《[荐]2021中考语文考点-划分段落层次理清思路.专项突破》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[荐]2021中考语文考点-划分段落层次理清思路.专项突破（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【第四单元基础梳理】一、字音字形1.殉职()2.狭隘()3.拈轻怕重()4.鄙薄()5.纯cu()6.热chn()7.派qin()8.见异思qin()9.极dun()10.m()不关心11.晋察j() 12.坍塌()13.刨根问底()14.薄荷()15.干涸() 16.呼xio()17.chu()劳 18.废x()19.chu()穿20.微b()21.滚tng()22.水q()23.流tng()24.沉默gu()言25.帐peng()26.硬lng() 27.哄堂大笑()28.晕眩()()29.恍惚()30.附和() 31.灼() 32.扒住() 33.参差不齐()()34.突兀() 35.抽
2、y()36.惊慌失cu() 37.shn yn()() 38.lng()乱 39.png png()()40.安wi()41.k()热 42.厌jun()二、词语理解殉职：为公务而牺牲生命。热忱：热情。忱，情意。鄙薄：轻视。不足道：不值得一提。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、取。麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。干涸：(河道、池塘等)没有水了。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。溜达：散步，闲走。刨根问底：追究
3、底细。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。恍惚：神志不清，精神不集中。抽噎：一吸一顿地哭泣。突兀：高耸，高低起伏的样子。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。三、文学常识【课文重点知识回顾】一、课文主旨及写作特点1.纪念白求恩概述了白求恩同志来中国帮助中国人民进行抗日战争的经历,高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的奉献精神和对技术精益求精的专业精神,并号召全体党员向白求恩同志学习,同时也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。写作特点：夹叙夹议,叙议结合。运用对比。2.植树的牧羊人通过描述在荒芜的阿尔卑斯山下的普罗旺斯高原,一位牧羊人克服了重重
4、困难,数十年来一直心无旁骛地种树,使一处荒地蔚然成林的故事,赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。写作特点：运用对比手法。抓住细节,刻画人物。3.走一步，再走一步原名悬崖上的一课，作者莫顿亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。写作特点：小中见大,哲理深刻。4.诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿
5、子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。写作特点：短小精悍,思路清晰。正反对比论证。二、诫子书（知识梳理）诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（一）重点词语释义（1）夫（f）：助词，用于句首，表示发端。（2）静：屏除杂念和干扰，宁静专一。（3）以：连词，表示后者是前者的目
6、的。（4）淡泊：内心恬淡，不慕名利。（5）无以：没有什么可以拿来，没办法。（6）明志：明确志向。明：明确、坚定。（7）宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。（8）致远：达到远大目标。（9）广才：增长才干。（10）成：达成，成就。（11）淫慢：放纵懈怠。（12）励精：振奋精神。（13）险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。（14）治性：修养性情。（15）与：跟随。（16）驰：疾行，指迅速逝去。（17）日：时间。（18）去：丧失。（19）遂：于是，就。（20）枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。（21）多不接世：意思是大多对社会没有任何贡献。（22）将复何及：又怎么来得及。（二）通假字
7、险躁则不能治性。 “治”通“冶”，修养。（三）古今异义1. “非宁静无以致远” 宁静 古:指安静，精力集中。今:指环境上的安静，不嘈杂。2.“险躁则不能治性” 险 古:轻薄。 今:危险，不安全。3.“淫慢则不能励精” 慢 古:懈怠。 今:指速度缓慢。（四）词类活用1.非淡泊无以明志 明：形容词使动用法，使明确。2.非宁静无以致远 远：形容词活用为名词，远大目标。3.非志无以成学 志：名词活用为动词，立志。 4.非学无以广才 广:形容词活用为动词，增长。（五）一词多义1. 学而时习之: 代词，代指学过的知识 君子之行: 结构助词，的2. 静以修身: 介词，表目的 非宁静无以致远:介词，用来3.
8、非淡泊无以明志: 远大志向非志无以成学: 名词活用为动词，立志4. 夫学须静也: 动词，学习非志无以成学: 名词，学业中考能力培养记叙文阅读之理清作者思路一、记叙文的线索（定义及作用）1.时间线定义：以时间顺序为线索。作用：使文章脉络清晰。2.地点线定义：以地点变换为线索。作用：是文章脉络清晰。3.情感线定义：以情感的发展变化为线索。作用：推动情节发展；突出文章中心。4.人物线定义：线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他引出故事或者主要人物。作用：推动情节发展；突出文章中心。二、实战练习（一）阅读文章，完成后面小题。我在山东曲阜车站上车时，看到十几名士兵，身背各自的行装，排成一列，按照车站工
9、作人员指定的位置，安静地等候上车。列车进站后，检票进站的旅客从各处涌来，把排队的士兵们冲得七零八落。士兵们几次重新自动排好队，但车厢门口被争先恐后的旅客挤得水泄不通。列车只停三分钟。士兵们脸上淌着汗珠，头上冒着热气，在旅客们都挤进车厢后，终于在列车启动的瞬间，全都上了车。古人曾传“妇孺与王师争道”，我想此言不虚。我跟在士兵们身后，在已经启动的列车上，寻找坐席。正巧，按座号我和这十多名士兵坐在一个区域内，比肩而邻。我的对面，已经坐着一位带孩子的年轻女士。她看了看我，又对正要坐在她身边的一名士兵皱了皱眉，把头转向窗外。士兵们静静地安置好各自的行装，像执行统一规定一样，脱下厚外衣，整齐地叠好放在座位
10、上，坐在上面。我对面那个聪明活泼的男孩儿，努力挣脱对面那位女士的束缚，跑到我身边那位士兵身旁，去抓他的军帽，那位士兵在叠外衣，见状就把帽子给他。孩子把军帽戴在自己头上，接着又去抓士兵的外衣。士兵直起腰，裂开干裂脱皮的嘴唇，朝他笑笑，看了看他妈妈，把叠好的外衣打开，披在他身上。孩子转回身去，欣喜地跑向脸冲着窗外的妈妈，他妈妈从从窗外转回目光，看到孩子的装扮，吼道：“谁让你穿的？快脱下来！脏！有味！”车厢里的其他士兵都红着脸低下头去。我身边的那位士兵接过孩子的妈妈扔给他的帽子和外衣，羞愧地无地自容。他转过身去，舔着刚才因对孩子笑而干裂流血的嘴唇，嘴里呼着粗气，用布满冻疮裂痕的双手，认真按照衣服原有
11、的印缝，仔细叠自己的外衣。外衣叠好后，他抱在怀里，悄悄看了看四周，闻了闻衣服，自言自语地说：“这衣服发下来俺都没舍得穿，今天第一次穿，新的，咋会有味来？”其他士兵谁也没有说话。我想起多年前我在青藏高原当兵时，每年发下新军装，总也舍不得穿，只在重大活动或探家时才穿。问起来，这些士兵果然是去参加部队的重大活动，他们是从各连队选拔出的优秀士兵，到师部驻地参加对抗演习。他们激动得昨天夜里没睡好觉，今天一早换上新军装，赶了很远的路来坐火车。乘务员推着盒饭餐车走过来，有二十元一份和三十元一份的两种，许多乘客起身围观，询价挑选。这十多名士兵见状，默默地把脸转向窗外。正是午饭时间，我的肚子已经叫了，对面的母子
12、把盒饭一打开，味道闻起来诱人。我注意到身边的士兵们，虽然尽量让目光远离诱人的盒饭，但他们很多人却在悄悄地吞咽口水。这些十八九岁的大兵！正是见了食物就会感到饿的年龄。我问身边的士兵：“为什么不买盒饭？不吃午饭吗？”士兵腼腆地一笑说：“太贵，一盒也吃不饱。等到了部队再吃。”说着，红了脸低下头。我想起有次我步行几十里从连队到县城出差，因县城的饭菜贵，舍不得买，饿着肚子赶回连队的情景。那天是星期天，连队吃两顿饭，我赶回连队时已过了下午开饭时间，结果饿了一天。我起身走到车厢后部的餐车，告诉餐车人员：我买二十元一份和三十元一份的两种盒饭，各要十六份。我把八百元人民币递给餐车人员，悄悄对他说：“这些盒饭是送
13、给前面车厢里那十六位士兵们吃的，请你告诉他们，这些盒饭是本次列车专门为他们订的。他们还都是孩子，一定是今天一早就赶来乘车，可能早饭都没吃。”餐车工作人员听了，睁大眼睛，怔怔地看着我。当餐车人员把两种盒饭分别送到每个士兵的手中时，士兵们眼里流露出孩子般的惊喜。过了一会儿，列车长和一位乘警，在那位餐车人员引领下，来到我的座位前，请我到餐车去一下。在去餐车的路上，列车的音乐广播中断了，列车广播告诉大家，本次列车有位不愿留下姓名的乘客，为乘坐本次列车的子弟兵买了盒饭。广播员刚说完，走在我前面的列车长转身指着我大声说：“刚才广播里说的，就是这位乘客”话音刚落，我经过的车厢里响起热烈的掌声。一位旅客站起身
14、和我握手，对我说：“我也当过兵，三年前退伍，在外打工，现回家过年”他手心里夹有一张一百元的钞票。见我发愣，他说：“给战士们买盒饭也算我一份，我挣得不多，只能表示一点心意。”接着，又有几个人上前和我握手，每人手里都握有一张钞票。面对众多旅客的热情，我想起古书上所说的“箪食壶浆以迎王师”那句话。试想，如果一个国家的广大人民，都尊重和爱戴自己国家的军人，这个国家就一定立于不败之地。到了餐车，列车长让我免费点一份喜爱吃的午餐。我把刚才经过各车厢时许多乘客塞给我的钱铺开数了一下，总共一千九百块钱。我让列车长在广播里，替我感谢刚才给我钱的乘客，并请他把这些钱转交给那十六名士兵，让他们在接下来的途中买一些食物。途中，列车长告诉我，士兵们没有要那些钱，他们说要把这钱都留给了火车上更需要的人。列车到达下一站前两分钟，我身边的士兵们静静地收拾好自己的行装，排队悄悄走向车厢门口。列车停站后，他们鱼贯而出，列队跑向车头方向。当列车开动时，乘客们从车窗里看到，这些士兵们面对开动的列车，致以庄严的军礼。（文章来自网络，有删改）阅读文章，依据文章内容填空。情节我的回忆或联想妇孺与王师争道士兵因衣服“有味”受到年轻母亲的鄙夷在部队出差舍不得花钱吃饭的经历我给战士买饭，乘客争相拿钱买单（二）阅读带伤的美丽，完成小题。带伤的美丽梁衡如果让
