《(精编)部编版六年级语文上册11.《故宫博物院》公开课教学设计（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(精编)部编版六年级语文上册11.《故宫博物院》公开课教学设计（第一课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编版六年级语文下册11.故宫博物院教学设计教材分析故宫博物院这篇文章的重点是材料一,材料一以空间顺序,沿着游览参观路线,按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。在逐一介绍各个宫殿之前,先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者对这个建筑群总体和局部的特点,获得明确完整的印象;分说以方位为序,由南到北、从外入内写去。这样有利于说明建筑物的特征,使文章有条理,结构严谨,给人的感受十分明晰。材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因,以及大婚
2、时的应对措施。材料三提供的是故宫博物院的官方网站。材料四是故宫博物院的平面示意图。学情分析 故宫是著名的古建筑,许多学生可能在电视上看到过故宫，但还没有形成直观全面的认知。这篇课文恰恰弥补了学生不能亲身参观故宫的缺憾,易于引起学生的阅读兴趣。教学建议通过让学生担当导游的活动方式,了解本文按空间顺序,沿着参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,总说和分说相结合的说明顺序。学生通过当导游,对故宫的整体构造会更加了解。 1.让学生在朗读中感悟故宫的构造和它的雄伟壮丽。2.通过反复阅读,启发学生弄明白本课的说明顺序。 3.利用多媒体课件,加强学生的感官体验,激发学生的想象力。教学目标 1.能识记
3、本课重点词语,并找出本课的说明对象及特征。2.能说出本课的说明顺序,并能填写故宫的建筑布局图。3.能分析本课重点突出、详略得当的妙处。重点难点 重点:能找出本课的说明对象及特征,知道本课的说明顺序。 难点:填写故宫建筑布局图。教学准备 1.多媒体课件。 2.有关故宫的资料。课时安排2课时第1课时课时目标 1.有感情地朗读课文,理清文章的脉络。2.初读课文,了解文章的说明顺序。重点难点 重点:理清文章的脉络。 难点:了解文章的说明顺序。教学过程 一、导入新课 同学们,我们在说明事物的时候,要把事物的特征说清楚除了要抓住特征,采用恰当的说明方法外,还要怎么做?(运用合理的说明顺序)本节课我们就来讨
4、论如何运用合理的顺序来说明事物。 设计意图:了解说明文,为学习课文做铺垫。 二、学习指导,师生互动,精讲点拨1精讲:说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种为主,兼用其他顺序。2.自学指导。 读课文故宫博物院材料一,思考讨论问题:课文是按什么顺序进行说明的?都说了哪些内容? (1)学生自读课文。 (2)小组交流、讨论,指名发言。 空间顺序。作者沿着中轴线,由南到北前行,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,进太和门,来到前三殿,依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武
5、英殿。然后继续向北,介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫并略提东六宫、西六宫,接着来到御花园,最后出顺贞门到神武门而离开故宫。 作者将线路上的建筑物分成几个部分,辅以前后左右、东南西北等方位词,使我们对路线、方位、各建筑物的特点与联系有了一个清晰的了解,对世界现存最大、最完整的古代建筑群的风采有了整体的认识。 设计意图:指导自学,了解文章的脉络,对故宫有一个整体的认识,提高学生的自学能力。三、重点教学 1.指导:说明文要说明的要点,往往就是事物的特征。概括要点时,要重视首括句、尾结句、中心句、提问式语句、给概念下定义或解说的语句。 2.请从文中找出最能反映故宫建筑特征的句子,并反复阅读。 3.男女生展示:请用下面的句式展示你的学习成果。示例:故宫规模宏大壮丽,它占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。4.知识反馈。5.学法归纳:说明对象的特征在文章中一般有两种表现形式:一是文章中有足以概括特征的语句,二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句,需要提取与整合要点把它概括出来。 设计意图:了解故官的建筑特征,能用自己的话概括故宫的特征。 四、布置作业 1.自己当小导游,带领游客游紫禁城。 2.画出文中的四字词语,写在摘抄本上,积累词语。板书设计故宫博物院宏大壮丽、建筑精美、布局统一
