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1、学 海 无 涯 21与朱元思书导学案（第一课时） 班级 姓名 学号 【教学目标】 1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。 2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。 4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享 受。 【教学重难点】 体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、与朱元思书的作者 ，是 代文学家。他的散文以写景 见长，有人仿效他的文体，称“ ” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作响（ ） 嘤嘤成韵（ ） 互相轩邈 （ ）（ ）鸢飞戾天者
2、（ ）（ ） 横柯上蔽（ ） 3、解释下列划线字词。 风烟俱净（ ）( )，天山共色。从流飘荡（ ），任意东西。 自富阳至桐庐一百许里（ ），奇山异水，天下独绝（ ）。 水皆缥碧（ ）（ ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭 （ ）， 猛 浪 若 奔 （ ）( ) 。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（ ），互相轩邈（ ）（ ）； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不 穷（ ）（ ），猿则百叫无绝（ ）。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者（ ），窥谷忘反（ ）。横柯上蔽（ ），在昼犹昏 （ ）；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。 （1）、风烟俱净，天山
3、共色。 （2）、从流飘荡，任意东西。 （3）、自富阳至桐庐，一百许里， （4）、奇山异水，天下独绝。 （5）、水皆缥碧，千丈见底。 （6）、游鱼细石，直视无碍。 （7）、急湍甚箭，猛浪若奔。 （8）、夹岸高山，皆生寒树， （9）、负势竞上，互相轩邈； （10）、争高直指，千百成峰。,1,学 海 无 涯 （11）、泉水激石，泠泠作响； （12）、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （13）、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （14）、鸢飞戾天者，望峰息心； （15）、经纶世务者，窥欲忘反。 （16）、横柯上蔽，在昼犹昏； （17）、疏条交映，有时见日。 【课堂研讨】 熟读课文，了解文章结构 全文分三自然段，第一自
4、然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一 自然段中的 来写； 第二自然段从 和 两方面描写异水，运用 和 修 辞手法将富春江异水的水 、 的特点形象地表现出来； 第三自然段写奇山，紧扣 、 、 的特征：作者从 、 感受的角度来写， 给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者 、 的高洁志趣。 【课后作业】 重点字词翻译：,2,（1）风烟俱/净 俱： 净： 。 （2）天山共色 共色： 。 （3） 从 流 飘 荡 从 ： （4） 水 皆 缥 碧 缥 碧 ： （5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍 奔： （6） 负 势 竞 上 负 ： ； 竞 ： 。 （7）互相轩/邈 轩： ；邈： 。 （8）鸢飞戾天
5、者，望峰息心 戾： 息： （9）经纶世务者，窥谷忘反 经纶： ；反： 。 （10）横柯上蔽 柯： ；上： （11）在昼犹昏 犹： 。 (12)任意东西 东西： 。 （13）泠泠作响 泠泠：,（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵 相鸣： 嘤嘤： 。 （15）蝉则千转不穷 转： 千转： 穷： （16）猿则百叫无绝 绝： （17）疏条交映 交映： 21与朱元思书导学案（第二课时） 班级 姓名 学号 一、逐层解析课文,学 海 无 涯 （一）解析第一部分（第一节） 1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？ 2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ 写景： 叙事： 抒情：
6、3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？ （二）解析第二部分第一层（第二节） 1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） 3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写 手法？ 4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 5、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写 手法上有何区别？ （三）解析第二部分第二层（第三节） 1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？ 2、文中所描绘的是一种非常喧闹、
7、非常嘈杂的景象吗？为什么？ 3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明） 4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ 5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 二、课后练习： 1、内容理解 （1）写水异时，作者抓住了水的 和 的特点；写山奇，分别从 觉 和 觉来写景，这样写的好处是 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作 者怎样的处世思想。它的表达方式是什么？ 简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。 比较三峡与与朱元思书的异同。（3 分） A 两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的 、 等共
8、同特征。 B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，三峡通过猿鸣烘托环境的 ，与朱元 思书则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。 三、中考链接： 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，,3,学 海 无 涯 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。 （节选自陶弘景答谢中书书） 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均与朱
9、元思书） 用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4 分） 自康乐以来，未复有能与其奇者。 经纶世务者，窥谷忘反。 【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短 语 是 ： 。（2 分 ） 3【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2 分）,21与朱元思书导学案答案 班级 姓名 学号 【教学目标】 1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。 2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。 4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享 受。 【教学重难点】 体会课文主旨和文章的结构
10、美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、与朱元思书的作者吴均 ，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有 人仿效他的文体，称“吴均体” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧（ pio ） 急湍甚箭（ tun ） 泠泠作响（ lng ） 嘤嘤成韵（yng ） 互相轩邈 （ xun）（ mio ）鸢飞戾天者（yun ）（ l ） 横柯上蔽（ k ） 3、解释下列划线字词。 风烟俱净（ 都 ）（消散 ），天山共色。从流飘荡（ 顺、随 ），任意东西。 自富阳至桐庐一百许里（ 从 ），奇山异水，天下独绝（独一无二）。,4,5,学 海 无 涯 水皆缥碧（都）（ 青白色 ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍
11、。急湍甚箭 （比还），猛浪若奔（好像 ）（飞奔的马）。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（ 凭借），互相轩邈（ 向远处 ）（ 向高 处 ）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷（通“啭”，鸟叫声 ）（穷尽 ），猿则百叫无绝（断绝）。鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者（治理），窥谷忘反（通“返”，返回）。横柯上蔽（树枝）， 在昼犹昏（ 白天）；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。 、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。 让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。 从富阳到桐庐，一百来里水路， 奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。 江水全都呈现出一片
12、青苍之色，千丈深也能见到水底。 游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。 湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。 两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。 山依恃地势争着向上，互相比高比远。 争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。 泉水冲击着石块，发出泠泠的声响； 好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。 蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。 在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利 的心； 整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。 横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗； 稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。 【课堂
13、研讨】 熟读课文，了解文章结构 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然 段中的奇山异水来写； 第二自然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江 异水的水清、急的特点形象地表现出来； 第三 自然段写奇山，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受 的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者爱慕自然、避世,学 海 无 涯 退隐的高洁志趣。 【课后作业】 重点字词翻译： （1）风烟俱/净俱：全，都；净：散尽。 （2）天山共色 共色：一样的颜色。 （3）从流飘荡 从：顺、随 （4）水皆缥碧 缥碧：青白色 急湍甚箭，猛浪若奔 急湍：
14、急流的水；奔：飞奔的马 负势竞上 负：凭借；竞：竞：争着。 互相轩/邈 轩：高，做动词；邈：远，做动词。 鸢飞戾天者，望峰息心 戾：至；息：平息。 经纶世务者，窥谷忘反 筹划；反：通“返”，返回。 横柯上蔽 柯：树木的枝干。上：在上面（11）在昼犹昏 犹：好像，如同。 (12)任意东西东西：向东或向西。 （13）泠泠作响泠泠：形容水声清越。（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵嘤嘤：鸟鸣声。 蝉则千转不穷转：通啭，鸟叫声。千转：长久不断地叫。穷：停止。 猿则百叫无绝绝：消失。（17）交映：互相掩映 21与朱元思书导学案（第二课时）答案 逐层解析课文 （一）解析第一部分（第一节） 1、自富阳至桐庐一百来里的
15、风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？ 奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。 2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ 写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋 高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界） 叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东，时 而偏西，尽兴观赏的情形。） 抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强 调此处山水为天下之冠。） 3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？ 风烟俱净，天山共色 （二）解析第二部分第一层（第二节） 1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。 2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） 静态：A，水色水皆缥碧（正面描写）；B，水清千丈见底直视 无碍（或用前四句即可表明水清） 动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔 3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写 手法？ 没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清 为间接描写。,6,学 海 无 涯 4、本部分用了怎
