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1、高考作文备考与语文教学,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,一、丢弃“依赖”。 1. 从形势发展角度论 2. 从阅卷老师角度论 3. 从考生水平发挥论 (见例文5）,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,二
2、、提高把握题意的能力。,广州一模作文题： 我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。 请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于800字。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文1： 从“父母对孩子说为你好” 切入 “
3、谈看法”。 谈什么看法？ 父母们啊，溺爱式的“为你好”，其实“不好”。 为什么“不好”？ 张柏芝为小孩买名牌玩具衣服 深圳富商千万元请家教 胡斌享受着宝马名酒 被清华大学开除的那位无法自立的大学生,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文2 从“我们常常听到为你好的声音” 切入 “谈看法”。 谈什么看法？ 真心“对你好”和假意“对你好” 真心父母、老师、诸葛亮、魏征 假意美国、药店免费量血压,Eva
4、luation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文3 从“父母对对孩子说为你好” 切入，“叙述生活中与这句话有关的故事”。 叙什么故事呢？ 一次发生在学生宿舍的卧谈 谈儿女如何理解和处理父母“为你好” 同室五人： 室长理解 二床理解 小五理解 小六从不理解到理解 小四不理解,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
5、 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文4 从“父母对对孩子说为你好” 切入，叙述“我” 相信母亲“为我好”的心路历程。 怎样的一个过程？ 狂想不屑沉默厌烦明白相信,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,三、想清楚了才动笔写,确立清晰的中心思想。 通过 表达（证明） 中心 思想 例文2的中心思想 通过真心“为你好”和假意“为你好”的辨析 与对比，
6、证明要用智慧去对待“为你好”。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,例文6 有中心无思想（对4个“为你好”的个案谈了4个看法） 例文7 有中心无思想（谈了“为你好”的三个分论点，三个分论点归结不到一个中心论点上。）,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 20
7、04-2011 Aspose Pty Ltd.,四、追求深刻。,1. 针对性强 2. 时代感强 3. 具体 4. 感人 例文8 （为什么谈不具体） 例文9 （看法不具体）,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,语言运用题,关于语言理解和语言运用题 试验田、鸡肋、被爱情遗忘的角落、制高点 2009年的第五大题是语言运用题，命题目的主要是考查考生的语言运用能力，第五大题共2小题（22题、23题），每小题6
8、分，共12分。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,请写出这块路牌提供的信息。 参考答案： 位置信息：说话人现在在大观路（北段）路上 方向信息：前行方向是南向。 行进信息：前方直行进入中山大道，再往前可进入环城高速公路。 前方左拐（东行）进入光谱西路，可以到达科学城。 我们的同学们应该具有这种通过路牌获取信息的能力。这也是日常知识哦！ 其他有关的图文转换（例如旅游路线图尚未出现）也要认真准备。当然，
9、也要注意图文转换题的复合性。 此外，标识（zhi)、图徽的解读和说明也属于图文转换题。例如十一届亚运会会徽的解读。很有可能！,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,关于“扩写题” 近三年的广东语文高考中都出现了语段语义概括题、语段压缩题。从相反的角度来考虑，明年的高考命题中会不会出现“扩写”这种题型呢？所谓“扩写”，就是给出一个语段中的重要的信息，要求把这些重要信息扩写为一个语段。我以前举过这样一个例
10、子：试题给出如下信息： 身体多病 家庭生活困难 坚持刻苦学习 实现梦想（洪战辉，2005年感动中国人物） 考题要求考生根据以上给出的信息，写出一个语段，语段必须包括以上信息。 这种“扩写性”题型已经多年没出现了，会不会突然冒出来呢？,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,邀请性话语：邀请某人（某团体）参加在一定时间、到一定地点、参加具有特定性质的活动的话语。例如邀请信函的写作。 请求性话语：因为特定的
11、事由（一般是遇到困难），向特定的对象提出具有特定要求的请求，一般还附有一定的条件（例如物质、方式、时间、地点等）。 答谢性话语：由于一定的事由，以特定的身份向特定的对象表示感谢，并表达感谢的后效。 这些话语在日常生活中运用得非常频繁。因此，“日常话语写作”这一题型对于考查学生的语言实际运用能力是比较有针对性的。 因此，2010年的语文高考中有可能改变话语类型再次出现,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd
12、.,日常话语写作要点 1.目的明确 2.对象清楚 3.项目完整 4.格式规范 5.口气恰当 6.措辞得体,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,1、简明。对答题简明性的要求主要体现在如下题型中： a.语段压缩题。根据历年来命题的要求，语段压缩题一般都有字数的要求。 b.语句转换题。长句转换为短句，句子的结构变得简单，这是一种简明。短句合成为长句，句子的数量减少了，这是另一种简明。 我们阅卷时对简明的要
13、求主要体现在对字数的要求上（可以超过1个字）。 应对“简明”这一要求的对策是缩略法，主要是句子主干缩略法。比如，考生可以根据试题的要求写出一个句子，然后依次删去不必要的信息，直到删除到最简信息为止。,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,2、连贯。我们对“连贯”要求的掌握可以以09年的23题答题要求为例：第一是不能少于三句话，否则只是一个复句，而不是一个语段；第二是一定有前后语意的呼应。我们对语意连贯
14、的要求可以分解为如下几个方面： 形式连贯：关联词的使用，因为所以；句式的连贯：句式的对应、对称、排比等； 语法关系贯通：例如主动被动主动，而不是交错 语义连贯：义脉贯通，一以贯之（话题、核心语义的控制） 3、得体。“得体”首先要考虑就是说话人和话语对象（男女老少、个人集体、身份地位等），说话人要准确地自我定位身份及其与听话人的关系；其次就是文体、语体的要求以及话语功能（话语目的）；最后是外部语境因素（时间、地点、场合、事由等）。“人、文、境”三方面的因素考虑好之后，下面就是“怎么说（写）”的问题了。如答谢词、邀请函、会议通知、介绍语等，话语的方式、措辞、口气、态度都有区别。,Evaluatio
15、n only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,4、准确。“准确”的要求主要是词义和搭配关系方面的要求。例如： 尊敬的、敬爱的、亲爱的/华南大学贵宾们 捐赠、捐献、献给、捐给、给/图书和电脑 你们的/举措、举动、行动、善举、行为、充满爱心的行为 日常教学中要注意常用近义词的辨析。比如每周讲两组。 5、鲜明：“鲜明”的要求是： （1）要有形象或意象。比喻、比拟、借代是有效的手法方法。 （2）使用色彩词语。红日、蓝天、白云、绿茵/雪
16、白、漆黑、笔直、碧绿、玫瑰红、香蕉黄/龙腾、虎跃、蛇行、兔脱 （3）使用区别度大的反义词语或对比手法。对比可以使形象更加鲜明,Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,6、生动：“生动”的要求是： （1）化静为动，使用连贯性动词。例如奥运图标的描述。 （2）静态的描述使用词语的生动形式。如：红通红、火红、红彤彤、红艳艳。 笑大笑、傻笑、冷笑、奸笑、笑眯眯、笑嘻嘻、笑盈盈、笑哈哈 语言的鲜明和生动还要会使用修饰语。 人和事物：什么样的。 动作行为：什么状态，什么方式。 性质状态：什么程度，多深多重。 例如： 你是一棵树，我是一棵草。（有形象，不生动） 你是一棵大树，我是一棵小草。（形象鲜明一些，生动性不足） 你是一棵枝叶繁茂的大树，我是一棵柔嫩（柔弱）
