个小长条。）鼓励幼儿尝试用各种质地的纸动作练习。4引导幼儿装饰笔宝宝。1）这长条可以怎么贴呢？（引导幼儿感知花纹的排列）2）笔宝宝还可以穿什么颜色的衣服呢？（引导幼儿感知色彩搭配）3）出示
