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1、史记 鲁周公世家,教学目标： 1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能 翻译浅易的句子。 2、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为 国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形 象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。 3学习对比手法的运用。 教学重点： 重要的文言字、词、句。 教学难点： 周公形象、对比手法。,史记体例之“世家”,二十八宿环北辰,三十辐共一毂,运行无穷,辅弼股肱之臣配焉,忠信行道,以奉主上,作三十世家. -太史公自序 三十世家，叙开国承家诸侯。,周公其人其事:,周公姓姬名旦,周文王子,周武王之弟.是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，
2、从而也把我国的第一个文明社会形式推向颠峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的作用，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。,识记字音,笃仁（ ） 缪卜 （ ） 刍茭（ ） 糗粮 （ ） 甲胄（ ） 飨国 （ ） 病瘳（ ） 祉福 （ ） 践阼（ ） 鳏寡 （ ） 谮 （ ） 殷祀 （ ） 昃 （ ） 牯 （ ）,d,m,jio,qi,zhu,xin,chu,zh,zu,un,zn,s,z,钺（yu） 召（sho）公 名奭（sh） 归(ku) 开籥(yu) 金
3、縢(tng) 匮(gu) 箕(j)子 践阼(zu) 弗辟(b) 蚤(zo)终 鸱(ch)鸮(xio) 倍依(y) 竆竆(qing) 揃(jin) 其蚤(zho) 谮(zn) 奸(gn)神命 诞淫厥佚(y) 百姓说(yu) 将没(m) 肸(b) 寇攘(rng) 歭(zh)尔 濞(b)立,整体感知课文 理清课文主要内容,第一部分（1-12段）详细记述鲁国公的主要事迹。 分六层。 第一层（1段）辅助武王，伐纣灭殷。（笃仁纯孝） 第二层（2段）牺牲个人，质代王死。（义无反顾） 第三层（3段）临危受命，代理国政。（忍辱负重） 第四层（4-6段）平定叛乱，营建洛邑（坚决果断） 第五层（7-10段）还政代王
4、，制礼作乐（胸怀博大） 第六层（11-12段）周公作为，感动成王。 第二部分（13-15段）交代鲁国公后世君臣无道，与 周公的品德形成强烈对比。,研习课文,（一）研习第一部分第一层（1段）,对照注释、译文 落实重点文言字词句,1、者（助词，表停顿），也（表判断） 2、异于群子 3、东发至盟津 4、周公把大钺 5、以夹武王 6、告周之罪于天下 7、遍封功臣同姓戚者,于：比。介宾短语后置,东：名词作状语,把：持，握。,以：连词，表目的,于天下：介宾短语后置,戚（父母兄弟等直系亲属，现指旁系亲属）,周公不就封,就：到,封：封地。动词作名词用,研习第一部分第二层（2段）,对照注释、译文 落实重点文言字
5、词句,1、天下未集,安定,2、武王有疾，不豫,安适，快乐,3、未可以戚我先王,戚：动词的使动用法,4、周公北面立,面向北,5、戴璧秉圭,拿着，握着,6、告于太王、王季、文王,于太王、王季、文王：介宾短语后置,7、若尔三王是有负子之责于天,负子：诸侯生病,责：要求,于天：到天上,8、乃王发不如旦多材多艺,乃：可是,9、乃（ ）命于帝庭,乃：但是,周王发,于帝庭：介宾短语后置,10、用能定汝子孙于下地,用：因而,定：使安定，形容词使动用法,11、无坠天之降葆命,坠：丧失,葆命：宝贵的国运,12、我以其璧与圭归，以俟尔命,以：把，将。介词,以：连词，表目的关系,13、我乃屏璧与圭,我乃屏（以）璧与圭
6、,14、于是乃即三王而卜,于是：在这个时候,乃：就,即：靠进，意译为“到”,15、发书视之，信吉,发书：翻开吉兆书,信：确实,16、王其无害,其：语气副词,17、维长终是图,宾语前置，图长终,18、兹道能念予一人,念：考虑,19、周公藏其策金縢匮中,周公藏其策（于）金縢匮中,周公少年时代具有怎样的品性？武王时代他主要功绩是什么？,明确： 周公少年时代具有笃仁纯孝，武王时代他主要功绩是辅佐武王，翦灭殷商。,第二段主要写了什么内容？,明确： 以身为质，祈武王康安。,研习第一部分第三层（3段）,对照注释、译文 落实重点文言字词句,1、其后武王既崩,其：那,既：已经,2、周公恐天下闻武王崩而畔,畔：通
7、“叛”,3、周公乃践阼代成王摄行政当国,当：主持,4、管叔及其群弟流言于国曰,于国：介宾短语后置,流言：散布流言。名词作状语,5、周公将不利于成王,于成王：介宾短语后置,6、我之所以弗辟而摄行政者,所以：原因,7、无以告我先王太王、王季、文王,无以：没有用来的方法,8、三王之忧劳天下久矣,之：用在主谓之间，取消句子独立性,9、武王蚤终,终：终了，完结,10、将以成周,将以（之）成周,“之”代表什么,弗辟而摄行政者,11、于是卒相成王,相：辅助,12、而使其子伯禽代就封于鲁,就：到,13、子之鲁，慎无以国骄人。”,之：到,以：因为,第3段主要写了什么内容？,明确： 周公忍辱负重，代成王处理政事。
8、,研习第一部分第四层（4-6段）,对照注释、译文 落实重点文言字词句,1、管、蔡、武庚等果率淮夷而反,而：连词，表承接）,2、周公乃奉成王命,乃：于是,奉：恭敬地接受,3、兴师东伐,东：名词作状语,4、遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔,遂：于是,放：流放,5、以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷祀,以：用来,以：连词，连接两个动作,6、宁淮夷东土，二年而毕定,宁：形动，平定,毕：全部,7、诸侯咸服宗周,宗：名-意动用法，以为宗主,8、天降祉福,祉：幸福。祉福 ：同义复合词,9、成王命唐叔以馈周公于东土,以（之，即“异母同颖 ”）馈周公,于东土：介宾短语后置。,10、嘉天子命,嘉：赞颂,11、东土以集,“以
9、”通“已”,集 ：安定,12、乃为诗贻王,乃：于是，就,贻：赠送,13、王亦未敢训周公,训：责备,14、王朝步自周,自：从,15、使太保召公先之洛相土,之：到,相：考察，察看,16、卜居焉,为居占卜，为动用法,17、遂国之,遂国（于 ）之,国：名词作动词用,4-6节主要写了什么内容？,明确： 周公平定叛乱，营建洛邑。,研习第一部分第五层（7-10段）,对照注释、译文，落实重点文言字词句。,1、成王长，能听政,听:治理，判断,2、成王临朝,临：来到，到达,3、周公之代成王治,之：助词，主谓之间,4、南面倍依以朝诸侯,南面：面朝南,倍依：背对着户牖之间的屏风,5、还政成王,还政（于）成王,6、北面
10、就臣位,北面：面向北,7、周公乃自揃其蚤沉之河,自：自己,蚤同“爪”，指甲,沉之（于）河,8、以祝于神曰,以：连词，连接两个动作,于神：介宾短语后置,9、王少未有识,识：见识，知识,10、奸神命者乃旦也,判断句。奸：干犯，冒犯,11、人或谮周公,人或：有人,谮：说坏话诬陷别人,12、成王发府,发：打开,13、见周公祷书,见：发现,14、反周公,反：使返回,15、治有所淫佚,治：治理国家,淫：放纵，骄奢。佚：安乐，安闲,16、为业至长久,为业：创立功业,17、子孙骄奢忘之,之：祖先的困苦,18、以亡其家,亡：使毁败，使灭亡,19、自度治民,自（律以）度治民 ，省略句,20、其在高宗，久劳于外,其
11、：殷,于外：介宾短语后置,21、为与小人,小人：地位低下的劳动者,22、密靖殷国,密靖：使安定,23、至于小大无怨,至于：到达地步,24、不义惟王,不义：意动用法,25、久为小人于外,于外：介宾短语后置,26、知小人之依,之：助词，主谓之间,27、能保施小民,能保（国）施小民,施：给予恩惠,、不侮鳏寡,鳏：无妻或丧妻的,寡：妇女死了丈夫,、多士称曰,称：赞颂,、无不率祀明德,率：顺着，由着,明德：使德政昭明,、其民皆可诛,其民皆（以之为）可诛,、文王日中昃不暇食,暇：空闲,、作此以诫成王,以：连词，连接两个动作,、周之官政未次序,周之官政未（列以）次序,、官别其宜,别：区别,宜：适宜，适合,小
12、结： 7-10节主要写周公还政成王，制礼作乐。,研习第一部分第六层（11-12段）,对照注释、译文 落实重点文言字词句,、周公在丰，病，将没,没：死,、必葬我成周,必葬我（于）成周,、以明吾不敢离成王,明：表明。形容词作动词,、周公既卒,既：已经。卒：死,、成王亦让,让：谦让,、从文王,从：跟随,、以明予小子不敢臣周公也,明：表明。形容词作动词,臣：名-意动用法，以为臣,、暴风雷,名词作动词：刮起暴风，响起大雷,、大木尽拔,被动句,、成王与大夫朝服以开金縢书,朝服：名-动，穿好朝服。,、王乃得周公所自以为功代武王之说,乃：才,自以为：以自为。宾语前置,功：人质,、信有,信：确实,、成王执书以泣
13、,以：连词，连接状语和中心语,、昔周公勤劳王家,勤劳王家：为王室辛勤劳苦。为动用法,、今天动威以彰周公之德,彰：使明显，显著。形容词使动用法。,、天乃雨,乃；竟然,、尽起而筑之,筑之：培土并夯坚实，课本注释有误,18、于是成王乃命鲁得郊祭文王,于是：在这个时候,乃：于是，就。,郊：在郊外。名词作状语,11段写周公临终遗言，归葬成周之地。 12段写周公作为，感动成王。,研习第二部分（13-15段）,对照注释、译文 落实重点文言字词句,1、子伯禽固已前受封,固：本来,前：在以前,2、三年而后报政周公,报政：汇报施政方面情况。,3、变其俗，革其礼,其：那个地方,4、丧三年然后除之,然后：这样以后,之
14、：旧的风俗、礼仪,5、何疾也,疾：快,6、简其君臣礼,简：使简便。形容词使动用法,7、鲁后世其北面事齐矣,其：将要,北面：面对着北面,8、夫政不简不易,省略句：夫政不简不易 （近民）,9、淮夷、徐戎亦并兴反,兴反：兴兵造反,10、于是伯禽率师伐之于肸,于肸：介宾短语后置,11、马牛其风,其：如果,风：走失,12、臣妾逋逃,逋：逃亡。逋逃：同义复合词,13、敬复之,复：归还,14、无敢寇攘，逾墙垣,逾：翻越,垣：墙。墙垣 ：同复合词义,15、无敢不逮,逮：di及,这一部分交代鲁国公后世君臣无道，与周公的品德形成强烈对比。,讨论问题,1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？,明确：
15、是一个“立德立功立言”的道德楷模，胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象。主要功绩有：辅助武王剪灭殷商；质代王死临危摄政；平定叛乱营建洛邑；还政成王制礼作乐。,2、周公对后世的影响是什么？,明确：胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，千百年来感动着后世的有识之士，成为后世为政者的典范。他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠定了我国“文明礼仪”之邦的思想文化基础。,3、从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情？,明确：作者正是饱含着激情来塑造周公形象的，详尽地叙述了周公的一生：幼年时代的笃仁纯孝，平定管蔡分裂叛乱时坚定果断，牺牲
16、个人时的义无反顾，代理国政时的忍辱负重作者用与主人公性格相一致的深沉有力的语言，娓娓到来，为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，从字里行间透露出司马迁对周公的崇敬景仰之情。,4、曹操在其短歌行一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”请问曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望？,明确：曹操用周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，犹恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公礼贤下士的精神自励，表达了曹操急于招纳贤才、建功立业的心情。,对比手法的运用,1、幼年是的周公与群子的对比，表现其纯孝 笃仁 2、武王病时，周公与群臣的对比，表现其献 身精神 3、周公与管叔及群弟的对比，表现其光明磊 落的胸怀,作者采用对比的手法来表现周公的高尚人格:,
