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1、2020学年下学期高二英语教学工作总结回顾这个学年度工作我重点做了以下几件事情 :一、研究考试大纲，认真落实必修课文教学本学期按计划我们按时完成了所有的课内文章学习。我们按学期初的计划，将单元教学重点落在了词汇掌握和第一篇阅读的理解，对于Using language和Grammar不重点讲解，只在练习校对课上提及和讲解个别重点词汇的用法和语法知识，第二篇课文视课文难度选择让学生自主学习或教师选讲，上课形式避免过于花哨，要求内容和形式都紧贴高考，同时开展英语学习小组，提高学生的自主学习能力和自觉性。在整个新课教学过程中，要求学生：（1）课前：在导学案的帮助下，认真记忆新单词，熟悉课文，为新课做好
2、最充足的准备。（2）课中：给学生充分的时间去阅读，让阅读课发挥最原始的意义，让学生在阅读中去自我学习和讨论，扎实了对课本知识的内容理解，提高学习效率。（3）课后：要求学生及时对课文做了知识整理，包括报纸练习和课文缩写，并有针对性地做一些相应语法训练，争取深入理解知识点。我和组里的老师一起通过新课标和考纲的融合学习，对其有了新的想法，在阅读教学中加入新的想法，让学生阅读的同时不只是简单学生课本的知识，学习其写作手法，同时也可以通过了解作者想法，思考自我，建构正确积极的三观。老师通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。二、扎实基础，做好单词积累和句子翻译。认真按学期初计
3、划执行任务，以多形式，多途径，高频练让学生记忆单词，扎实单词的基础和句子翻译。每天课前，由教师听写10个“3500词”词汇，每周各班自行组织词测一次；学生每日自学单词书，每两周5个单元，隔周句子翻译测试8句话和2句高考常考英翻中练习；每单元课内单词由课代表晨读时间听写，小组成员批改。本学期任务落实到位，但学生的句子和课外单词的掌握情况并没有预期的理想，这也给了我们更多的反思和对下学期任务的重心调整，要提高词汇和句子翻译的地位，让学生重视词汇和句子。三、扎实基本功，提高听说读写技能。学期初期，计划每两周一次听力专项训练课，按话题分类，让学生明白不同话题的设问方式和答题技巧，并能够记忆各个话题的高
4、频词汇，计划本学期完成5种话题，之后再进行完整的整套训练。学生对于所讲过的话题都有了不一样的感悟，对话题听力有了更深的感触。但学生这学期对完整听力的接触并不多，所以学生对不同话题在完整试卷中的技巧训练没有得到充分的认识和体现。且由于课时等限时问题，并没有如期完成不同话题的训练，只能将任务留到下学期。原计划每两周一次阅读限时训练课，锻炼学生的阅读技巧，同时积累阅读中出现的高频词汇；每两周一次应用文训练和讲评，基本能完成原设额度，段考应用文范文的默写帮助学生及时巩固。但我们发现学生对应用文的掌握情况并不乐观：犯过的错误仍然在范；学生的思维局限，逻辑凌乱，对文章要点及细节的扩充无从下手；文章语法错误连连，词不成句。这样的现象给了我们更多的思考和下学期教学重点转移。首先，基础知识：单词及句子书写仍然是我们教学和学生学习的首要任务，再者让学生多练习已知范文的书写，重质而不重量。四、不忘初心，热情前进。 为继续保持学生的英语学习的初心，对英语学习充满热情和动力，除了上课给学生演绎一些有趣的课外知识外，还会在课外给学生阅读英语版“西游记”段片。学生通过对文章片段的赏析学习人物情绪、动作等的表达，为以后的读后续写做好准备。学生对文章充满兴趣，对同词不同表达也热情高涨。
