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1、高考作文备考与语文教学,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,一、丢弃“依赖”。 1. 从形势发展角度论 2. 从阅卷老师角度论 3. 从考生水平发挥论 (见例文5),Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,二
2、、提高把握题意的能力。,广州一模作文题: 我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”,朋友对朋友说“为你好”,单位对员工说“为你好”,政府对民众说“为你好”一句“为你好”,可以引发我们许许多多的思考。 请写一篇文章,谈谈你对“为你好”的看法,或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题,自选文体,不少于800字。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文1: 从“父母对孩子说为你好” 切入 “
3、谈看法”。 谈什么看法? 父母们啊,溺爱式的“为你好”,其实“不好”。 为什么“不好”? 张柏芝为小孩买名牌玩具衣服 深圳富商千万元请家教 胡斌享受着宝马名酒 被清华大学开除的那位无法自立的大学生,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文2 从“我们常常听到为你好的声音” 切入 “谈看法”。 谈什么看法? 真心“对你好”和假意“对你好” 真心父母、老师、诸葛亮、魏征 假意美国、药店免费量血压,Eva
4、luation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文3 从“父母对对孩子说为你好” 切入,“叙述生活中与这句话有关的故事”。 叙什么故事呢? 一次发生在学生宿舍的卧谈 谈儿女如何理解和处理父母“为你好” 同室五人: 室长理解 二床理解 小五理解 小六从不理解到理解 小四不理解,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
5、 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文4 从“父母对对孩子说为你好” 切入,叙述“我” 相信母亲“为我好”的心路历程。 怎样的一个过程? 狂想不屑沉默厌烦明白相信,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,三、想清楚了才动笔写,确立清晰的中心思想。 通过 表达(证明) 中心 思想 例文2的中心思想 通过真心“为你好”和假意“为你好”的辨析 与对比,
6、证明要用智慧去对待“为你好”。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文6 有中心无思想(对4个“为你好”的个案谈了4个看法) 例文7 有中心无思想(谈了“为你好”的三个分论点,三个分论点归结不到一个中心论点上。),Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 20
7、04-2011 Aspose Pty Ltd.,四、追求深刻。,1. 针对性强 2. 时代感强 3. 具体 4. 感人 例文8 (为什么谈不具体) 例文9 (看法不具体),Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,语言运用题,关于语言理解和语言运用题 试验田、鸡肋、被爱情遗忘的角落、制高点 2009年的第五大题是语言运用题,命题目的主要是考查考生的语言运用能力,第五大题共2小题(22题、23题),每小题6
8、分,共12分。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,请写出这块路牌提供的信息。 参考答案: 位置信息:说话人现在在大观路(北段)路上 方向信息:前行方向是南向。 行进信息:前方直行进入中山大道,再往前可进入环城高速公路。 前方左拐(东行)进入光谱西路,可以到达科学城。 我们的同学们应该具有这种通过路牌获取信息的能力。这也是日常知识哦! 其他有关的图文转换(例如旅游路线图尚未出现)也要认真准备。当然,
9、也要注意图文转换题的复合性。 此外,标识(zhi)、图徽的解读和说明也属于图文转换题。例如十一届亚运会会徽的解读。很有可能!,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,关于“扩写题” 近三年的广东语文高考中都出现了语段语义概括题、语段压缩题。从相反的角度来考虑,明年的高考命题中会不会出现“扩写”这种题型呢?所谓“扩写”,就是给出一个语段中的重要的信息,要求把这些重要信息扩写为一个语段。我以前举过这样一个例
10、子:试题给出如下信息: 身体多病 家庭生活困难 坚持刻苦学习 实现梦想(洪战辉,2005年感动中国人物) 考题要求考生根据以上给出的信息,写出一个语段,语段必须包括以上信息。 这种“扩写性”题型已经多年没出现了,会不会突然冒出来呢?,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,邀请性话语:邀请某人(某团体)参加在一定时间、到一定地点、参加具有特定性质的活动的话语。例如邀请信函的写作。 请求性话语:因为特定的
11、事由(一般是遇到困难),向特定的对象提出具有特定要求的请求,一般还附有一定的条件(例如物质、方式、时间、地点等)。 答谢性话语:由于一定的事由,以特定的身份向特定的对象表示感谢,并表达感谢的后效。 这些话语在日常生活中运用得非常频繁。因此,“日常话语写作”这一题型对于考查学生的语言实际运用能力是比较有针对性的。 因此,2010年的语文高考中有可能改变话语类型再次出现,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd
12、.,日常话语写作要点 1.目的明确 2.对象清楚 3.项目完整 4.格式规范 5.口气恰当 6.措辞得体,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,1、简明。对答题简明性的要求主要体现在如下题型中: a.语段压缩题。根据历年来命题的要求,语段压缩题一般都有字数的要求。 b.语句转换题。长句转换为短句,句子的结构变得简单,这是一种简明。短句合成为长句,句子的数量减少了,这是另一种简明。 我们阅卷时对简明的要
13、求主要体现在对字数的要求上(可以超过1个字)。 应对“简明”这一要求的对策是缩略法,主要是句子主干缩略法。比如,考生可以根据试题的要求写出一个句子,然后依次删去不必要的信息,直到删除到最简信息为止。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,2、连贯。我们对“连贯”要求的掌握可以以09年的23题答题要求为例:第一是不能少于三句话,否则只是一个复句,而不是一个语段;第二是一定有前后语意的呼应。我们对语意连贯
14、的要求可以分解为如下几个方面: 形式连贯:关联词的使用,因为所以;句式的连贯:句式的对应、对称、排比等; 语法关系贯通:例如主动被动主动,而不是交错 语义连贯:义脉贯通,一以贯之(话题、核心语义的控制) 3、得体。“得体”首先要考虑就是说话人和话语对象(男女老少、个人集体、身份地位等),说话人要准确地自我定位身份及其与听话人的关系;其次就是文体、语体的要求以及话语功能(话语目的);最后是外部语境因素(时间、地点、场合、事由等)。“人、文、境”三方面的因素考虑好之后,下面就是“怎么说(写)”的问题了。如答谢词、邀请函、会议通知、介绍语等,话语的方式、措辞、口气、态度都有区别。,Evaluatio
15、n only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,4、准确。“准确”的要求主要是词义和搭配关系方面的要求。例如: 尊敬的、敬爱的、亲爱的/华南大学贵宾们 捐赠、捐献、献给、捐给、给/图书和电脑 你们的/举措、举动、行动、善举、行为、充满爱心的行为 日常教学中要注意常用近义词的辨析。比如每周讲两组。 5、鲜明:“鲜明”的要求是: (1)要有形象或意象。比喻、比拟、借代是有效的手法方法。 (2)使用色彩词语。红日、蓝天、白云、绿茵/雪
16、白、漆黑、笔直、碧绿、玫瑰红、香蕉黄/龙腾、虎跃、蛇行、兔脱 (3)使用区别度大的反义词语或对比手法。对比可以使形象更加鲜明,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,6、生动:“生动”的要求是: (1)化静为动,使用连贯性动词。例如奥运图标的描述。 (2)静态的描述使用词语的生动形式。如:红通红、火红、红彤彤、红艳艳。 笑大笑、傻笑、冷笑、奸笑、笑眯眯、笑嘻嘻、笑盈盈、笑哈哈 语言的鲜明和生动还要会使用修饰语。 人和事物:什么样的。 动作行为:什么状态,什么方式。 性质状态:什么程度,多深多重。 例如: 你是一棵树,我是一棵草。(有形象,不生动) 你是一棵大树,我是一棵小草。(形象鲜明一些,生动性不足) 你是一棵枝叶繁茂的大树,我是一棵柔嫩(柔弱)