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1、学 海 无 涯 21与朱元思书导学案(第一课时) 班级 姓名 学号 【教学目标】 1、 借助工具书和课文注释,初步感知文章大意。 2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、 体会文中作者“追求自由”的情怀,把握课文主旨。 4、 深入文章意境,体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美,获得美的享 受。 【教学重难点】 体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、与朱元思书的作者 ,是 代文学家。他的散文以写景 见长,有人仿效他的文体,称“ ” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧( ) 急湍甚箭( ) 泠泠作响( ) 嘤嘤成韵( ) 互相轩邈 ( )( )鸢飞戾天者
2、( )( ) 横柯上蔽( ) 3、解释下列划线字词。 风烟俱净( )( ),天山共色。从流飘荡( ),任意东西。 自富阳至桐庐一百许里( ),奇山异水,天下独绝( )。 水皆缥碧( )( ),千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭 ( ), 猛 浪 若 奔 ( )( ) 。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上( ),互相轩邈( )( ); 争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不 穷( )( ),猿则百叫无绝( )。鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者( ),窥谷忘反( )。横柯上蔽( ),在昼犹昏 ( );疏条交映,有时见日。 4、翻译下面句子。 (1)、风烟俱净,天山
3、共色。 (2)、从流飘荡,任意东西。 (3)、自富阳至桐庐,一百许里, (4)、奇山异水,天下独绝。 (5)、水皆缥碧,千丈见底。 (6)、游鱼细石,直视无碍。 (7)、急湍甚箭,猛浪若奔。 (8)、夹岸高山,皆生寒树, (9)、负势竞上,互相轩邈; (10)、争高直指,千百成峰。,1,学 海 无 涯 (11)、泉水激石,泠泠作响; (12)、好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 (13)、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 (14)、鸢飞戾天者,望峰息心; (15)、经纶世务者,窥欲忘反。 (16)、横柯上蔽,在昼犹昏; (17)、疏条交映,有时见日。 【课堂研讨】 熟读课文,了解文章结构 全文分三自然段,第一自
4、然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一 自然段中的 来写; 第二自然段从 和 两方面描写异水,运用 和 修 辞手法将富春江异水的水 、 的特点形象地表现出来; 第三自然段写奇山,紧扣 、 、 的特征:作者从 、 感受的角度来写, 给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者 、 的高洁志趣。 【课后作业】 重点字词翻译:,2,(1)风烟俱/净 俱: 净: 。 (2)天山共色 共色: 。 (3) 从 流 飘 荡 从 : (4) 水 皆 缥 碧 缥 碧 : (5)急湍甚箭,猛浪若奔 急湍 奔: (6) 负 势 竞 上 负 : ; 竞 : 。 (7)互相轩/邈 轩: ;邈: 。 (8)鸢飞戾天
5、者,望峰息心 戾: 息: (9)经纶世务者,窥谷忘反 经纶: ;反: 。 (10)横柯上蔽 柯: ;上: (11)在昼犹昏 犹: 。 (12)任意东西 东西: 。 (13)泠泠作响 泠泠:,(14)好鸟相鸣,嘤嘤成韵 相鸣: 嘤嘤: 。 (15)蝉则千转不穷 转: 千转: 穷: (16)猿则百叫无绝 绝: (17)疏条交映 交映: 21与朱元思书导学案(第二课时) 班级 姓名 学号 一、逐层解析课文,学 海 无 涯 (一)解析第一部分(第一节) 1、自富阳至桐庐一百来里的风景,作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么? 2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句? 写景: 叙事: 抒情:
6、3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋天共长天一色”意境相同的句子是什么? (二)解析第二部分第一层(第二节) 1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点? 2、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句) 3、文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深? 可见写水清用了怎样的描写 手法? 4、本部分用了怎样的修辞手法?有怎样的表达效果? 5、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭,猛浪若奔。”有异曲同工之妙?它们在描写 手法上有何区别? (三)解析第二部分第二层(第三节) 1、作者写奇山是从哪些角度来写的? 写 了哪几种景物? 2、文中所描绘的是一种非常喧闹、
7、非常嘈杂的景象吗?为什么? 3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法?(结合文中例句稍加说明) 4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢? 5、主题探求:这篇文章表达了作者什么样的思想感情? 二、课后练习: 1、内容理解 (1)写水异时,作者抓住了水的 和 的特点;写山奇,分别从 觉 和 觉来写景,这样写的好处是 “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作 者怎样的处世思想。它的表达方式是什么? 简单赏析“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”的写法。 比较三峡与与朱元思书的异同。(3 分) A 两文都写了山和水,突出了山的连绵、高峻和水的 、 等共
8、同特征。 B,两文都写了猿鸣,但写作目的不同,三峡通过猿鸣烘托环境的 ,与朱元 思书则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。 三、中考链接: 【甲】山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,,3,学 海 无 涯 四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未 复有能与其奇者。 (节选自陶弘景答谢中书书) 【乙】夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石, 泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 (节选自吴均与朱
9、元思书) 用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4 分) 自康乐以来,未复有能与其奇者。 经纶世务者,窥谷忘反。 【甲】文中写到“高峰入云”, 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短 语 是 : 。(2 分 ) 3【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2 分),21与朱元思书导学案答案 班级 姓名 学号 【教学目标】 1、 借助工具书和课文注释,初步感知文章大意。 2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、 体会文中作者“追求自由”的情怀,把握课文主旨。 4、 深入文章意境,体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美,获得美的享 受。 【教学重难点】 体会课文主旨和文章的结构
10、美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、与朱元思书的作者吴均 ,是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长,有 人仿效他的文体,称“吴均体” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧( pio ) 急湍甚箭( tun ) 泠泠作响( lng ) 嘤嘤成韵(yng ) 互相轩邈 ( xun)( mio )鸢飞戾天者(yun )( l ) 横柯上蔽( k ) 3、解释下列划线字词。 风烟俱净( 都 )(消散 ),天山共色。从流飘荡( 顺、随 ),任意东西。 自富阳至桐庐一百许里( 从 ),奇山异水,天下独绝(独一无二)。,4,5,学 海 无 涯 水皆缥碧(都)( 青白色 ),千丈见底。游鱼细石,直视无碍
11、。急湍甚箭 (比还),猛浪若奔(好像 )(飞奔的马)。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上( 凭借),互相轩邈( 向远处 )( 向高 处 );争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷(通“啭”,鸟叫声 )(穷尽 ),猿则百叫无绝(断绝)。鸢飞戾天者, 望峰息心;经纶世务者(治理),窥谷忘反(通“返”,返回)。横柯上蔽(树枝), 在昼犹昏( 白天);疏条交映,有时见日。 4、翻译下面句子。 、风尘烟霭全部散尽,天空与山峰显露出同样清澄的颜色。 让船随着江流飘浮荡漾,任凭它或东或西。 从富阳到桐庐,一百来里水路, 奇峭的山峰奇异的流水,天下独一无二。 江水全都呈现出一片
12、青苍之色,千丈深也能见到水底。 游动的鱼和细细的卵石,都可以看得十分清楚。 湍急的流水快于飞箭,汹涌的江浪势如奔马。 两岸夹峙的高山上,全都生长着耐寒常青的树木。 山依恃地势争着向上,互相比高比远。 争着向高处笔直地指向天空,形成千百座峰峦。 泉水冲击着石块,发出泠泠的声响; 好鸟彼此和鸣,织成嘤嘤的谐美旋律。 蝉儿则无休止地鸣叫不停,猿猴则千百遍地啼叫不绝。 在仕途上鹰一般冲天直上的人,望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利 的心; 整天忙于筹划治理世俗事务的人,看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。 横斜的树枝遮蔽天日,即使白天也像黄昏那样阴暗; 稀疏的枝条交相掩映,有时也会漏下一些光斑。 【课堂
13、研讨】 熟读课文,了解文章结构 全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然 段中的奇山异水来写; 第二自然段从静态和动态两方面描写异水,运用比喻和夸张修辞手法将富春江 异水的水清、急的特点形象地表现出来; 第三 自然段写奇山,紧扣山高、树多、景美的特征:作者从视觉、听觉感受 的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者爱慕自然、避世,学 海 无 涯 退隐的高洁志趣。 【课后作业】 重点字词翻译: (1)风烟俱/净俱:全,都;净:散尽。 (2)天山共色 共色:一样的颜色。 (3)从流飘荡 从:顺、随 (4)水皆缥碧 缥碧:青白色 急湍甚箭,猛浪若奔 急湍:
14、急流的水;奔:飞奔的马 负势竞上 负:凭借;竞:竞:争着。 互相轩/邈 轩:高,做动词;邈:远,做动词。 鸢飞戾天者,望峰息心 戾:至;息:平息。 经纶世务者,窥谷忘反 筹划;反:通“返”,返回。 横柯上蔽 柯:树木的枝干。上:在上面(11)在昼犹昏 犹:好像,如同。 (12)任意东西东西:向东或向西。 (13)泠泠作响泠泠:形容水声清越。(14)好鸟相鸣,嘤嘤成韵嘤嘤:鸟鸣声。 蝉则千转不穷转:通啭,鸟叫声。千转:长久不断地叫。穷:停止。 猿则百叫无绝绝:消失。(17)交映:互相掩映 21与朱元思书导学案(第二课时)答案 逐层解析课文 (一)解析第一部分(第一节) 1、自富阳至桐庐一百来里的
15、风景,作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么? 奇山异水,天下独绝。总领全篇,使结构清晰,脉络分明。 2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句? 写景:风烟俱净,天山共色。(八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋 高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界) 叙事:从流飘荡,任意东西。(作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东,时 而偏西,尽兴观赏的情形。) 抒情:奇山异水,天下独绝。(表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字,强 调此处山水为天下之冠。) 3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋天共长天一色”意境相同的句子是什么? 风烟俱净,天山共色 (二)解析第二部分第一层(第二节) 1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点? 静态和动态;写了水之清,水之急都突出了富春江水“异”的特点。 2、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句) 静态:A,水色水皆缥碧(正面描写);B,水清千丈见底直视 无碍(或用前四句即可表明水清) 动态:水急急湍甚箭,猛浪若奔 3、文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深? 可见写水清用了怎样的描写 手法? 没有,“千丈”是写水深,可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清 为间接描写。,6,学 海 无 涯 4、本部分用了怎