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1、课题第五单元整理与复习课型复习教学目标（三维目标）1、使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位、能熟练地比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、通过整理复习让学生能够熟练用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或用亿作单位的小数。教学重难点小数点位置移动引起小数大小变化规律正确熟练地进行单名数与复名数的互化。教法学法讲授法，讨论法 教具、学具 练习纸板书设计 整理与复习、小数的意义和读写 小数的意义 小数的读写、小数的性质和比较大小 、小数点位置移动，引起小数的变化、生
2、活中的小数 （重点是单名数和复名数的互化）、求一个小数的近似数求一个数的近似数 改写用“万”或“亿”作单位的数 前置预习教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）学 法 指 导一、小组互动，回忆再现，整理知识1、师：同学们刚学过了小数的这部分知识，今天这节课我们一起来进行这一部分的复习和整理。2、师出示活动要求（1）这单元我们学习了哪些内容？（2）你认为哪些知识比较难，容易出错？（3）你还有什么问题需要帮忙解决。（4）请同学们围绕这些问题翻阅书本p5077先自己进行归纳，并在小组内交流。二、课堂交流归纳整理。师：根据学生交流整理成有内在网络图。、小数的意义和读写 小数的意义 小数的读写、小
3、数的性质和比较大小 、小数点位置移动，引起小数的变化、生活中的小数 （重点是单名数和复名数的互化）、求一个小数的近似数求一个数的近似数 改写用“万”或“亿”作单位的数三、在练习中查漏补缺，强调重点，突破难点。（一）根据小数的读写出示练习（二）进行小数的大小比较和小数点移动引起小数大小变化的练习。1、游戏玩正式开始按身高由低到高顺底进行。谁愿意给他们排排队。呈现几人的身高数据90厘米 1米4厘米 1.3米 1.32米2、完成后强调比较按数大小时应注意什么？3、比较大小 8.77.9 2.362.614 570厘米5.70米 70千克0.7千克注意：小数点向右移动时，非0最高前面的0必须去掉，如0
4、.01扩大到它的100倍是1，而不是001；如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位，如0.01扩大到它的1000倍是10。强调语言规范扩大到的几倍，缩小到的几分之一。（三）生活中的小数镇部分练习填一填950米=（ ）千米 3560千克=（ ）吨 1.4平方米=（ ）平方分米 40.7分米=（ ）米1、生独立完成；2、指名说；3、做此类题目要注意什么？生小结方法，师板书 ： （1）看单位（强调是从高低还是低高改写）（2）找进率（找两个单位之间的进率）（3）判断是扩大还是缩小（4）移动小数点（扩大右移，缩小左移）4、书p79第3题 （四）求小数额近似数1、求近似数要注意什么？你有什么提示？2、
5、反馈小结 保留一位小数就是精确到十分位，要看百分位 保留二位小数就是精确到百分位，要看千分位保留三位小数就是精确到千分位，要看万分位保留整数是精确到个位，要看十分位强调改写后要添加“万”或“亿”字3、完成书p79第5题（1）3.054 (保留一位小数)20.463 (精确到百分位)（2）光每秒传播299792千米，约是 万千米（保留一位小数）四、全堂总结通过今天的整理复习，你对这部分知识有怎样的系统认识？先让学生回忆回答，检测学生对旧知识的掌握情况。学生回顾整理，培养学生的归纳概括，梳理单元知识的能力。组内讨论，小组合作，激发学习动机小组上台交流，学生之间针对不同的意见进行探讨，发挥学生主动性。优生与中生、后进生达到了协同，在这一过程中优生可以指导不会量角的后进生。注意不同层次的学生分层设计练习，不断提高难度，组内合作，培养学生合作精神和竞争意识集体订正，总结谈收获教后记
