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1、,心理咨询与治疗的理论与实践 宗焱,心理与行为建设,探索，才会发现,要求，才能得到,敲门，门才会为你而开！,圣经-马泰服役,第一章 绪论和回顾,导论：美丽的邂逅,你能成为一名合格的咨询师？,本学期的学习内容,团体辅导自我认识团体,团体名称：我是谁 团体目标：增进同学们的自我觉察，深入了解自我，修正对自我的不正确认识，学习团体辅导的方法，增强凝聚力，建立学习小组。 团体性质：高度结构化 团体对象：全体2009年9班学生 团体规模：46人,团体辅导自我认识团体,团体活动地点：209教室 活动频率：一次 领导者及训练背景：心理咨询与治疗课程的授课老师 招募方式及成员筛选标准：？ 理论基础：精神分析理
2、论、认知理论,活动材料,白纸 彩笔 胶布,治疗师-作为一个有医治能力的治疗师,治疗是一个私密学习的过程 我们的反应、价值观我们自身不能远离治疗过程 向我们的来访者传达希望：希望他们的能够改变，并真心喜爱那个他们即将成为的人。 我们是来访者的模特 治疗关系影响着治疗的效果,治疗师-作为一个有医治能力的治疗师,具备一定的认同感，了解自己，尊重并欣赏自己,能承认错误，把握当下，了解自己的文化背景,开放的态度、可信、真诚和诚实，关心他人福利,为自己的生活做出选择，富有良好的沟通能力和幽默感，充满热情，保持健康的界限，投入工作，并寻找其中的意义,个人的成长方式：,自我探索的内容,怎么打哪？,价值观在治疗
3、中的作用,创造一种氛围，让来访者在这种氛围内审视自己的想法、感受和行为。从而最终找到最适合自己的解决办法。 不要将自己的价值观强加在来访者身上 帮助来访者完成,明晰自己的价值观,做出明智的决定,选择行为方向,承担自己做决定的责任和义务,治疗目标,治疗的基本目标应该与来访者的个人目标一致 理解尊重来访者，并以在来访者的框架里进行治疗,来访者的预期,成为一名有效的多元文化的治疗师,信念和态度 知识 技能和干预策略,成为一名有效的多元文化的治疗师,不要急着对来访者及家人过早进行评价态度 和来访者探讨种族和人种的问题 思考与来访者和治疗师在种族或人种上的差异可能对治疗过程的影响 承认权利、特权以及种族
4、主义对我们和来访者的影响 坦然面对有关种族或人种的话题 保持开放的态度,新手面临的问题,新手需要努力的方向,发展幽默感 和来访者共同承担责任 不要提建议 定义自己作为咨询师的角色 学会恰当使用治疗技术 发展出自己的治疗风格 无论作为个体还是作为治疗师都保持生机勃勃的状态,小结,第三章 咨询中的伦理问题,有一艘船在大海上航行，船上有你、年过半百的医生、船长、有航海能力的青年罪犯、牧师、青年律师、犯了贪污罪的官员、警察、生患绝症的小女孩、妓女，船在离大陆很远的地方遇上事故，即将沉没，船上有意救生艇可以搭救逃生，但是只能装载6人，请问谁能上船？,生命伦理的基本原则,1.有利原则 2.尊重生命原则 3
5、.公正原则 4.互助原则,平衡你的需求和来访者的需求 确定伦理决策方法 向来访者阐述他们拥有的权利 保密原则 询证据实践 处理双重乃至多重关系,第三章 咨询中的伦理问题,将来访者的需求摆在自己的需求之上,评估,评估,未完成事件,需要,个人,学者,自我需求分析,进行伦理决策,进行伦理决策,中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则,善行：心理师工作目的是使寻求专业服务者从其提供的专业服务中获益。心理师应保障寻求专业服务者的权利，努力使其得到适当的服务并避免伤害。 责任：心理师在工作中应保持其专业服务的最高水准，对自己的行为承担责任。认清自己专业的、伦理及法律的责任，维护专业信誉。 诚信：心理师在临
6、床实践活动、研究和教学工作中，应努力保持其行为的诚实性和真实性。 公正：心理师应公平、公正地对待自己的专业工作及其他人员。心理师应采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能力局限、技术的限制等导致的不适当行为。 尊重：心理师应尊重每一个人，尊重个人的隐私权、保密性和自我决定的权利。,知情同意权,基础,一般目标,相关费用,治疗师背景,法律问题,花费时间,保密原则局限性,治疗收益,来访者责任,咨询师对来访者的责任,风险,方法,将治疗过程的基本信息 落实在书面上 和来访者探讨如何 才能获得最大收获,治疗师不能讲来访者治疗过程 中透露的信息泄露出去， 是治疗师的法律义务（伦理概念）,保密原则,保密原则,受法
7、律保护的私下对话， 是法律责任（法律概念）,保密对话,多元文化的伦理问题,理论,束缚,变量,当前理论是否足以处理 不同文化群体的来访者,治疗受文化束缚吗？,同时聚焦个体和环境变量,测量和诊断的伦理问题,阅读CCMD-3,在治疗中考虑文化变量,在治疗中需要考虑的变量,询证研究,从那些得到经验支持的疗法中为特定问题选择特定干预手段或治疗方法 核心是让治疗师通过实践那些已经得到实证支持的治疗技术来提高自己的治疗效果。,双重和多重关系问题,当治疗师在治疗同时或治疗过程结束后以两种（或更多种）身份出现在来访者生活中，我们就称之为出现了”双重关系“或”多重关系“。,处理双重或多重关系的方针,治疗关系形成 早期就树立健康 界线。 和来访者探讨 和做决定的过程 并记录在案,自我监管,向同行咨询 如何保持客观性 督导指导下工作,团体辅导提升感恩能力,目的：引发感恩情怀，学习运用语言和非语言方式表达感恩。提升自己与他人的感恩能力，与他人更和谐地交往和相处。 对象9班全体成员 结构 1.进行方式：结构式的小团体方式 2.进行场地：205教室 3.使用设备：多媒体，油画棒，白纸,小结,学会如何思考并处理伦理两难情景， 铭记问题的复杂性 和同事分享遇到的问题 永不停息地追求，让我们的工作符合 种种专业规范和伦理要求,
